一種實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究

季 鵬 沙鑫美

（三江學(xué)院 江蘇·南京 210012）

國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要要求高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持學(xué)生參與科研活動(dòng)，提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。教育部要求高校通過(guò)深化實(shí)踐教學(xué)改革等措施推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)工作取得實(shí)質(zhì)性的效果。[1]同時(shí)，作為以培養(yǎng)善于解決問(wèn)題的應(yīng)用型、實(shí)用性高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才為培養(yǎng)目標(biāo)的民辦高校，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建開(kāi)放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。[2]因此，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理水平是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障。

1 研究現(xiàn)況概述

1.1 研究方向有缺失

大多數(shù)的高校實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理方面的研究集中在頂層設(shè)計(jì)、框架構(gòu)建等方面；或是目標(biāo)專(zhuān)業(yè)比較單一，適應(yīng)性不廣。

1.2 管理方法難推廣

部分高校會(huì)引入如質(zhì)量功能展開(kāi)/質(zhì)量循環(huán)模型（QFD/PDCA）等企業(yè)質(zhì)量管理方法，或者使用層次分析軟件（YAAPH）進(jìn)行模型構(gòu)建、定量計(jì)算，但可執(zhí)行性和可推廣性有待驗(yàn)證。

1.3 相近評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不通用

對(duì)于借鑒GB/T19004-2000實(shí)驗(yàn)室管理體系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量定量評(píng)定時(shí)，在教學(xué)質(zhì)量方面的評(píng)定有明顯不足。

2 以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為視角的評(píng)價(jià)方法

2.1 高校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)介

為了便于掌握各高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行、使用和設(shè)備等方面的狀況和發(fā)展趨勢(shì)，為高等教育改革與發(fā)展決策提供依據(jù)，教育部每年9-10月間會(huì)要求各個(gè)高校報(bào)送上一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)。以三江學(xué)院為例，共需要報(bào)送7個(gè)基礎(chǔ)報(bào)表（如表1所示）和綜合報(bào)表一；其中，綜合報(bào)表由上報(bào)系統(tǒng)根據(jù)7個(gè)基表自動(dòng)匯總生成。

表1：實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)介

2.2 研究思路

根據(jù)上一節(jié)的介紹，高校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面的反映了各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在一年中開(kāi)展的工作和取得的成效。其中，基表四（教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表）和基表六（實(shí)驗(yàn)室基本情況表）中所統(tǒng)計(jì)的信息直接記錄了實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的情況。那么，以基表四和基表六的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為著眼點(diǎn)，逆向檢查、比對(duì)，就可以在很大程度上量化評(píng)價(jià)前一學(xué)年實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)室管理的質(zhì)量。

此外，再根據(jù)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)室管理各自的特點(diǎn)，適當(dāng)添加若干考核指標(biāo)，就可以形成一套可行、易行的評(píng)價(jià)方法。最終得到的評(píng)價(jià)結(jié)果，既可以作為上一學(xué)年的相關(guān)人員工作考核依據(jù)，又可以為下一學(xué)年提高/保證實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室管理的水平提供明確的方向。

2.3 評(píng)價(jià)方法

本方法是以正式上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加入實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)室管理中若干重要的考核點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況較為合理的分配各考核點(diǎn)權(quán)重，利用雷達(dá)圖將文字描述的總結(jié)報(bào)告變?yōu)橹庇^的分析報(bào)表。

2.3.1 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量的評(píng)價(jià)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行特點(diǎn)，秉承安全第一的原則，設(shè)立9個(gè)考核點(diǎn)并虛擬打分（如表2所示），最終評(píng)價(jià)結(jié)果如圖1所示。

表2：實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量考核點(diǎn)

圖1：實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)圖

2.3.2 實(shí)驗(yàn)室管理水平的評(píng)價(jià)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行管理中的檢查項(xiàng)，著重強(qiáng)調(diào)安全第一的原則，設(shè)立7個(gè)考核點(diǎn)并虛擬打分（如表3所示），最終評(píng)價(jià)結(jié)果如圖2所示。

表3：實(shí)驗(yàn)室管理水平的考核點(diǎn)

圖2：實(shí)驗(yàn)室管理水平評(píng)價(jià)圖

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)行驗(yàn)證，這種以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為視角、以雷達(dá)圖的形式直觀展現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)監(jiān)控相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行，督促理論課教師和實(shí)踐課教師協(xié)同提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。該方法可以客觀的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室使用情況和管理人員的工作情況，在相關(guān)人員考核中應(yīng)用時(shí)也基本上能夠做到公平合理。

如果能夠引入智能化的計(jì)算系統(tǒng)，將能更為方便的顯現(xiàn)和比較各門(mén)課程、各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在檢查周期內(nèi)的運(yùn)行質(zhì)量、管理水平的變化，促進(jìn)其保持較高水平或持續(xù)改進(jìn)。