“一帶一路”倡議背景下優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的國(guó)際化發(fā)展路徑

趙 荃， 陳 坤， 陳 琛

(安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部 安徽 合肥 230011)

“一帶一路”倡議不僅是中國(guó)同沿線國(guó)家共同發(fā)展經(jīng)濟(jì)的紐帶，也是中國(guó)教育在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)國(guó)際交流合作的重要抓手。國(guó)際化是優(yōu)質(zhì)高職院校高水平發(fā)展的重要內(nèi)容、必然要求和根本特征。“一帶一路”建設(shè)為優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)既帶來了難得的機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

一 優(yōu)質(zhì)高職院校的內(nèi)涵

2015年，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》。為深入貫徹落實(shí)文件精神，各級(jí)省市主管部門相繼制定了創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)的實(shí)施方案。在這個(gè)過程中，優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)成為討論的焦點(diǎn)、研究的重點(diǎn)和建設(shè)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校是示范院校建設(shè)的深化和拓展，也是示范院校加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的目標(biāo)是“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認(rèn)同、國(guó)際可交流”，其內(nèi)涵應(yīng)緊緊圍繞地方性、技能型、有特色、高水平、國(guó)際化。

2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確指出：把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式，高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這段話明確了高等職業(yè)教育的定位和發(fā)展方向。優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)以產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一作為切入點(diǎn)，圍繞服務(wù)地方和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。對(duì)于優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)而言，有特色、高水平是其發(fā)展的內(nèi)在需求，而培養(yǎng)具有專長(zhǎng)和特長(zhǎng)的技能型人才，為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的智力支撐則是其主要任務(wù)。

國(guó)家重點(diǎn)支持建設(shè)的優(yōu)質(zhì)高職院校，應(yīng)該是省內(nèi)(地方)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的，能夠在國(guó)際職業(yè)教育界產(chǎn)生一定影響力，代表國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展水平[1]。因此，國(guó)際化發(fā)展是優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的必然要求。通過多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外交流與合作，一方面可以提高我國(guó)高職院校建設(shè)的國(guó)際化水平，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)高職教育的改革發(fā)展，提升高職教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，在和“一帶一路”沿線國(guó)家的交流交往中，不但可以促進(jìn)彼此職業(yè)教育發(fā)展，也可以搭建人文交流的橋梁，增進(jìn)了解，從而助力沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二 “一帶一路”倡議背景下優(yōu)質(zhì)高職院校國(guó)際化的政策支持與發(fā)展現(xiàn)狀

2015年，《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》將習(xí)近平主席關(guān)于共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”“21世紀(jì)海上絲綢之路”的理念進(jìn)行了有效整合，提出了時(shí)代工作要求[2]。“一帶一路”的倡議開始引導(dǎo)高職院校積極拓展與沿線國(guó)家的交流。2016年7月，教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，并被列入2016年推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)工作部署和“十三五規(guī)劃綱要”中我國(guó)要實(shí)施的100個(gè)重大項(xiàng)目。《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》提出了三項(xiàng)合作重點(diǎn)，一是開展教育互聯(lián)互通合作，二是開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作，三是共建絲路合作機(jī)制，并明確提出我國(guó)“高等學(xué)校、職業(yè)院校要立足各自發(fā)展戰(zhàn)略和本地區(qū)參與共建‘一帶一路’規(guī)劃，與沿線各國(guó)開展形式多樣的合作交流，重點(diǎn)做好完善現(xiàn)代大學(xué)制度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升來華留學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化境外合作辦學(xué)、助推企業(yè)成長(zhǎng)等各項(xiàng)工作的協(xié)同發(fā)展”，支持高職院校舉辦海外留學(xué)生學(xué)歷教育和海外辦學(xué)，同時(shí)，鼓勵(lì)中國(guó)企業(yè)與高校合作，將走出去的范圍擴(kuò)大，為更多沿線國(guó)家的教育、經(jīng)濟(jì)、人文交流提供人才保障。2020年9月，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》中，在“鞏固專科高職教育的主體地位，穩(wěn)步發(fā)展高層次職業(yè)教育”的基礎(chǔ)上，再次提出實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作行動(dòng)，其一是加快培養(yǎng)國(guó)際產(chǎn)能合作急需人才，其二是提升職業(yè)教育國(guó)際影響力。

在國(guó)家政策的支持下，我國(guó)部分省市區(qū)的高職院校，特別是優(yōu)質(zhì)高職院校開始走出國(guó)門，與國(guó)外院校開展合作辦學(xué)，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。如2016年12月天津市第二商業(yè)學(xué)校與英國(guó)奇切斯特學(xué)院合作，在英國(guó)設(shè)立烹飪相關(guān)專業(yè)的“魯班工坊”。2017年12月8日，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與印度金奈理工學(xué)院共同建立印度魯班工坊，提供了數(shù)控機(jī)床、光伏發(fā)電、3D打印、工業(yè)機(jī)器人、IEEE國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)電腦鼠走迷宮、POWERON創(chuàng)新課程套件等智能型教學(xué)設(shè)備。2018年7月18日，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院和巴基斯坦旁遮普省技術(shù)教育與職業(yè)培訓(xùn)局(TEVTA)合作建立的“魯班工坊”正式落成并啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)，服務(wù)于中巴經(jīng)濟(jì)走廊項(xiàng)目建設(shè)。2018年10月28日，由天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與柬埔寨國(guó)立理工學(xué)院合作建設(shè)的瀾湄職業(yè)教育培訓(xùn)中心暨柬埔寨“魯班工坊”在柬埔寨金邊落成。2019年7月，安徽海螺集團(tuán)有限公司聯(lián)合蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立印尼海螺職業(yè)培訓(xùn)中心，培養(yǎng)專業(yè)人才。不僅如此，我國(guó)高職院校還積極爭(zhēng)取在海外辦分校，如2012 年順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的馬來西亞分校是我國(guó)高職院校在境外設(shè)立的第一個(gè)海外辦學(xué)實(shí)體機(jī)構(gòu)。更為可喜的是，2018年，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅豆集團(tuán)聯(lián)合申辦的柬埔寨西哈努克港工商學(xué)院(Sihanoukville Institute of Business and Technology)獲準(zhǔn)建校辦學(xué)，成為我國(guó)首個(gè)高職院校在海外成立的校企合作股份制應(yīng)用型本科大學(xué)。

由此可見，中國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)得到周邊國(guó)家的認(rèn)可，在培養(yǎng)機(jī)械維修、電氣工程、跨境電商、紡織服裝、物流管理等學(xué)科的創(chuàng)新型人才方面展示了我國(guó)職業(yè)教育的特色。在“一帶一路”政策的指導(dǎo)下，高職院校從助力企業(yè)到與企業(yè)同行，積極拓展國(guó)際化發(fā)展道路，以建立真正優(yōu)質(zhì)的高職院校。

三 優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的國(guó)際化發(fā)展道路

我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在走向國(guó)際化道路中也遇到過很多挫折和挑戰(zhàn)，但隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，高職院校的國(guó)際化發(fā)展將迎來更多機(jī)遇。高職院校尤其是優(yōu)質(zhì)高職院校應(yīng)及時(shí)把握機(jī)會(huì)，更新發(fā)展理念、建立國(guó)際合作交流機(jī)制、營(yíng)造多元校園文化、接軌國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升院校的國(guó)際化發(fā)展水平。

(一)樹立國(guó)際化發(fā)展理念，定位國(guó)際化發(fā)展方向

“一帶一路”倡議加強(qiáng)了我國(guó)與沿線各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)外投資持續(xù)增長(zhǎng)，在生產(chǎn)領(lǐng)域我國(guó)和這些國(guó)家的國(guó)際分工與協(xié)作日益加強(qiáng)。這就促使作為基礎(chǔ)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的我國(guó)高等職業(yè)教育必須迅速與之相適應(yīng)，培養(yǎng)越來越多的精通生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、熟悉國(guó)際規(guī)則和具有國(guó)際視野的人才。同時(shí),隨著我國(guó)在“一帶一路”倡議沿線國(guó)家投資的增長(zhǎng)，我們?cè)谶@些國(guó)家也需要大量能適應(yīng)我國(guó)企業(yè)管理方式和生產(chǎn)方式的當(dāng)?shù)厝瞬?。這就需要我國(guó)的優(yōu)質(zhì)高職院校必須樹立國(guó)際化發(fā)展理念，因應(yīng)“一帶一路”倡議建設(shè)的需求，向國(guó)際化方向發(fā)展，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)人才。具體來說，優(yōu)質(zhì)高職院校在辦學(xué)上，要放寬眼界，貫徹國(guó)際化辦學(xué)理念，定位國(guó)際化發(fā)展方向，將國(guó)際化理念融入校風(fēng)、校規(guī)、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、工作重心等方面，營(yíng)造國(guó)際化辦學(xué)氛圍。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展的需求和特點(diǎn)，引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的職教理念、前沿的教育技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、通用的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；要積極參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，努力構(gòu)建符合國(guó)外學(xué)生實(shí)際需求的課程體系。在“引進(jìn)來”的同時(shí)，高職教育也需要“走出去”，到國(guó)外辦學(xué)，或培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)外地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技工人才。還要積極承辦、協(xié)辦國(guó)際性技能賽事，因?yàn)檫@也是國(guó)際交流與合作的重要途徑，如“金磚國(guó)家”技能發(fā)展與創(chuàng)新大賽、“一帶一路國(guó)際技能大賽”等，以擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

(二)建立國(guó)際合作交流機(jī)制，開闊師生國(guó)際化視野

首先，科學(xué)制定國(guó)際發(fā)展規(guī)劃，合理確定國(guó)際化進(jìn)程。結(jié)合優(yōu)質(zhì)高職院校的國(guó)際化發(fā)展要求，學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，地方的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和特色產(chǎn)業(yè)，制定國(guó)際化發(fā)展的階段目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。其次，認(rèn)真制定國(guó)際合作交流制度，建立完善國(guó)際合作機(jī)制。規(guī)章制度的建立可以確保國(guó)際交流的規(guī)范化、長(zhǎng)效性。尤其是要建立國(guó)際合作交流的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，以有效地把握國(guó)內(nèi)外的不確定因素，及時(shí)評(píng)估項(xiàng)目的可行性和項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素，防患于未然，最大限度地把風(fēng)險(xiǎn)減少到最小。最后，培養(yǎng)國(guó)際化人才，拓寬國(guó)際化視野。培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)背景、具有較強(qiáng)的跨文化交際能力、善于處理和應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，優(yōu)質(zhì)高職院校應(yīng)當(dāng)采取積極措施，為教師提供更多海外訪問、進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，參與國(guó)際課題的申報(bào)和研究；為學(xué)生提供短期交流、假期研學(xué)、海外實(shí)習(xí)、留學(xué)深造、國(guó)際競(jìng)賽等多種機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要積極引進(jìn)海外人才，加強(qiáng)與外資企業(yè)的合作，建立外資企業(yè)或中外合資企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，幫助教師和學(xué)生了解國(guó)際規(guī)則和熟悉國(guó)際環(huán)境。

(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育資源國(guó)際化

優(yōu)質(zhì)高職院校要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)教育信息化。所謂教育信息化，是指“在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程”[3]，基本特點(diǎn)是資源數(shù)字化、傳播方式網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容多媒體化和使用智能化，其技術(shù)手段主要是在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，使教育資源全球化、教材多媒體化、學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)個(gè)性化[3]。其中教育資源的全球化也就是教育資源國(guó)際化。優(yōu)質(zhì)高職院校要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，就必須使教育資源國(guó)際化。因?yàn)橹挥性诮逃Y源國(guó)際化的情況下，我國(guó)的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校才能借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和人工智能技術(shù)，更好地接軌國(guó)際職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，并且在保持中國(guó)特色的前提下與國(guó)際高水平教材互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在更高的層次上與國(guó)際上高水平師資更好地進(jìn)行雙向交流，使學(xué)生更便捷地獲取國(guó)外高等職業(yè)教育的相關(guān)資訊，促使我國(guó)的優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校更快地走向世界。換言之，在教育資源國(guó)際化的基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)高職院校的學(xué)生與國(guó)外相關(guān)高職院校的學(xué)生可以打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)以教室為陣地的模式，借助于網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性地瀏覽、選擇多媒體化的教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)更立體、更豐富。

(四)接軌國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，著力推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)

優(yōu)質(zhì)高職院校走國(guó)際化發(fā)展之路必須對(duì)接國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我國(guó)高等職業(yè)院校一直在探索如何更好地接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，以推動(dòng)自身的發(fā)展。綜合來看，可以從以下幾個(gè)方面來抓：一是建設(shè)一流專業(yè)。專業(yè)是教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)的紐帶，專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教育主動(dòng)靈活地適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的水平。為此，優(yōu)質(zhì)高職院校必須緊跟科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，著力打造一批高水平特色專業(yè)；二是培養(yǎng)一流師資。教師是立教之本，興教之源。優(yōu)質(zhì)高職院校必須努力培養(yǎng)具有國(guó)際影響力的領(lǐng)軍人才和技能大師，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍和若干在國(guó)內(nèi)外行業(yè)企業(yè)有影響的專業(yè)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是建設(shè)一流基地。優(yōu)質(zhì)高職院?？梢园凑胀度攵嘣?、功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理現(xiàn)代化、文化多元化原則積極探索，不斷完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系，服務(wù)于創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)；四是開展一流服務(wù)。服務(wù)社會(huì)是高等教育的重要職能之一，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的重要途徑。高職院校要充分發(fā)揮人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，積極開展社會(huì)服務(wù)，并在開展社會(huì)服務(wù)過程中，錘煉師資、培養(yǎng)學(xué)生。國(guó)家實(shí)施高職擴(kuò)招100萬計(jì)劃，主要目的是提高新型農(nóng)民、退伍軍人、下崗工人以及企業(yè)職工的就業(yè)技能和勞動(dòng)者素質(zhì)，這也是國(guó)家穩(wěn)定和促進(jìn)就業(yè)的舉措。為此，高職院校可以在保持正常教學(xué)秩序外，針對(duì)上述幾類人員的學(xué)習(xí)，采取彈性教學(xué)方式，靈活教學(xué)，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高職院校服務(wù)社會(huì)的職能；五是實(shí)施一流管理。管理是學(xué)校正常運(yùn)行和一流人才培養(yǎng)的根本保證，優(yōu)質(zhì)高職院校要積極引進(jìn)、學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷完善管理制度、創(chuàng)新管理機(jī)制、打造一流管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)施科學(xué)、規(guī)范、高效的管理。

(五)探索高職留學(xué)生培養(yǎng)模式，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

在“一帶一路”倡議下，高職院校開放辦學(xué)不斷深入，周邊國(guó)家選擇來華留學(xué)的人數(shù)逐年增加。2018年，高職院校全日制來華留學(xué)規(guī)模達(dá)1.7萬人，而“一帶一路”沿線國(guó)家成為招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地[4]。高職院校應(yīng)思考如何提升辦學(xué)實(shí)力，吸引更多來華留學(xué)生，擴(kuò)大國(guó)際影響力，更好地為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)。

1. 強(qiáng)化政府政策引導(dǎo)和資源支持

高職院校的留學(xué)生教育還處于起步發(fā)展階段，急需各級(jí)政府相關(guān)政策的引導(dǎo)以及配套資源的大力支持。一些省市為配合“一帶一路”建設(shè)出臺(tái)了相關(guān)的政策措施，一是與沿線國(guó)家的城市結(jié)為友好城市、為來華留學(xué)生提供政府獎(jiǎng)學(xué)金等；二是以政府為指導(dǎo)，民間公益機(jī)構(gòu)為媒介，為沿線國(guó)家的學(xué)子搭建留學(xué)中國(guó)的友好橋梁?？傊骷?jí)政府要積極引導(dǎo)和大力支持優(yōu)質(zhì)高職院校舉辦留學(xué)生教育，充分挖掘地方經(jīng)濟(jì)特色，在政企校協(xié)同機(jī)制下發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高技能型人才。

2. 充分了解中外文化背景，精心設(shè)計(jì)留學(xué)生培養(yǎng)方案

來自不同國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生文化背景千差萬別，文化差異的碰撞是留學(xué)生教育中不可避免的問題。研究中外文化背景，加強(qiáng)文化科技交流、融合對(duì)改進(jìn)留學(xué)生管理，提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。一是精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是組織人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。要充分了解留學(xué)生的生源特點(diǎn)和文化背景，緊密結(jié)合職業(yè)面向，合理確定培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力做到人才培養(yǎng)突出時(shí)代性、目標(biāo)定位突出準(zhǔn)確性、課程設(shè)置突出職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容突出前瞻性、知識(shí)構(gòu)建突出針對(duì)性、能力培養(yǎng)突出應(yīng)用性、培養(yǎng)過程突出實(shí)踐性、教學(xué)環(huán)境突出開放性、質(zhì)量評(píng)價(jià)突出社會(huì)性、培養(yǎng)方案突出操作性。二是科學(xué)設(shè)置課程。課程是人才培養(yǎng)的重要載體，要緊緊結(jié)合留學(xué)生自身特點(diǎn)，積極開發(fā)特色教材和校本教材。按照陶行知所說的“怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”，即以“做”定“學(xué)”、以“學(xué)”定“教”，整合精簡(jiǎn)必修課程及內(nèi)容，增加選修課程及內(nèi)容，注重職業(yè)能力與職業(yè)精神的培養(yǎng)，注重實(shí)際、實(shí)用與實(shí)踐。三是培養(yǎng)漢語表達(dá)能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。語言是溝通的基礎(chǔ)和橋梁，學(xué)習(xí)漢語有機(jī)會(huì)去了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)留學(xué)生參與中國(guó)文化節(jié)日活動(dòng)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)與中國(guó)學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)相互了解。四是培養(yǎng)留學(xué)生的跨文化交際能力。留學(xué)生具備跨文化交際能力才能更深刻了解當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展成就，理解我國(guó)所選擇的政治道路、民主制度、法律政策、外交政策等，認(rèn)識(shí)中國(guó)的和平發(fā)展之路和體悟人類命運(yùn)共同體理念。

四 結(jié)語

“一帶一路”倡議是高職院校國(guó)際化發(fā)展的難得機(jī)遇，得到了國(guó)家政策的積極引導(dǎo)和大力支持，“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)于中國(guó)高等職業(yè)教育寄予的信心和熱情，都是我們加快推進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際化的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)高職院校應(yīng)在國(guó)際化發(fā)展方面積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步明確自身的國(guó)際化發(fā)展方向，建立完善的國(guó)際合作機(jī)制，接軌國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造多元文化校園氛圍，探索留學(xué)生培養(yǎng)模式，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”建設(shè)的背景下，走出中國(guó)特色的高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展之路，樹立高等職業(yè)教育的中國(guó)品牌。