◇延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 霍蘭茹

校園文化建設(shè)對于提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型復(fù)合人才具有重要意義。本文主要分析了高職院校在校園文化內(nèi)涵、物質(zhì)文化建設(shè)、校企文化融合、校園文化活動和監(jiān)督考核機(jī)制方面存在的問題，針對這些問題提供了一些解決思路。

1 高職校園文化的內(nèi)涵

校園文化是校園內(nèi)全體成員在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)中所積淀、凝聚成的理想信念、價(jià)值觀和行為規(guī)范等的總和，凸顯學(xué)校特色的校園文化建設(shè)可以擴(kuò)大學(xué)校的品牌影響力，促進(jìn)學(xué)校長期穩(wěn)定發(fā)展。然而高職院校和本科院校的校園文化建設(shè)存在明顯區(qū)別。一是建設(shè)主體不同。本科院校校園文化建設(shè)主體包括全體師生、管理者、行政人員和后勤、安保等校內(nèi)服務(wù)員工，真正做到了全員參與。高職院校由于學(xué)生整體文化水平和綜合素質(zhì)較低，校園文化歷史積淀較淺，建設(shè)主體為學(xué)校的管理層，通過制度建設(shè)層層推進(jìn)，教師和學(xué)生參與廣度不夠，參與深度不足。二是建設(shè)重點(diǎn)不同。本科院校校園文化建設(shè)注重人文素質(zhì)教育和科學(xué)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)性、開拓性和先進(jìn)性。而高職院校校園文化建設(shè)則注重職業(yè)教育培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能性和踏實(shí)認(rèn)真的工匠精神。

2 高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（1）校園文化內(nèi)涵有待深入挖掘。我國高職教育起步較晚，校園整體建設(shè)發(fā)展時(shí)間較短，缺乏歷史積淀，校園文化底蘊(yùn)不足。部分高職院校前身是中?；蛘呒夹?，也有部分高職院校是幾所中專和技校合并升格建成的。這些學(xué)校的校園文化內(nèi)涵和外延已經(jīng)發(fā)生了變化，但是部分高職院校并沒有深入挖掘原有校園文化歷史積淀和精神，積極探索創(chuàng)新校園文化內(nèi)涵，而是完全摒棄或者沿用原有的校園文化內(nèi)涵開展建設(shè)。

（2）物質(zhì)文化建設(shè)特色不鮮明。美麗、和諧的校園環(huán)境和齊全的教學(xué)設(shè)施能充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。在國家大力發(fā)展高職教育的背景下，許多高職院校大力加強(qiáng)了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使校園整體環(huán)境有了很大提升，但是這些建筑物現(xiàn)代化氣息強(qiáng)烈，缺少文化傳承、地域特色和專業(yè)特色，不同高職院校的校內(nèi)建筑大同小異，不能體現(xiàn)出高職院校自身的特點(diǎn)。

（3）校企文化融合機(jī)制不健全。高職校園文化以高職教育為載體，既有校園文化的共性，又有企業(yè)文化的特性[1]，許多高職院校都在積極探索和實(shí)踐將企業(yè)、行業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)，主要通過頂崗實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)等校企合作形式推進(jìn)校企文化融合。但是在校企合作過程中，普遍存在權(quán)責(zé)不明、管理混亂的現(xiàn)象。有的高職院校除公共基礎(chǔ)課程由校內(nèi)老師負(fù)責(zé)教學(xué)之外，其他專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生管理工作都由企業(yè)負(fù)責(zé)，這種校企合作模式完全忽視了學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保障，學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中接受到的主要是企業(yè)、行業(yè)文化，缺乏對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，校園文化的育人功能嚴(yán)重缺失。

（4）校園文化活動質(zhì)量有待提升。高職院校文化活動開展主要有兩大類型，一是以學(xué)院或系部為單位組織的大型活動，如文化藝術(shù)節(jié)、文化匯演；二是學(xué)生社團(tuán)活動。兩種形式互為補(bǔ)充，相得益彰，陶冶了學(xué)生情操，推動了校園文化建設(shè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各高職院校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量日漸增多，但大多數(shù)屬于興趣愛好型，比如跆拳道協(xié)會、足球協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、輪滑協(xié)會等，學(xué)習(xí)型和服務(wù)型社團(tuán)數(shù)量非常少。學(xué)校團(tuán)委只負(fù)責(zé)學(xué)校社團(tuán)成立和活動審批，對社團(tuán)活動開展缺少必要的指導(dǎo)，缺乏優(yōu)質(zhì)社團(tuán)品牌打造，社團(tuán)活動內(nèi)容和質(zhì)量偏重娛樂化和形式化，沒有充分發(fā)揮社團(tuán)的校園文化建設(shè)載體作用。

（5）校園文化建設(shè)監(jiān)督和考核制度不完善。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，由于校園文化的時(shí)代性特點(diǎn)，建設(shè)過程中要將長期發(fā)展規(guī)劃細(xì)化成可執(zhí)行的短期目標(biāo)和任務(wù)，再將任務(wù)下發(fā)到各部門和相關(guān)人員。建設(shè)過程中相關(guān)部門和人員工作進(jìn)展如何，是否高質(zhì)量的推進(jìn)，要有監(jiān)督機(jī)制，最終的建設(shè)成效如何需要有明確的考核問責(zé)制度。當(dāng)前許多高職院校都制定了詳細(xì)的長期和短期校園文化建設(shè)實(shí)施方案，但是相應(yīng)的過程監(jiān)督、結(jié)果考核問責(zé)制度并不完善，校園文化建設(shè)中部門間配合度不高、進(jìn)度緩慢等問題層出不窮，嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)進(jìn)程和質(zhì)量。

3 校園文化建設(shè)對策

3.1 梳理凝聚特色校園文化

校園文化具有傳承性，高職院校要重視對其發(fā)展歷史文化的深度挖掘，集中呈現(xiàn)并滲透在校園文化的各種載體上[2]。高職校園文化建設(shè)要立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)使命、地域特色、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院長期發(fā)展規(guī)劃，深入挖掘建校史上的優(yōu)秀精神，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練出具有地域和專業(yè)特色的校園文化，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)要特色鮮明。

3.2 優(yōu)化校園物質(zhì)文化建設(shè)

校區(qū)景觀、校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)核心是塑造和校園精神文化相契合的環(huán)境氛圍。一是硬件設(shè)施和環(huán)境建設(shè)要特色鮮明。二是搜集整理建校初期具有標(biāo)志性意義的文史資料、影像資料和設(shè)備。通過宣傳、展覽等方式使學(xué)生感受學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的愛校之情。三是物質(zhì)文化建設(shè)以“職業(yè)性”為重點(diǎn)，集中財(cái)力、精力搞好實(shí)訓(xùn)室、1+X考試基地建設(shè)。

3.3 健全校企文化融合機(jī)制

校企文化能否有效融合在一定程度上取決于校企合作的實(shí)施成效。校企合作的關(guān)鍵是學(xué)生要踏實(shí)學(xué)習(xí)，企業(yè)教師要認(rèn)真教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施要以學(xué)生為中心，保障學(xué)生既獲得了職業(yè)技能，又提高了綜合素質(zhì)。健全權(quán)責(zé)分明的管理機(jī)制保障校企合作不流于形式。比如要明確企業(yè)在每學(xué)年或每學(xué)期參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)學(xué)生人次和培養(yǎng)的學(xué)徒工數(shù)量，最終要達(dá)到哪個(gè)數(shù)量級的合格率，為了掌握企業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，由學(xué)校制定實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目，定期抽查學(xué)生。

3.4 科學(xué)開展校園文化活動

（1）加強(qiáng)管理引導(dǎo)，打造優(yōu)質(zhì)社團(tuán)。校園文化活動要符合社會主義核心價(jià)值觀，活動內(nèi)容和形式要積極向上，因此對學(xué)生社團(tuán)工作要進(jìn)行正面的引導(dǎo)和適度管理，重點(diǎn)扶持優(yōu)質(zhì)社團(tuán)，打造品牌社團(tuán)。支持專業(yè)教師對技能型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)專業(yè)教師成立創(chuàng)客、雙創(chuàng)工作室，營造濃郁科研氛圍，帶動學(xué)生積極思考，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）突出能力本位，鍛造職業(yè)素養(yǎng)。精心組織高質(zhì)量的專業(yè)技能比賽，邀請對口單位或企業(yè)觀摩指導(dǎo)，如汽車檢測與維修專業(yè)技能比賽可以邀請汽修廠、汽車美容店、汽車4S店聯(lián)合舉辦。既能判斷學(xué)生實(shí)操技能和當(dāng)前企業(yè)實(shí)際需求是否吻合，為后期專業(yè)發(fā)展和課程體系調(diào)整提供方向，又可以向企業(yè)推薦學(xué)校的優(yōu)秀人才，還能擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。

（3）深化社會服務(wù)，塑造學(xué)校品牌。許多高職院校的專業(yè)設(shè)置和當(dāng)?shù)氐恼?guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系緊密。比如石油、煤炭資源豐富的地區(qū)，學(xué)校一般開設(shè)有石油、化工專業(yè)。校園文化建設(shè)可以充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢開展社會實(shí)踐活動。由學(xué)校專業(yè)老師帶隊(duì)，組織學(xué)生走出校園，走入社會，做公益活動，比如農(nóng)林專業(yè)可以組織師生到果園幫助農(nóng)民果樹嫁接，財(cái)會專業(yè)可以組織ERP沙盤模擬為中小企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃。學(xué)?？梢詾榻處熀推髽I(yè)搭建合作平臺，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、科研合作等業(yè)務(wù)。

3.5 完善校園文化機(jī)制建構(gòu)

高職院校黨組織要全面統(tǒng)籌校園文化建設(shè)，制定總體發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案，審核各系部、各部門校園文化建設(shè)工作計(jì)劃和方案，明確各主體責(zé)任，并將此項(xiàng)工作納入學(xué)院和系部年度考核指標(biāo)。完善校園文化建設(shè)和實(shí)施過程中的監(jiān)督機(jī)制，驗(yàn)收階段考核指標(biāo)要量化，比如技能比賽活動的開展成效考核指標(biāo)包括簽約比例、學(xué)生薪資待遇、家長滿意度等數(shù)據(jù)。完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對校園文化建設(shè)中表現(xiàn)突出的個(gè)人或團(tuán)體要給與獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不達(dá)標(biāo)的要懲罰。

4 結(jié)語

校園文化建設(shè)要統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)發(fā)展。物質(zhì)文化既要建好更要用好，精神文化是立校之本，要常抓不懈，制度文化要堅(jiān)持以人為本，行為文化要激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力，形成優(yōu)秀的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。校園文化建設(shè)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化和精神，發(fā)揮地域和專業(yè)優(yōu)勢，打造特色校園文化，為國家培育高素質(zhì)高技能的綜合人才。