江建偉 王 碩

（青島城市學院 山東青島 266100）

伴隨經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟一體化趨勢的不斷加強，社會氛圍的進步，對學校學生形成三觀具有積極影響，也為高職學校教育帶來很多難題。在科學發(fā)展觀的引導下，目前高職學校能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學校管理不應該墨守成規(guī)，一定要朝著多樣化道路發(fā)展。高職學生是我國未來建設的主要力量，思想教學質量的好與壞會影響到中國以后的發(fā)展，展現(xiàn)出學生主體地位，把柔性管理觀念的優(yōu)點運用到學校的思想政治教學中去。

一、柔性管理理念特征描述

柔性管理理念十分注重學生心中的積極影響，不是運用外在的強制性約束。其特征是：第一，柔性管理的對象是具有不同情感以及心理需求的人，每個人都處在社會中，都面對多種社會關系。因此柔性管理重視教師和學生之間的關系和學生之前的關系的解決，重視管理人員的社會性[1]。第二，柔性管理理念具備的策略具有多元化特征，是由于大學生和高中以及初中學生相比具備十分顯著的開放性與社會性，具體活動空間是很大的，思想意識也十分成熟，受到約束的可能性很小，所以單調的管理策略是難以符合這類學生人群的。

二、高校學生思想政治教育中柔性管理理念

（一）完全尊重學生的主體地位，提高學生的情感溝通

在以前教育的影響下，一些思想政治教師對思想教育工作出現(xiàn)認識誤區(qū)，簡單以為思想教育的目的是管理形式，把管理工作運用強制性的方法去規(guī)范學生。柔性管理觀念需要教師完全掌握每名學生的心理需要，柔性管理方式在課堂上的運用，需要完成好對學生的思想工作，比如平時溝通與關心，構建和諧的溝通平臺，避免學生對教師的防備心理以及對立情緒。經(jīng)過經(jīng)常性的溝通，教師能夠很好地了解學生的具體狀況，也能夠運用良好的情緒指導學生，提高對學生的思想教育說服力[1]。需要使學生體會到學生思想教育的重要意義，痛過柔性的管理方法在思想政治課堂上的運用幫助學生形成正確的價值觀，很好地回饋社會。在整體的教學過程中，不只是需要根據(jù)學校的制度去管理形式，而是在尊重學生個性化發(fā)展的基礎上，在設計教育過程中，保證其合理性，同時培養(yǎng)學生思想意識。

（二）形成以人為本的教學理念，提高學生自我管理意識

柔性管理的重點是以學生為主體，運用非強制性的潛在形式，讓組織意識變成個人主動意識，柔性管理注重尊重學生的主體位置，根據(jù)學生完成工作，需要以學生為根本，采用靈活高效的管理形式，而且完成好學生思想教育工作，提高學生自身管理意識，通過這種方式達到教學目的[2]。培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，完成學生的價值需要才可以很好地展開思想教育工作，高校在學生教育工作中運用柔性管理處理具體問題，提升學生綜合素質。運用柔性管理在思想教育工作中，讓學生很好地塑造品格。思想政治教師應該讓學生形成正確的教育理念，而且還需要讓學生擁有處理具體問題的能力，在具體生活中發(fā)生問題尋找對應的處理策略。

（三）構建共同平臺，提升教學質量

學校需要根據(jù)學生需要以及目前的條件為學生營造很多機會與很大的發(fā)展空間，為學生構建溝通平臺，引發(fā)學生主動性，積極進入學習之中，此外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力。在信息技術迅速發(fā)展的年代，多媒體已經(jīng)變成社交的主要構成工具，教師能夠運用很多新媒體平臺為平時工作做輔助，構建微信和QQ信息溝通平臺，把以前的剛性管理和柔性管理互相結合，完全展現(xiàn)其優(yōu)勢，為實施思想教育工作做好準備，比如在高校構建青年大學習運用微信公眾號，展開學習，完全運用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺[3]。此外教師能夠線上和學生進行溝通，了解學生心理動態(tài)，很好地完成思想教育工作，提升教學質量，引導學生更喜歡學習。思想教師也能夠運用微信公眾號和部分平臺積極發(fā)送最新的黨政信息以及思想教育內容，潛移默化影響學生，指導學生健康發(fā)展。另外，需要引導學生意識到學生思想教育工作的重要意義，運用柔性管理方法在思想教育工作中為學生形成準確、正確的價值觀，從而很好地回饋社會。

（四）學校要探究新的管理理念，提高管理人員的素質

就學校教師而言，其要做的不只是一味講解課本內容，最主要的是教師培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。教師需要指導學生，使學生敢于展現(xiàn)自身心中真實的想法，在有困難的時候需要隨時提出解決相處問題的策略。這需要高校探究新的管理觀念，提高管理人員自己的素養(yǎng)，從以前的單一管理形式變成服務以及交流，教師需要改變自己的理念，展現(xiàn)出學生的能力，達到與學生和平相處。此外，學校還需要為學生處理生活中的問題，培養(yǎng)學生整體素質，在合適的時候做好講座，開設心理咨詢室，增強思想層面的管理。

（五）重視高等學校學生的需求，柔性管理增強情感溝通

當前，高校教師對學生管理具有傳統(tǒng)理念的影響，一般都認為教師應該做的是對學生的行為展開管理與制約，就是為了管理學生，這必定是教師工作地誤區(qū)，同時也十分單一。柔性管理觀念和以前的管理觀念相比而言，需要讓教師能夠理解每名學生的心理，掌握學生心理的特征；需要與學生構建一種和諧相處的關系。教師需要對學生展開完全的了解以后制定符合標準的管理機制，并不是全部根據(jù)規(guī)定的機制，重視學生的需要才可以很好地在高校學生思想政治教學中展開柔性管理觀念的實際運用。

三、結束語

柔性管理滿足時代發(fā)展特征需要，在管理上的運用十分廣泛，高校需要完全展現(xiàn)柔性管理觀念的優(yōu)勢，完全尊重學生的主體位置，形成以人為本的教育觀念，提升學生自身管理意識，此外，經(jīng)過構建柔性激勵機制，在思想教學中具體運用，提升學生自我管理意識，國家需要指導學生形成正確的價值理念，提升新時代綜合素質，從而讓學生全方位發(fā)展，為以后我國的發(fā)展培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的優(yōu)質人才。