讓美術(shù)課堂成為幼兒創(chuàng)意萌發(fā)的沃土

鄒靜

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，教師要為幼兒提供展示自我的空間，多傾聽、回應(yīng)幼兒的表達(dá)，并引導(dǎo)幼兒向更深處探究，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師還要進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界，聆聽幼兒的真實(shí)表達(dá)，感受幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒成為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的主人，引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的情感、表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

教師要為幼兒提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們敢于說出自己的想法，樂于展示自己的創(chuàng)意。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師不能做時(shí)間上的硬性規(guī)定，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間。教師要精心設(shè)計(jì)、裝飾美工坊，為幼兒營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，讓幼兒在輕松的氛圍中感受自然，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。例如在學(xué)習(xí)《蔬果拓印》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒將卷心菜一分為二，讓幼兒將卷心菜輕輕置于顏料盤中蘸好顏料，再快速地將卷心菜放在紙上，用力壓拓印出漂亮的牡丹花，并引導(dǎo)幼兒用毛筆蘸墨綠色的顏料畫出花莖，再用紙團(tuán)蘸墨綠色顏料拓印出葉片。教師要為幼兒提供豐富的材料，如水彩筆、油畫棒、毛筆、圓珠筆、蠟筆等，還有繪圖紙、彩紙、宣紙、素描紙等不同種類的紙張以及剪刀、吸管、牙刷、報(bào)紙、海綿等輔助材料，讓幼兒能盡情發(fā)揮。幼兒可以用記號(hào)筆在宣紙上勾勒，再用毛筆蘸水實(shí)現(xiàn)暈染的效果，幼兒還可以用油畫棒實(shí)現(xiàn)油水分離的效果，這能讓幼兒充分感受油畫的魅力。教師還可以利用包裝盒、報(bào)紙、衣物、瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種嘗試，如用玉米芯蘸顏料，并在紙上滾動(dòng)，產(chǎn)生斑駁的紋理效果，再以積木拓印，可以創(chuàng)作出小車的形狀。

教師要立足于幼兒的生活實(shí)際，選擇幼兒感興趣的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。教師要引導(dǎo)幼兒觀察生活，體會(huì)生活的美好，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力開展創(chuàng)作，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，讓幼兒創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。教師還要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，活動(dòng)形式要獨(dú)特新穎，如讓大班幼兒創(chuàng)作剪紙、剪布、陶藝、雕塑等形式的作品，讓中班幼兒創(chuàng)作、剪貼、拼貼等形式的作品。

教師要站在幼兒的視角，鼓勵(lì)幼兒探索、想象、創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，尊重幼兒的想法，融入幼兒的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們大膽表達(dá)自己的創(chuàng)意。教師要尊重幼兒的個(gè)體差異，捕捉每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，給予他們肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。教師還要為幼兒提供彈性發(fā)展的空間，讓幼兒可以自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的創(chuàng)意，如教師可以畫出一個(gè)圓，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力補(bǔ)充畫面，有的幼兒畫了太陽，有的幼兒畫了蘋果，還有的幼兒畫了西瓜。

教師要多與幼兒溝通交流，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，并及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，站在平等的位置上與幼兒交流。在幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師不能隨意打斷他們，要留給他們充足的空間，通過積極的引導(dǎo)幫助他們展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。如在學(xué)習(xí)《母雞蘿絲去散步》一課內(nèi)容時(shí)，教師要基于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重幼兒的表達(dá)，滿足幼兒的情感需求，與幼兒共讀故事，幫助幼兒掌握故事情節(jié)的變化。教師還要密切關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察狐貍與母雞這兩個(gè)角色的形態(tài)并進(jìn)行模仿。教師可以將幼兒分成若干小組，讓幼兒選擇自己感興趣的故事角色，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力添畫故事，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的合作能力和語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)幼兒的繪畫能力。

幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡探索和創(chuàng)造。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要順應(yīng)幼兒的天性，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。如在學(xué)習(xí)《玩泥巴》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以取一塊大小適中的泥巴，讓幼兒根據(jù)自己的想法通過團(tuán)、搓、壓、粘等多種方式創(chuàng)造出自己喜歡的造型。

教師要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，選擇幼兒感興趣的主題，以調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)幼兒的興趣開展情景教學(xué)，采用提問、討論等多種方式，啟發(fā)幼兒思考、想象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《圖騰柱》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓幼兒欣賞土著舞蹈，讓幼兒討論視頻里跳舞的都是什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們旁邊有什么，猜一猜這些柱子有什么用？通過觀看視頻和教師的引導(dǎo)，幼兒初步了解了原始部落及圖騰柱。隨后，教師可以向幼兒展示圖騰的局部圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出柱上人物的特征，如這些人的臉是否和我們的五官一樣，讓幼兒以自己的方式繪畫圖騰。幼兒結(jié)合自己的理解，將人物眼睛畫的大大的，表明可以看到一切美好的事物;將人物耳朵也畫的大大的，表明可以聽到美妙的歌聲;畫了三頭六臂，表明可以幫助人們做事，他們進(jìn)一步體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂。

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的生命個(gè)體，他們的創(chuàng)意源于生活。教師不能過于注重對(duì)幼兒繪畫技巧的訓(xùn)練，而是要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，拓展幼兒的活動(dòng)空間，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《點(diǎn)的創(chuàng)作》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先吹出一串泡泡，吸引幼兒的注意力，再讓幼兒細(xì)心觀察并說出泡泡的樣子，最后以“吹泡泡”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，為幼兒演示印畫的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽印畫。

教師要為幼兒提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，尊重幼兒的想法，激發(fā)幼兒創(chuàng)意的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒手腦并用，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，讓幼兒全身心地投身于作品的創(chuàng)作中。教師要采用多元的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)幼兒相互分享，讓幼兒能從多個(gè)角度表達(dá)自己對(duì)作品的理解。幼兒是作品評(píng)價(jià)的主體，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，引導(dǎo)幼兒感受他人的創(chuàng)意，促進(jìn)幼兒之間相互交流、相互欣賞，讓他們能從交流中獲得能力的發(fā)展，從而進(jìn)一步完善自己的作品，實(shí)現(xiàn)共同提升。

總而言之，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，教師要樹立以幼兒為本的理念，通過豐富多樣的活動(dòng)，為幼兒提供展示創(chuàng)意的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)他們審美素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦幼兒園）