莫有印 牟奇平

重慶集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)于一體，2020年居住在鄉(xiāng)村的人口達979萬以上，占全市總?cè)丝?0.5%以上。重慶把全面推進鄉(xiāng)村振興作為實現(xiàn)共同富裕的重要組成部分。鄉(xiāng)村振興雖然離不開資金、技術(shù)、管理等各種資源，但中心是“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，核心是必須具有能力整合這些資源的人才。這樣的人才只能是在思維、技術(shù)、經(jīng)營理念等多個方面具有較高素質(zhì)的“新農(nóng)人”。如何造就這樣一批“新農(nóng)人”，落腳點還是在鄉(xiāng)村教育的振興。

鄉(xiāng)村教育的對象：為農(nóng)民而生

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵，鄉(xiāng)村教育又是人才振興的關鍵。因此，鄉(xiāng)村振興必須高度重視鄉(xiāng)村教育的振興，而鄉(xiāng)村教育存在的根本意義就是提高廣大農(nóng)民的生活水平，解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

鄉(xiāng)村教育中人才的缺失是鄉(xiāng)村振興的最大問題。從“鄉(xiāng)土社會”到“離土社會”，城鎮(zhèn)化過程中，鄉(xiāng)村社會逐漸衰落。農(nóng)村有大量具備一定知識、技能的青壯年到城里打工，導致農(nóng)村家庭功能退化，親子分離、單親家庭的比例不斷增高。鄉(xiāng)村逐步淪為老年人、婦孺的留守地，缺乏人氣。鄉(xiāng)村教育人才的缺失使鄉(xiāng)村有淪為“知識荒漠”的危險，成為建設美麗鄉(xiāng)村的最大阻礙。

鄉(xiāng)村教育中內(nèi)容的失效是鄉(xiāng)村振興的最大硬傷。鄉(xiāng)村教育與義務教育不同，后者以提高民族素質(zhì)為最根本價值取向，其特點是教育的強制性、免費性、普及性;前者則以培養(yǎng)造就新型農(nóng)民為基本價值取向，主要特點是農(nóng)村職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性、實用性。如果鄉(xiāng)村教育盲目化、批量化、粗放式進行，培訓內(nèi)容與農(nóng)村需求對接不精準，培訓效果自然大打折扣。

鄉(xiāng)村教育的內(nèi)涵：為農(nóng)村而教

鄉(xiāng)村教育是來自生活的教育，依據(jù)生活而教育，為改善生活而教育。在這個理念下，教育的目標是對經(jīng)濟和社會福祉產(chǎn)生積極的影響。能者為師，鄉(xiāng)村教育中的教師既要有像“農(nóng)民院士”朱有勇那樣的高端專家，也要有“農(nóng)創(chuàng)客”、“土專家”、“田秀才”等“新農(nóng)人”，他們能“為民而教”就是鄉(xiāng)村教育中最好的老師。有了建設鄉(xiāng)村振興的人才體系，產(chǎn)業(yè)振興就有了基礎，農(nóng)村就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機會就會增加，農(nóng)民就會增收，發(fā)展空間就會增大，最終就能吸引農(nóng)民回流，實現(xiàn)農(nóng)村人氣的聚集。

鄉(xiāng)村教育必須結(jié)合不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，有針對性地開展“個性化定制”。長期以來，我國鄉(xiāng)村中青年、優(yōu)質(zhì)人才持續(xù)外流，人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、學歷層次偏低。以開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村為例，目前具有大專以上學歷的只有22人，服務鄉(xiāng)村振興的專業(yè)農(nóng)技人員只有14人。7名村“兩委”干部中，只有1名學歷是在讀?？疲溆嗍歉咧袑W歷甚至高中肄業(yè)。在整個龍泉村，急需提升學歷層次的人還不少。為此，必須要在深入調(diào)研鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可行性、摸清農(nóng)民需求的基礎上，結(jié)合實際情況，采用因地制宜、差異化、特色化發(fā)展的方法，通過精細化專項培訓方案，采取靈活多樣、不拘一格的形式進行人才培養(yǎng)。

鄉(xiāng)村教育的目標：為農(nóng)用而學

鄉(xiāng)村教育的主要目的在于開發(fā)人力資源，強化鄉(xiāng)村振興的人才支撐。對于廣大農(nóng)民來說，鄉(xiāng)村教育能否解決他們在生產(chǎn)、生活中的實際問題，提高經(jīng)濟收入，所學是否有用才是最重要的。目前，鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實用技術(shù)、農(nóng)村市場經(jīng)濟運行規(guī)律等方面的教育最為迫切，也最為實用。

及時跟進鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新理念和新方法。產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的基礎，要著重發(fā)展現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一批懂得鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新理念、新方法的人才就顯得極為迫切。在教育實施過程中，現(xiàn)代鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)依托區(qū)域內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品、生態(tài)、文化等資源延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。通過產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸、產(chǎn)業(yè)的融合、技術(shù)的滲透等方式，將資本、技術(shù)以及資源要素進行跨界集約化配置，從而大大拓寬農(nóng)民增收渠道，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)全面融合發(fā)展。由于重慶各地資源差異很大，因此要堅持實事求是、因地制宜，處理好生態(tài)開發(fā)和生態(tài)保護的關系，探索不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)融合模式，實現(xiàn)農(nóng)村生態(tài)化、綠色化、特色化，提升農(nóng)業(yè)的功能外延。

精準培養(yǎng)適合當?shù)貙嶋H需求的實用技術(shù)和技能。在推動鄉(xiāng)村振興的過程中，依托獨特的地理資源狀況，重慶在柑橘、檸檬、榨菜、畜牧、漁業(yè)、茶葉、中藥材、糧油等現(xiàn)代山地特色產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展迅速，取得較好成效。但如何進一步做大做優(yōu)做強則需要一大批掌握實用技術(shù)、懂管理、善經(jīng)營的新型農(nóng)民作支撐。實踐證明，市場經(jīng)濟已經(jīng)開始在農(nóng)民的思想中扎根，農(nóng)村也獲得了發(fā)展，糧農(nóng)、果農(nóng)、菜農(nóng)、棉農(nóng)、養(yǎng)殖戶等人群的收入大大高于當?shù)匾话戕r(nóng)戶。

適時打造一批懂得市場經(jīng)濟運行規(guī)律的“新農(nóng)人”。在市場經(jīng)濟條件下，農(nóng)民生產(chǎn)出來的農(nóng)產(chǎn)品，要在競爭激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，就必須堅持市場導向，充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用。與此同時，鄉(xiāng)村教育也必須適時打造一批緊跟市場、與時代同頻共振的“新農(nóng)人”。為此，開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村針對一些農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道比較單一的現(xiàn)象，搭建直播電商服務平臺，立足特色農(nóng)產(chǎn)品供應鏈，培育地方正能量達人，深度賦能農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造特色鮮明、業(yè)態(tài)聚焦、人才聚集的直播電商產(chǎn)業(yè)。推進“直播+產(chǎn)業(yè)”的快速發(fā)展，增加銷售渠道，促進種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)快速增收增效，收到了明顯的效果。除此之外，通過互聯(lián)網(wǎng)營銷與抖音、快手、微視頻等新媒體手段的廣泛運用，都是值得探索和培育“新農(nóng)人”的有效路徑。

（作者分別系重慶市開州區(qū)鐵橋鎮(zhèn)龍泉村第一書記、重慶幼兒師范高等?？茖W校語言文學系主任）