給孩子一個(gè)美麗的起點(diǎn)

● 湖北省宜昌市秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡小芳

世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正如冰心所言：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界。作為教師，有時(shí)我們要做的，就是給他（她）一個(gè)美麗的成長(zhǎng)起點(diǎn)。

“趙靜，中午安排幾個(gè)學(xué)生，把書吧的衛(wèi)生好好打掃一下！”看著來(lái)拿作業(yè)本的趙靜，我輕聲吩咐道?！昂玫?，胡老師，我馬上去安排！”抱起作業(yè)本，趙靜迅速回答。不到一分鐘，趙靜再次返回報(bào)告：“胡老師，人我已經(jīng)安排好了……”看著她有條不紊地匯報(bào)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“胡老師，你這個(gè)副班長(zhǎng)可真了不得，做事認(rèn)真、干練，頗有你的風(fēng)范！”一旁的王老師稱贊道。聽(tīng)了她的話，我呵呵一笑，不由得想起剛開(kāi)始接觸趙靜時(shí)的情景。

那時(shí)的趙靜，人如其名，性格內(nèi)向、安靜。提起她來(lái)，老師們印象最深的就是她很膽小。上課一點(diǎn)她發(fā)言就哭鼻子，找她談話總是閉口不言，弄得老師們都束手無(wú)策。

為了了解她的具體情況，我預(yù)約了一次家訪。至今還記得去她家家訪的情景：當(dāng)我敲門后，趙靜把門一打開(kāi)，看見(jiàn)是我，緊張得扭頭就走，躲在房間里半晌才被她媽媽叫出來(lái)，從頭至尾就說(shuō)了一句“胡老師好”。那次家訪，我說(shuō)了不少她的優(yōu)點(diǎn)和鼓勵(lì)她的話，雖然趙靜沒(méi)有出聲，但我從她的表情中感覺(jué)到了一絲親近。

臨走時(shí)，我看見(jiàn)她家的陽(yáng)臺(tái)上有許多花草，當(dāng)我問(wèn)這些花是誰(shuí)種的，照顧得這么好時(shí)，她母親笑著告訴我：“胡老師，我很少打理這些，都是趙靜照顧的?！甭?tīng)了這話，我心里一動(dòng)，連夸趙靜心靈手巧。

回到家里，想起趙靜家的花草和她母親的話，我有了主意。第二天，我把家里的一小盆文竹帶到了學(xué)校。由于缺乏管理，這盆文竹已經(jīng)半青半黃了。午休時(shí)間，我特意在教室外的走廊里等趙靜。當(dāng)她來(lái)到辦公室時(shí)，一如既往地緊張。我指著辦公桌上的文竹說(shuō)明了緣由，趙靜雖然依舊抿著嘴唇不吱聲，但小眼睛卻發(fā)著光，輕輕說(shuō)了一個(gè)字“好”！

第一次與趙靜在辦公室談話有了回應(yīng)，我知道，一個(gè)美麗的起點(diǎn)找到了！第三天，我到辦公室時(shí)發(fā)現(xiàn)文竹不見(jiàn)了。正尋找時(shí)，趙靜端著文竹走到了門口。只見(jiàn)那些枯黃的部分全部被處理干凈了，看著那一片綠意，我欣喜地說(shuō)：“小靜，文竹經(jīng)你這么一修理，看上去精神多了！手真巧?。　甭?tīng)見(jiàn)我的夸獎(jiǎng)，趙靜不好意思地笑了笑。見(jiàn)她沒(méi)有了以前的緊張，我又問(wèn)及枯黃的原因，趙靜不假思索地吐出四個(gè)字“水澆多了”！

我贊同地點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著文竹說(shuō)：“小靜，照顧它，你可是行家，可要多指導(dǎo)胡老師哦！”趙靜不好意思地笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后的日子里，趙靜時(shí)常幫我打理文竹，我們常聊如何照顧這些花草。不知不覺(jué)間，趙靜和我的關(guān)系越來(lái)越融洽，話題也從花草延伸到了班上的大事兒小事兒。

我發(fā)現(xiàn)趙靜其實(shí)是個(gè)非常有主見(jiàn)、細(xì)心的學(xué)生。當(dāng)我告訴她準(zhǔn)備讓她當(dāng)語(yǔ)文小組長(zhǎng)時(shí)，她一下子激動(dòng)起來(lái)，連連擺手說(shuō)：“胡老師，我不行！我不行……”

直到見(jiàn)我滿臉笑吟吟地看著她，她才略顯尷尬地停了下來(lái)。

“小靜，一段時(shí)間的相處，胡老師覺(jué)得你特別有愛(ài)心、有責(zé)任心、有主見(jiàn)。你看，在你的照顧下，這盆文竹長(zhǎng)勢(shì)多喜人??！老師當(dāng)初也是發(fā)現(xiàn)它出了問(wèn)題，才會(huì)抱著一絲希望請(qǐng)你幫忙的，不試一試，怎么知道行不行呢？記得一位智者說(shuō)過(guò)，人的特長(zhǎng)很多時(shí)候是別人發(fā)現(xiàn)的。胡老師相信自己的眼光，更相信你……”聽(tīng)了我鼓勵(lì)的話語(yǔ)，趙靜猶疑的眼神閃過(guò)一抹亮色。我趁熱打鐵道：“小靜，你看這樣好嗎？你先干，如果出了問(wèn)題，咱們?cè)偕塘??！痹谖业脑偃齽裾f(shuō)下，趙靜終于點(diǎn)頭答應(yīng)。

正如自己所預(yù)料的那樣，當(dāng)了小組長(zhǎng)的趙靜與以前相比：開(kāi)朗多了，活潑多了，自信多了，小組工作更是做得有聲有色。后來(lái)在大家的一致推薦下，她當(dāng)上了語(yǔ)文科代表，再后來(lái)，她被推舉為副班長(zhǎng)……放在辦公桌上的那盆文竹，也在我和她的共同料理下，長(zhǎng)得精神、喜人！

教育是什么？是喚醒、是激勵(lì)、是鼓舞。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！苯逃嗍侨绱?。只要我們善于把握教育契機(jī)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)美麗的起點(diǎn)，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)收獲教育的“小確幸”！