潘開(kāi)宏

在跟好多同學(xué)談閱讀的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的問(wèn)題，這就是“閱讀興趣”的問(wèn)題。雖然好多同學(xué)都知道“興趣是最好的老師”，但是在面對(duì)閱讀的時(shí)候，似乎總是提不起興趣，這一點(diǎn)尤其讓那些希望自己愛(ài)上閱讀、卻又無(wú)法愛(ài)上閱讀的同學(xué)們倍感焦慮。在這里就和同學(xué)們來(lái)談?wù)?，如何讓自己產(chǎn)生并保持閱讀興趣。

興趣是一種很神奇的感覺(jué)，相信很多同學(xué)都有這樣的發(fā)現(xiàn)：不少事物我們沒(méi)有付出任何努力，就天然產(chǎn)生了興趣。比如說(shuō)男同學(xué)天然喜歡奧特曼，女同學(xué)天然喜歡白雪公主……這樣的興趣常常被稱(chēng)之為“天生的興趣”。就老師所知道的情況，閱讀通常不會(huì)成為天生的興趣——盡管這并不絕對(duì)，但是對(duì)于絕大多數(shù)人而言都是如此。所以當(dāng)老師和同學(xué)們一起討論，如何產(chǎn)生并保持閱讀興趣的時(shí)候，我們所討論的是“間接興趣”或者叫“后天興趣”。其實(shí)好多興趣都是后天培養(yǎng)出來(lái)的，一旦真正培養(yǎng)出這些興趣，它們依然可以發(fā)揮促進(jìn)自己成長(zhǎng)的作用。所以說(shuō)，閱讀興趣作為一種后天興趣，是需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中、在生活過(guò)程中去努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)的。

一、結(jié)合“愛(ài)好”閱讀，尋找外在興趣

相信每一個(gè)同學(xué)都有自己的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好并不困難，有困難或者說(shuō)有挑戰(zhàn)性的是“興趣的遷移”。怎樣把對(duì)其他事物的興趣移植到閱讀上，并且能夠落地生根，考驗(yàn)著我們同學(xué)的智慧與毅力。這里老師來(lái)給同學(xué)們舉一個(gè)“愛(ài)看球賽的男孩”例子：

這個(gè)男孩一開(kāi)始顯然是不熱愛(ài)閱讀的，只對(duì)足球感興趣，對(duì)于一些著名球星的姓名、身高、體重、血型、星座等，都能夠做到張口就來(lái);對(duì)于一些重要的比賽，能夠記得其中的重要細(xì)節(jié)，很多比賽的比分也都記得住……這種興趣已經(jīng)可以用“強(qiáng)烈”來(lái)形容了。他的媽媽有時(shí)候跟他說(shuō)“如果你能夠?qū)⑦@個(gè)精力放到學(xué)習(xí)上，放到讀書(shū)上，那你的成績(jī)就會(huì)更好”，可是這個(gè)男孩總是聽(tīng)不進(jìn)去，所以他的語(yǔ)文成績(jī)總是不太理想，作文更是有些糟糕。

這個(gè)孩子的媽媽找到了老師，讓老師來(lái)幫忙想個(gè)辦法。老師就想：熱愛(ài)足球也是個(gè)好事，總比打電子游戲強(qiáng)。有一次跟這個(gè)男孩交流的時(shí)候，老師故意問(wèn)他一些球星的特征，他果然是張口就來(lái)。后來(lái)老師故意逗（實(shí)際上是“考”）他：“你說(shuō)了這么多球星的姓名、身高……如果用一個(gè)詞來(lái)概括你剛才的表現(xiàn)，你會(huì)用什么詞？”他想了半天都沒(méi)有想到一個(gè)合適的詞，后來(lái)老師告訴他一個(gè)詞——如數(shù)家珍，他就問(wèn)老師這個(gè)詞是什么意思。老師故意不回答，而是讓他回去想辦法找到答案之后再告訴老師，并且最好要舉出一些具體的例子。他的第一選擇是到網(wǎng)上搜索，但網(wǎng)上只有簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑳](méi)有例子。那么這些例子從哪里來(lái)呢？只能從閱讀中慢慢發(fā)現(xiàn)并積累，如此再加上其他一些努力，于是這個(gè)男孩的興趣也就一步步從足球遷移到閱讀上來(lái)了。

這雖然只是一個(gè)個(gè)例，但是卻具有一定的代表性，只要我們同學(xué)真心想閱讀，那么總能在閱讀中尋找到與自己興趣相關(guān)的內(nèi)容，而且閱讀可以讓自己對(duì)感興趣的事物的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深刻。所以這種興趣的遷移實(shí)際上是非常有意義的。

二、瞄準(zhǔn)“成長(zhǎng)”閱讀，鎖定內(nèi)在興趣

其實(shí)對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)閱讀的理解都有一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為自己的閱讀是為了寫(xiě)一篇好的作文，考一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。這個(gè)認(rèn)識(shí)實(shí)際上是比較狹隘的，如果只是將閱讀的意義定位在考試上，那說(shuō)明我們還沒(méi)有觸摸到閱讀的本質(zhì)。同學(xué)們一定要記住，閱讀的最大價(jià)值在于促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，閱讀可以讓我們的生命生長(zhǎng)變得更有質(zhì)量，閱讀可以讓我們真正做到“腹有詩(shī)書(shū)”，可以讓我們“氣自華”。瞄準(zhǔn)自己成長(zhǎng)的閱讀，應(yīng)當(dāng)成為對(duì)閱讀最為內(nèi)在的興趣。

其實(shí)同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候可以思考一個(gè)問(wèn)題：我能夠在閱讀的過(guò)程中獲得什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，最初的答案可能是獲得一種寫(xiě)作技巧，獲得一些詞匯的積累，而客觀(guān)上這些也是可能的，或者說(shuō)是必然的。只要開(kāi)始了閱讀，那我們的大腦就在加工這些文字信息，就會(huì)將自己感興趣、讀起來(lái)朗朗上口的一些詞句記在自己的大腦中，在寫(xiě)作文的時(shí)候，有時(shí)候還會(huì)不由自主地運(yùn)用出來(lái)，這就是學(xué)以致用。

除了這些之外，對(duì)于上一個(gè)問(wèn)題還有一種回答，那就是：閱讀可以讓自己有一種愉悅感、滿(mǎn)足感。這種感覺(jué)是超越寫(xiě)作需要和分?jǐn)?shù)需要的，其指向自己內(nèi)在的精神需要。對(duì)于小學(xué)生而言，除了最初的閱讀是一些繪本故事之外，后來(lái)的閱讀往往就是講故事、講道理的一些文章或者書(shū)籍了，對(duì)于這樣的一些閱讀對(duì)象，很重要的一點(diǎn)就是領(lǐng)略其中的人文思想與精神，要在閱讀的過(guò)程當(dāng)中汲取成長(zhǎng)的力量。

比如說(shuō)有一本書(shū)叫《我們的母親叫中國(guó)》，這是“百年經(jīng)典”系列書(shū)籍中的一本，作者是著名作家蘇叔陽(yáng)。在閱讀這本書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們可以將自己放到這本書(shū)當(dāng)中去（這也就是人們常說(shuō)的“走入書(shū)籍”），只有設(shè)身處地，將自己當(dāng)作書(shū)中的一個(gè)人，而不只是讀者，才能讀到作者筆下所描寫(xiě)的祖國(guó)大好河山，所描寫(xiě)的我國(guó)傳統(tǒng)文化理論以及道德等。在這樣的閱讀當(dāng)中，也就能夠真正體會(huì)到何為祖國(guó)，體會(huì)到我國(guó)廣闊的疆土意味著什么，體會(huì)到悠久燦爛的歷史對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)意味著什么。老師曾經(jīng)組織一個(gè)閱讀小組來(lái)讀這本書(shū)，并且讓小組內(nèi)的學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去暢想“我們有無(wú)限光明的未來(lái)”有著什么樣的內(nèi)涵？結(jié)果學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上通過(guò)思考，說(shuō)出了很多有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，比如有學(xué)生說(shuō)“美好的生活一定是奮斗出來(lái)的！作為中國(guó)人，要珍惜自己的文化，要熱愛(ài)自己的國(guó)家。今天的我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后熱愛(ài)自己的家庭，到時(shí)候國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，這就是光明的未來(lái)……”這樣的觀(guān)點(diǎn)發(fā)自肺腑，不是背誦，不是煽情，是一種真正源自?xún)?nèi)心的精神力量，而這也是閱讀所追求的。

三、聯(lián)系“生活”閱讀，促使興趣延伸

閱讀的興趣常常植根于生活當(dāng)中，凡是喜歡閱讀的學(xué)生，都會(huì)不由自主地做一件事情，那就是將自己的閱讀感受與生活聯(lián)系起來(lái)。這一點(diǎn)非常重要，不能讓閱讀懸在半空，而應(yīng)當(dāng)讓閱讀向下扎根，向我們的生活扎根。事實(shí)證明，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中收獲的知識(shí)與形成的認(rèn)識(shí)，只有在扎根生活的過(guò)程當(dāng)中才能被鞏固，而閱讀興趣也只有在扎根生活的過(guò)程中才能得到延伸。

相信不少學(xué)生對(duì)于上面所舉的那個(gè)學(xué)生的例子還存在一些疑惑，告訴同學(xué)們，這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷其實(shí)有一些坎坷，他是一個(gè)外來(lái)務(wù)工的子女，老家原來(lái)比較貧窮，他還有一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟，他父母的負(fù)擔(dān)比較重。但即使在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下，還是將家庭絕大部分收入花在孩子的教育上。這個(gè)孩子的家教非常樸實(shí)，他爸爸常說(shuō)的一句話(huà)就是“哪怕砸鍋賣(mài)鐵，也要供孩子學(xué)習(xí)，孩子們上到什么時(shí)候，我們就供到什么時(shí)候……”淳樸的家風(fēng)讓孩子耳濡目染，這個(gè)孩子在閱讀的時(shí)候，也就將閱讀心得與自己的生活不由自主地聯(lián)系在一起，所以當(dāng)他誠(chéng)懇地說(shuō)出上面一段話(huà)之后，老師就知道這是他的真實(shí)想法。后來(lái)這個(gè)孩子上高中，上大學(xué)，都一直跟老師聯(lián)系，他一直是那么的樸實(shí)、純真，可以說(shuō)在閱讀過(guò)程中形成了那種深層次的興趣，已經(jīng)牢牢扎根在他的思想當(dāng)中。

所以說(shuō)，聯(lián)系生活的閱讀可以讓閱讀興趣得到延伸，而當(dāng)閱讀的興趣之根扎得越廣的時(shí)候，就是閱讀效果越理想的時(shí)候。