劉 丹
(本溪市人力資源服務(wù)中心,遼寧 本溪 117000)
能力是在生活過(guò)程中逐漸形成的,其形成和發(fā)展過(guò)程要受后天因素的影響。能力是在特定的環(huán)境下、在實(shí)踐和活動(dòng)中逐步積累形成和發(fā)展起來(lái)的。先天素質(zhì)為能力的形成和發(fā)展提供了一定的可能性,后天因素的作用把可能性變成了現(xiàn)實(shí)。而后天因素起決定作用的就是教育、學(xué)習(xí)。
興趣是開發(fā)和發(fā)展智力的前提,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最直接的內(nèi)部動(dòng)力。據(jù)調(diào)查,好奇心強(qiáng)、興趣廣泛的學(xué)生智力和能力的發(fā)展速度都較快;而強(qiáng)制學(xué)習(xí)、埋頭苦學(xué)書本只為分?jǐn)?shù)而學(xué)的學(xué)生,大多數(shù)都缺乏探索精神。因此,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科歷史的介紹,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師應(yīng)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史,還應(yīng)介紹計(jì)算機(jī)的地位和作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)是在社會(huì)生活實(shí)際中,由于需要而逐漸發(fā)展起來(lái)的。在課余時(shí)間,還可以了解計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)知識(shí),以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的是計(jì)算機(jī)的組成—硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。對(duì)于硬件系統(tǒng)來(lái)講是能看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物。計(jì)算機(jī)教學(xué)中,必須將直觀形象教學(xué)作為重點(diǎn),讓學(xué)生親自打開主機(jī)箱看看計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)的主板、CPU、硬盤、內(nèi)存、顯卡、聲卡等實(shí)物部分是什么樣的〔1〕。教師應(yīng)講解其作用功能,教師展示組裝過(guò)程,然后學(xué)生再分別實(shí)踐組裝計(jì)算機(jī)主機(jī)箱。這種直觀形象教學(xué),學(xué)生邊觀察邊實(shí)踐學(xué)習(xí),加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
(1)軟件輔助教學(xué)
在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用軟件教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力、動(dòng)手能力。例如,鍵盤指法操作練習(xí)、漢字五筆輸入法練習(xí)、漢字拼音輸入法練習(xí)的過(guò)程是非??菰锏模瑢W(xué)生往往會(huì)厭煩。借助五筆輸入法等訓(xùn)練軟件,在打字游戲的吸引下,就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。
(2)比賽教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中我經(jīng)常采用比賽教學(xué)方法,效果也很好。即舉辦計(jì)算機(jī)成果展和班報(bào)設(shè)計(jì)等比賽,使學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中得以實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)到word文字處理內(nèi)容時(shí),舉辦班報(bào)插圖、排版、藝術(shù)字設(shè)計(jì)大賽;學(xué)到excel表格處理內(nèi)容時(shí),舉行設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)期成績(jī)表、工資表等表格制作比賽;學(xué)到powerpoint內(nèi)容時(shí),開展幻燈片制作教學(xué)課件演示比賽。通過(guò)比賽教學(xué)法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化、碎片化、個(gè)性化等特征日趨凸顯。因此,我們要基于種類繁多的網(wǎng)絡(luò)信息資源,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(1)碎片化學(xué)習(xí)
目前碎片化學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的主流方式,學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)中國(guó)大學(xué)生慕課、Github、Leetcode、Coggle等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取大量零碎的信息。通過(guò)對(duì)信息梳理、重組,來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(2)大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)
近年來(lái),大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與人們生活的方方面面深度融合。新冠疫情的發(fā)生進(jìn)一步推進(jìn)了人工智能相關(guān)技術(shù)在線上教學(xué)方面的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)的和諧、并行發(fā)展是未來(lái)高等教育的必然趨勢(shì)?;诖髷?shù)據(jù)、人工智能技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行全程追蹤,對(duì)學(xué)習(xí)盲點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)溯源,為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,靈活掌握學(xué)習(xí)方法,深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)有:課前預(yù)習(xí)提出問(wèn)題;課中對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析,找到解決辦法;課后總結(jié)歸納解決問(wèn)題的方法。如:在講解計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的診斷方法一章時(shí),提出問(wèn)題,診斷計(jì)算機(jī)故障有幾種方法?當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)怎樣去判斷故障所在,運(yùn)用哪種方法去解決,是插拔法還是交換法。學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去思考、分析、診斷。在教師引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生就會(huì)思考插拔法最適合于診斷電腦死機(jī)及任何顯示都沒(méi)有的故障。交換法是用相同的插件、部件、器件進(jìn)行交換,觀察故障的變化〔2〕。通過(guò)觀察判斷,學(xué)生們就會(huì)有解決問(wèn)題的辦法了。這樣,學(xué)生就會(huì)輕輕松松的學(xué)到了處理計(jì)算機(jī)故障方面的知識(shí),掌握了新本領(lǐng),同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,能夠找到知識(shí)點(diǎn)的共同性和差異性,也會(huì)提高學(xué)生的洞察力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中及信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理中都有很多相似的內(nèi)容。運(yùn)用對(duì)比法講解,學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易混,還能加深記憶。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是單獨(dú)存在的,知識(shí)都是有連續(xù)性的,所以對(duì)比教學(xué),能直觀地反映出知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)歸納總結(jié)問(wèn)題的不同屬性,才能學(xué)好計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)。 如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)就要區(qū)分電信網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間,有什么相同之處和不同之處 。又如在信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理中,就要區(qū)分項(xiàng)目立項(xiàng)管理、項(xiàng)目整體管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目人力資源管理的共性和個(gè)性〔3〕。通過(guò)對(duì)比加深印象,記憶牢固,效果顯著。
運(yùn)用對(duì)比法教學(xué),要求教師對(duì)教材的熟練程度要強(qiáng),哪些知識(shí)可以采用對(duì)比法講解,方能用此方法教學(xué),才能更有力于學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)就要分清主次,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)需要詳細(xì)講解,學(xué)生才能理解、消化知識(shí)點(diǎn)。所以,在教學(xué)中一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于淺顯易懂的問(wèn)題,教師要少講,或通過(guò)學(xué)生自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。如果主次不分,學(xué)生很難理解知識(shí)點(diǎn)。如,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類,就要讓學(xué)生知道從網(wǎng)絡(luò)的交換功能進(jìn)行分類,從網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分類,從網(wǎng)絡(luò)的作用范圍進(jìn)行分類,從網(wǎng)絡(luò)的使用范圍進(jìn)行分類。要著重講解從不同的角度對(duì)其分類,尤其是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分類,可以分為:集中式網(wǎng)絡(luò);分散式網(wǎng)絡(luò);分布式網(wǎng)絡(luò)〔4〕。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)管理者非常關(guān)心的問(wèn)題,它的可靠性高。學(xué)生們通過(guò)教師的重點(diǎn)講解,就會(huì)明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中應(yīng)用廣泛。
每次學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容,就要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。對(duì)基本概念要溫故而知新,對(duì)程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)要自己編程,上機(jī)實(shí)踐。如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)〔5〕,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的鞏固練習(xí),就應(yīng)先復(fù)習(xí)概念及相關(guān)的理論知識(shí),然后再練習(xí)編寫程序,上機(jī)操作。只有上機(jī)運(yùn)行程序,才能驗(yàn)證程序的準(zhǔn)確性,才能感受到計(jì)算機(jī)的魅力所在。小小的程序能夠?qū)崿F(xiàn)不同的功能,學(xué)生也會(huì)很有成就感。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維能力。
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,要想學(xué)好計(jì)算機(jī)課程必須要在計(jì)算機(jī)上編程、調(diào)試、驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生才能真正消化、理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容,才能充分理解掌握所學(xué)的知識(shí)。上機(jī)操作也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的必要環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生能夠直觀的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)生在掌握基本概念、定義、基礎(chǔ)理論的同時(shí),也要注重上機(jī)操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的上機(jī)操作程序可以先做驗(yàn)證性基礎(chǔ)程序,再開展探索性、創(chuàng)新實(shí)用性程序,由簡(jiǎn)單程序到復(fù)雜程序的過(guò)渡編程,使其掌握編程原理。學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高處理各種問(wèn)題的能力。
教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,觀察能力,動(dòng)手能力等,能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢(shì),也是激發(fā)學(xué)生潛能的內(nèi)在動(dòng)力;是教育、教學(xué)本身發(fā)展的必然需要,也是經(jīng)濟(jì)改革時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師在教書育人中,要善于利用多種創(chuàng)造性教學(xué)因素,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。