張騫

摘? 要：該文從“第三空間”的概念提出談起，分析了圖書館與“第三空間”獨(dú)立、開放、舒適和共享性的特點(diǎn)，介紹了國(guó)內(nèi)“第三空間”圖書館的實(shí)踐探索現(xiàn)狀，提出了“第三空間”圖書館的建設(shè)策略，以陜西職院圖書館為例，探討了建立符合職業(yè)院校學(xué)校和學(xué)生特征、融通專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)以及傳承文化、發(fā)揮文化育人功能的“第三空間”圖書館建設(shè)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：第三空間? 圖書館改造? 圖書館建設(shè)? 改造策略

中圖分類號(hào)： G250.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration and Practice of Library Space Reconstruction in Higher Vocational Colleges from the Perspective of 〝Third Space"

—Taking the Library of Shaanxi Vocational and Technical College as an Example

ZHANG Qian

（Shaanxi Vocational and Technical College，Xi'an，Shaanxi Province，710038 China）

Abstract：Beginning with the concept of〝Third Space"， this paper analyzed the characteristics of independence， openness， comfort and sharing between the library and the〝Third Space"， introduced the current practice and exploration of domestic〝Third Space" libraries， and proposed The construction strategy of the 〝Third Space" library， taking the Shaanxi Vocational College Library as an example， discussed the establishment of a 〝third space" that conforms to the characteristics of vocational colleges and students， integrates professional and professional characteristics， inherits culture， and exerts cultural education functions. The practice of 〝space" library construction.

Key Words： Third Space; Library renovation; Library construction; Construction strategy

1“第三空間”與圖書館

1.1“第三空間”概念的提出

“第三空間”最早是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家雷·歐登伯格于1989年在他的著作《絕好的地方》提出，他認(rèn)為“第一空間”是我們居住的家庭空間，“第一空間”體現(xiàn)的是休閑性和生活性;“第二空間”是我們的工作空間和環(huán)境，“第二空間”體現(xiàn)的是緊張性和秩序性;“第三空間”是區(qū)別于第一空間、第二空間的公共空間，“第三空間”體現(xiàn)的是獨(dú)立性、共享性和舒適性。“第三空間”的代表主要有咖啡屋、圖書館、電影院等[1]。

1.2“第三空間”與圖書館

2009年8月，在意大利的都靈召開了第七十五屆國(guó)際圖聯(lián)衛(wèi)星會(huì)議，在會(huì)上，“第三空間”作為一個(gè)分主題進(jìn)行研討，引發(fā)了了圖書館界作為“第三空間”研究熱潮。圖書館作為“第三空間”既是物理空間也是數(shù)字空間，不僅能夠滿足人們的交流、聚會(huì)、休閑、娛樂的需要，同時(shí)也能提供一個(gè)豐富的資源，開展知識(shí)獲取和分享和閱讀交流的空間。

根據(jù)“第三空間”的概念及屬性，圖書館具有顯著的“第三空間”特點(diǎn)。當(dāng)前不管是公共圖書館和高校圖書館都以建設(shè)溫馨、舒適、開放共享的圖書館為目標(biāo)，圖書館提供了眾多的閱覽座位和休閑座椅，按照功能布局，分成了交流研討區(qū)、會(huì)議區(qū)、休閑區(qū)和閱讀區(qū)，讀者可以根據(jù)不同的需求，選擇不同的區(qū)域，同時(shí)圖書館還擁有豐富的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，這些特點(diǎn)，都符合“第三空間”的特點(diǎn)[2]。

2? 國(guó)內(nèi)“第三空間”的圖書館實(shí)踐探索現(xiàn)狀

從“第三空間”的圖書館相關(guān)理論受到關(guān)注后，圖書館在空間建設(shè)上一是基于本身滿足讀者的需求的實(shí)際，不斷構(gòu)建學(xué)術(shù)交流、資源共享、社交互動(dòng)、文化傳承、休閑娛樂和閱讀體驗(yàn)空間;二是結(jié)合“第三空間”圖書館的新研究，將科技化、智能化、新技術(shù)和文化氛圍構(gòu)建融入圖書館空間建設(shè)中。圖書館“第三空間”的服務(wù)模式還體現(xiàn)在智能化創(chuàng)新服務(wù)中，通過多媒體設(shè)備以及利用VR技術(shù)開展現(xiàn)代化情景教學(xué)。

在實(shí)踐中，中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心，結(jié)合自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立了信息共享空間，給師生提供計(jì)算機(jī)、圖書借閱、報(bào)刊閱覽、培訓(xùn)與交流等一站式服務(wù)。在充分利用的基礎(chǔ)上，又構(gòu)建了學(xué)習(xí)共享空間，為讀者提供多樣化的學(xué)習(xí)空間，通過建設(shè)閱覽區(qū)、互動(dòng)研討區(qū)、智慧教室、休閑區(qū)等為讀者提供各種在便捷服務(wù)。北京大學(xué)圖書館為讀者提供了多個(gè)品牌的平板電腦、移動(dòng)設(shè)備、Kindle電子書、數(shù)字應(yīng)用設(shè)備供師生體驗(yàn)試用，同時(shí)提供相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)、技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)圖書館用隔而不斷的設(shè)計(jì)思路將圖書館的空間分為紅色文化區(qū)、傳統(tǒng)閱讀區(qū)、特色書吧、電腦學(xué)習(xí)區(qū)、電影觀賞探討區(qū)、扎染體驗(yàn)區(qū)、書法體驗(yàn)區(qū)、剪紙區(qū)、開放健身區(qū)、小型果飲咖啡餐吧共10個(gè)區(qū)域。杭州圖書館從環(huán)境、資源與服務(wù)這3個(gè)方面構(gòu)建公共圖書館第三文化空間。南京曉莊學(xué)院圖書館構(gòu)建了機(jī)器人“第三空間”，研制了圖書館多功能智能機(jī)器人、可移動(dòng)多功能咨詢機(jī)器人、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能機(jī)器人平臺(tái)[3]。

3 高職院校圖書館“第三空間”建設(shè)策略

高職院校圖書館“第三空間”建設(shè)區(qū)別于公共圖書館和本科院校圖書館，因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在“第三空間”建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮專業(yè)閱讀和實(shí)訓(xùn)拓展服務(wù)，最終使讀者獲得良好的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也能提高了文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

3.1高職院校圖書館“第三空間”要與職業(yè)院校特色相適應(yīng)

高職院校往往都有自己的特色專業(yè)和特點(diǎn)，圖書館“第三空間”在建設(shè)的過程中要與自己院校的辦學(xué)定位、特色專業(yè)相適應(yīng)。另外，高職院校由于經(jīng)費(fèi)有限，在建設(shè)圖書館“第三空間”時(shí)，往往投入經(jīng)費(fèi)不像本科院校那么多，以小的經(jīng)費(fèi)投入實(shí)現(xiàn)好的效果。所以，高職院校圖書館“第三空間”要充分體現(xiàn)本校特色，又能利于專業(yè)、教學(xué)和科研，吸引讀者到圖書館來，發(fā)揮圖書館在科研、教學(xué)、文化育人方面的作用，提升圖書館空間的利用率和影響力[4]。

3.2高職院校圖書館“第三空間”建設(shè)要符合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)

職業(yè)院校的學(xué)生大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在文化課方面往往有所欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好加上職業(yè)院校注重職業(yè)技能的培養(yǎng)特點(diǎn)，這就要求圖書館在“第三空間”建設(shè)方面要充分考慮職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工能智能和虛擬技術(shù)，整合圖書館的紙電資源，利用新技術(shù)、新設(shè)備，構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生帶來新奇感和愉悅感，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，要構(gòu)建舒適化、智慧化、人性化和個(gè)性化的閱讀空間，讓“第三空間”既充滿豐富文化知識(shí)又擁有更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

3.3融通專業(yè)與職業(yè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間

專業(yè)性和職業(yè)性是高職院校圖書館服務(wù)特色的體現(xiàn)，要結(jié)合該校專業(yè)群建設(shè)，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的專業(yè)與技能空間，通過構(gòu)建技術(shù)技能訓(xùn)練和拓展空間，為學(xué)生提供專業(yè)技能體驗(yàn)訓(xùn)練和模擬實(shí)訓(xùn)空間，要建設(shè)職業(yè)向?qū)Ш吐殬I(yè)規(guī)劃空間，職業(yè)院校的目的就是培養(yǎng)現(xiàn)代化的技能人才，通過構(gòu)建職業(yè)向?qū)Ш吐殬I(yè)技能規(guī)劃空間，讓學(xué)生了解現(xiàn)代工匠精神，樹立良好的職業(yè)精神和素養(yǎng)，通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展覽及專題數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生建立自己的職業(yè)規(guī)劃[5]。

4“第三空間”的實(shí)踐探索——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院白鹿原校區(qū)圖書館是在原外貿(mào)圖書館基礎(chǔ)上改造建成，建筑面積約1 800 m2，圖書館的空間布局遵循“書隨人走、座隨書走、人座合一”的開放、共享的思路，努力營(yíng)造舒適、溫馨的閱讀環(huán)境[6]。

4.1改造的理念和思路

以服務(wù)學(xué)院發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，要體現(xiàn)圖書館發(fā)展現(xiàn)代化、管理方法現(xiàn)代化、休閑化和娛樂化。圖書館作為一所學(xué)校的知識(shí)殿堂，它不僅承載著愉悅身心、滿足審美、學(xué)習(xí)研討的需要，還要發(fā)揮傳承者歷史和文化的功能、設(shè)計(jì)中需體現(xiàn)合理化、人性化、開放化、智能化等理念。

4.2空間的功能及特點(diǎn)

4.2.1建立與職業(yè)院校相適應(yīng)的特色空間

陜西職院作為“雙高”專業(yè)群建設(shè)單位，“雙高”專業(yè)群為旅游與文化專業(yè)。為了建立與筆者學(xué)校相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)空間，同時(shí)與學(xué)校的專業(yè)特色符合，在圖書館設(shè)立茶吧區(qū)和多功能報(bào)告廳，茶吧區(qū)由學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)，配有水吧臺(tái)、咖啡機(jī)、休閑桌椅等設(shè)施，目的是構(gòu)建一個(gè)休閑在此區(qū)域可以進(jìn)行交流，進(jìn)行短暫的休息。多功能報(bào)告廳由學(xué)生管理報(bào)告廳，主要滿足讀者活動(dòng)、閱讀，培訓(xùn)、會(huì)議的需要，有LED大屏、燈光、影響等電子設(shè)備，配置了視聽桌、演講臺(tái)、主席臺(tái)等家具，通過合理的空間布局，營(yíng)造一個(gè)多功能共享空間。

4.2.2建立符合職業(yè)院校學(xué)生特征的空間

結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，建立舒適、溫馨的交流和學(xué)習(xí)空間，通過建立數(shù)字化的閱讀區(qū)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

分別在靠窗區(qū)域建立西窗閱讀區(qū)、南窗閱讀區(qū)，置了實(shí)木框架沙發(fā)組合和L型書架。通過合理的空間布局，借助自然光線，營(yíng)造一個(gè)舒適、放松，相對(duì)獨(dú)立的閱讀空間。區(qū)域?yàn)樾蓍e采光好，配備的沙發(fā)、休閑桌，適合學(xué)生在此交流閱讀心得。

構(gòu)建資源查詢區(qū)和電子圖書閱讀區(qū)，域配置電腦20臺(tái)，供讀者進(jìn)行借閱信息查詢，圖書館數(shù)字資源查找與下載，網(wǎng)絡(luò)信息利用等服務(wù)。讀者不僅可以查詢館藏信息、數(shù)字資源，還可以在此區(qū)域?qū)W習(xí)網(wǎng)課、做課程作業(yè)等。電子閱讀區(qū)配備有靠墻桌椅，考慮此區(qū)域光線及環(huán)境等問題，設(shè)置為電子閱讀區(qū)，配備30臺(tái)墨水屏電子閱讀本，讀者可在此區(qū)域觀看電子圖書。通過電子閱讀本，為讀者提供了一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境。

4.2.3發(fā)揮文化傳承功能構(gòu)建文化育人環(huán)境

高校圖書館承擔(dān)著文化傳承的重任，要發(fā)揮文化育人的作用，不僅要在價(jià)值引導(dǎo)、文化教育上下功夫，同時(shí)要注重環(huán)境熏陶人、環(huán)境教育人。圖書館建立了文化長(zhǎng)廊，以名人勸學(xué)、讀書名言，作為背景，利用鐵藝框架，建立名人名言文化墻。通過文化浸潤(rùn)感染，構(gòu)建良好的閱讀文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李媛，江濤，趙興華.第三空間視閾下高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)轉(zhuǎn)型研究綜述[J].圖書館界，2021（1）：17-22，29.

[3] 李媛，付敏君，王茉瑤.第三空間視域下高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)體系模型構(gòu)建[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2021，39（1）：5-12，57.

[4] 張一雅.“第三空間”視域下公共閱讀智慧空間再造設(shè)計(jì)研究[D].北京：北京印刷學(xué)院，2020.

[5] 李楊.高校圖書館營(yíng)造“第三空間”的理論與實(shí)踐探索[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（19）：123-124.

[6] 陸和建，王凱.第三空間視角下我國(guó)城市閱讀空間發(fā)展策略研究[J].圖書館，2020（6）：67-71.