張 麗

（泰山科技學(xué)院思想政治理論教學(xué)研究部 山東泰安 271000）

高校思想政治理論課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)與法治觀念的重任。當(dāng)前，在多元文化思潮影響下，高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)需求正呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化等主要特點(diǎn)。因此，我們既要立足思政課教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中彰顯社會主流意識形態(tài)，注重挖掘紅色資源的時代價值與作用，潛移默化地影響學(xué)生的思想方式與行為方式，更好地培育他們的社會主義核心價值觀，堅(jiān)定其理想信念[1]。對此，本文探討了如何將紅色資源運(yùn)用到高校思政理論課教學(xué)中，以期提升思政課教學(xué)質(zhì)量與水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

一、紅色資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值分析

（一）有利于厚植學(xué)生的愛國情感

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是各族人民的巨大精神支柱。當(dāng)前，愛國主義已經(jīng)與建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大使命緊密結(jié)合了起來。而紅色資源作為一種重要的歷史資源，也是我黨在爭取民族獨(dú)立與國家富強(qiáng)的歷史潮流中，對祖國熱愛之情的具體詮釋，同時也是中華民族精神、革命精神與時代精神的有效融合。熱愛祖國、自強(qiáng)不息、愛好和平等愛國主義精神是紅色資源的具體表現(xiàn)。正是在這些精神的感召下，才塑造了一批又一批革命前輩的英雄主義、愛國主義精神與品德[2]。而挖掘紅色資源中的精神內(nèi)涵，進(jìn)而借助思想政治理論課，影響并感染學(xué)生，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，堅(jiān)定文化自信、道路自信、理論自信和制度自信有很大促進(jìn)作用。

（二）有利于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念

作為我們黨在長期革命與實(shí)踐中積累的優(yōu)質(zhì)資源，紅色資源不僅承載著我們黨堅(jiān)定不移的理想與信念，其中每一處文物、革命遺跡也都彰顯了革命前輩崇高的理想與信念，凸顯著革命先烈的高尚情懷。這是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的最有效教材。在實(shí)際教學(xué)中，教師也要充分運(yùn)用極具教育意義的紅色資源，依托思想政治理論課這一教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，讓他們在紅色資源中汲取營養(yǎng)與能量，向革命前輩學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造精神、進(jìn)取精神，使其更明確自己肩上的責(zé)任，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗與努力。

（三）有利于塑造學(xué)生的精神品質(zhì)

紅色資源是我們黨在長期革命與歷史實(shí)踐中不斷積淀而形成的一種先進(jìn)文化成果，其中蘊(yùn)含著極強(qiáng)的道德教育內(nèi)涵，不僅承載著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了革命先烈的道德情操。它是當(dāng)前我國社會的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，更是大學(xué)生思想道德理論政治和學(xué)習(xí)的榜樣與典范。在思政理論教學(xué)中引入紅色資源，挖掘其中的道德教育元素，武裝學(xué)生的頭腦，促使學(xué)生形成堅(jiān)持真理、追求真理、誠實(shí)守信、不怕困難、奮勇向前等的品格[3]，有利于塑造學(xué)生的精神品質(zhì)。

二、紅色資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）時間久遠(yuǎn)，缺乏親近感

站在客觀角度來說，紅色資源是在特定的革命年代形成的革命精神及其載體。它是我國社會主義現(xiàn)代化精神文明的雛形。而革命戰(zhàn)爭年代所形成的物質(zhì)財富與精神財富是對當(dāng)時特定年代的真實(shí)反映。其背靠當(dāng)時特定的時代背景，隨著時間的流逝，紅色革命精神與文化，雖然在現(xiàn)代社會仍然發(fā)揮著重要的作用，但由于年代背景的固有差異，導(dǎo)致其在與當(dāng)前的社會生活進(jìn)行有效融合時，往往存在一定的生硬感與距離感。 對于“00后”學(xué)生群體，很難提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）內(nèi)容抽象，理解有困難

在特殊年代涌現(xiàn)出的革命英雄以及他們感人至深的事跡、反映的精神等都具有一定的英雄色彩主義。特別是對于其中一些革命英雄，他們身上所承載的形象精神被不斷提高，導(dǎo)致呈現(xiàn)在學(xué)生面前的往往是一種近乎完美的形象。久而久之，革命英雄也逐漸被塑造成了具有崇高品質(zhì)、完美道德、高尚人格的“完人”，似乎這樣的人物脫離生活、脫離群眾、脫離實(shí)際，讓學(xué)生感覺難以企及。而在現(xiàn)實(shí)生活中，也很難找到該類人物的模型。久而久之，學(xué)生在潛意識中形成了紅色革命精神以及革命英雄“遙遠(yuǎn)、假、大、空”等的印象，導(dǎo)致紅色資源在與思政教育融合的過程中，給學(xué)生增加了距離感。學(xué)生面對的好像是觸摸不到的人物，而這樣一來，脫離生活實(shí)際的教育內(nèi)容，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。差距過大，讓學(xué)生感覺怎樣努力都不可能達(dá)到，顯然，這也異化了紅色資源在思政教育中的實(shí)際作用。

（三）形式單一，教育效果差

根據(jù)調(diào)查研究顯示，人們在接受信息時，視覺與聽覺對信息的接收程度較高。而教師在利用紅色資源進(jìn)行思政教育時也基于這一特性，很多時候教師通過讓學(xué)生觀看紅色影片，參觀革命紀(jì)念館等各種基于調(diào)動視覺、感官的行為，雖然取得了一定的教育成效，但是缺乏立體化、綜合性的教育成效。加之各教師對紅色資源的開發(fā)模式與利用模式往往較為雷同，這樣一來，在面對千篇一律的教育內(nèi)容時也會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，進(jìn)而降低教育成效。而站在教育教學(xué)的角度來看，只有調(diào)動充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們接受更強(qiáng)烈的外界刺激，學(xué)生們的表現(xiàn)才會更明顯，對教育內(nèi)容的印象也會更深刻，這樣才會取得理想的教學(xué)效果。這要求教師在引入紅色資源的過程中，要想方設(shè)法將教育內(nèi)容以更立體化、生動性、具體性的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能提升思政課的教育效果。

三、用紅色資源開展思想政治理論課教學(xué)的具體路徑

（一）整合紅色資源，創(chuàng)新思政教學(xué)新模式

其一，整合紅色資源，豐富高校思政理論課教學(xué)內(nèi)涵。當(dāng)前，伴隨社會多元文化思潮的影響，高校思政理論課必須要豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)形式，融入紅色資源這一優(yōu)質(zhì)的教育資源，將其與思政課進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同育人的教育合力。將紅色資源與思政理論進(jìn)行深度融合，激活紅色資源教育活力，彰顯思政理論課的育人價值。

其二，創(chuàng)建高校紅色社團(tuán)。高校紅色社團(tuán)通常以宣傳政治理論、中國特色社會主義理論體系為主要內(nèi)容，是學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的重要渠道。作為高校青年組織，紅色社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生理想信念、法制觀念、道德情操的有效載體，更是思政教育的第二課堂[4]，在學(xué)生思想行為、價值理念的形成發(fā)揮著極強(qiáng)的引導(dǎo)作用。依托紅色資源創(chuàng)設(shè)創(chuàng)建紅色社團(tuán)也是充分發(fā)揮紅色資源的有效措施。

其三，成立校園“紅色教育”專欄。紅色精神校園網(wǎng)絡(luò)平臺定期更新知識內(nèi)容。特別是在新舊時期的對比中，展示革命先輩的事跡、愛國精神，比如加入像錢學(xué)森、鄧稼先、袁隆平等科學(xué)家的先進(jìn)故事，可以將最美教師、最美司機(jī)、最美逆行者等社會性新聞呈現(xiàn)給學(xué)生，以期影響感染學(xué)生，在歷史與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合中，豐富教育內(nèi)容，彰顯紅色資源的現(xiàn)代價值，提升思政課教學(xué)的活力、生動性。同時，挑選優(yōu)秀學(xué)生參與“紅色教育”專欄維護(hù)和管理的工作，更能凸顯教學(xué)的生動性、親和力，真正發(fā)揮出該平臺在對學(xué)生成長發(fā)展中的重要作用。潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。

（二）借助紅色資源，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新形式

其一，構(gòu)建考察型實(shí)踐教學(xué)模式。教師可以組織并帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命遺址、烈士紀(jì)念館、博物館等實(shí)踐考察活動。此外，還可以開展紅色旅游活動，重溫紅色歷史主題的班級活動。以系列性的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生真看、真感受，在潛移默化中促使他們向革命先烈看齊，堅(jiān)定其理想信念，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

其二，構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式下，我們可以組織開展研究型學(xué)術(shù)報告會、紅色文化與紅色精神論壇，邀請當(dāng)?shù)氐母锩媳v解革命傳統(tǒng)故事、英雄人物事跡等；此外，還可以舉行有關(guān)黨史、英雄人物、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等相關(guān)方面的演講活動；組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，閱讀紅色經(jīng)典、組織紅色知識競賽。借助紅色資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)的形式，讓學(xué)生增廣見聞，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

其三，構(gòu)建寓教于樂型實(shí)踐教學(xué)模式。在這一環(huán)節(jié)，我們可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看紅色經(jīng)典影視劇，推薦相關(guān)紅色經(jīng)典文學(xué)作品，組織學(xué)生觀看有關(guān)紅色主題的系列書畫作品；開展相應(yīng)的紅色藝術(shù)文化活動，如紅歌對唱、有關(guān)革命精神的詩朗誦比賽等，促使學(xué)生在多樣化的紅色精神、紅色文化學(xué)習(xí)中，感受革命精神與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的熏陶教育，提升思政課教學(xué)的體驗(yàn)感。

（三）依托紅色資源，構(gòu)建“紅色資源”教學(xué)基地

在立德樹人背景下，各高校已高度重視對學(xué)生的思想政治教育。從人才培養(yǎng)角度來看，發(fā)揮環(huán)境對人影響的作用顯得極為重要。一般來說，在較為輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生對理念、知識和價值觀等的學(xué)習(xí)與認(rèn)同，也會更易于接受，對他們產(chǎn)生的影響也較為持久[5]。這是顯性教育的作用。而隱性教育則多采用以暗示、啟發(fā)性的方式，讓學(xué)生在心中形成一種潛在的說服力，進(jìn)而不斷促使該種力量進(jìn)行內(nèi)化成為學(xué)生自覺行動的動力。而很多教師只注重了顯性教育的作用，忽視了隱性教育對學(xué)生成長發(fā)展的作用。

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出，圍繞人才培養(yǎng)這一核心，從政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程教學(xué)，系統(tǒng)進(jìn)行社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化等教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，提升立德樹人成效[6]。而這一批示也為高校思想政治教育引領(lǐng)了方向。

從這個角度來看，當(dāng)前很多高校為更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在紅色資源的引入與運(yùn)用過程中，不斷探索思政課實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)德目標(biāo)。教師也要更好地將紅色資源與思政課理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以專題形式，運(yùn)用案例呈現(xiàn)，讓學(xué)生把握知識點(diǎn)。例如，在愛國主義、理想信念等教學(xué)中，對于抽象的理論化、概念和原理，學(xué)生已基本掌握，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，我們可以發(fā)揮紅色資源的隱性作用，帶領(lǐng)學(xué)生以視頻形式或?qū)嵉貐⒂^形式，讓學(xué)生真聽、真感受。這比課堂說教效果要好得多。

綜上所述，紅色資源作為優(yōu)質(zhì)的育人資源，將其與高校思政課進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以增加思想政治理論課教學(xué)的深度與廣度，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)、政治認(rèn)同感。從人才培養(yǎng)、社會發(fā)展等角度看，具有重要的意義。更為關(guān)鍵的是，也為中華民族優(yōu)秀文化與革命精神的弘揚(yáng)與發(fā)展提供了新的傳播途徑。今后，我們也要不斷挖掘紅色資源的育人價值，依托思想政治理論課這一有效教學(xué)渠道，不斷創(chuàng)新二者融合的方式，打造思想政治理論與紅色資源協(xié)同育人的教學(xué)新模式，提升思政課教學(xué)的實(shí)效性、鮮活性。