◇江蘇省蘇州市昆山開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 芳

【教學(xué)目標(biāo)】

1.組織學(xué)生參加“搶凳子”游戲活動(dòng)，將傳統(tǒng)游戲和習(xí)作要求融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中有重點(diǎn)地觀察活動(dòng)場(chǎng)面，深入地體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)第二單元點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法：“多個(gè)人物，逐一描寫(xiě)”“面上總覽，詳寫(xiě)一個(gè)”等，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等提升習(xí)作水平。

【教學(xué)過(guò)程】

課前游戲：

8～10人一組玩搶凳子初賽游戲，淘汰的學(xué)生搬掉一張椅子回座位當(dāng)觀眾，5人參加全班的決賽……

一、組織游戲，指導(dǎo)觀察

師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行“搶凳子”游戲的決賽，五名決賽者已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)了。

（一）決賽怎么玩？誰(shuí)來(lái)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚

（生讀游戲規(guī)則）

1.五人一組，先把凳子圍成一個(gè)圓形，參加人員在凳子外圍圍成一圈。

2.參加人員按老師的要求沿著凳子活動(dòng)。

3.當(dāng)老師喊“停”時(shí)，參加人員要迅速找到一張凳子坐下，沒(méi)有搶到的淘汰。

4.拿掉一個(gè)凳子，依次玩下去，直到剩最后一人，即獲勝者。

（二）現(xiàn)場(chǎng)比賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)”與“面”的觀察

師：第一輪，聽(tīng)老師擊掌，喊“?！贝蠹揖妥诘首由?，沒(méi)坐到凳子的就淘汰。隨機(jī)指導(dǎo)觀察：請(qǐng)觀眾看看，他們?cè)趽尩首拥臅r(shí)候，有什么共同的表現(xiàn)？

生：他們集中注意力，神情嚴(yán)肅，雙眼都緊緊地盯著凳子，邊走邊隨時(shí)準(zhǔn)備聽(tīng)老師的命令搶座位。老師一喊“停！”他們都拼命地往下坐，還想把別人擠掉。

師：第二輪，請(qǐng)根據(jù)老師擊掌的速度調(diào)整行走的速度，我快你也快，我慢你也慢。開(kāi)始！（隨機(jī)指導(dǎo)觀察：你們看到什么變化了嗎？）（生：他們要根據(jù)老師的擊掌節(jié)奏來(lái)調(diào)整。）老師喊“?！钡囊粍x那，參賽隊(duì)員有什么表現(xiàn)？注意說(shuō)出每一個(gè)隊(duì)員的動(dòng)作、神情。

師：第三輪，加大觀賞度，請(qǐng)三位同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在行走時(shí)要有夸張的表情和動(dòng)作，到“?！睍r(shí)再搶座位。先讓他們想一想：做什么樣的表情，你可以夸張一點(diǎn)，做個(gè)小兔子跳著走，可以單腳交替走……同學(xué)們看誰(shuí)的動(dòng)作、表情最有創(chuàng)意。

生（交流）：吳天辰做著魔鬼的樣子，眼睛瞪得像銅鈴，舌頭伸到嘴巴外面，一瘸一拐地走。王涵萱像一只翩翩起舞的蝴蝶上下翻飛，轉(zhuǎn)著圈兒向前走……王俊皓眼睛微閉，肩膀一個(gè)高一個(gè)低，臉上露出神秘的微笑，一副志在必得的樣子。

師：第四輪，決勝局，請(qǐng)大家再次觀察他們的動(dòng)作、神情。獲勝者，老師將給他戴上皇冠，發(fā)給獎(jiǎng)品。勝利者發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

生：到了決勝的關(guān)鍵時(shí)刻，兩個(gè)人都絲毫不敢懈怠，臉繃得緊緊的，雙眉緊鎖，身子半蹲著，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備搶座，他們兜了一圈又一圈。突然，老師喊了一聲“停！”只見(jiàn)余皓立馬坐了下去，孫凌宇則跌坐在地上，引得周圍的同學(xué)哈哈大笑。余皓馬上松開(kāi)了緊張的眉毛，得意地笑了。孫凌宇也不好意思地笑了。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)不光要組織學(xué)生參與、體驗(yàn)，還要引導(dǎo)觀察，看過(guò)之后要交流討論，將看、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有機(jī)融合。所以，教者在游戲中加入觀察與說(shuō)話指導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，緊緊抓住“點(diǎn)”“面”進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。在觀察中，緊緊抓住現(xiàn)場(chǎng)生成的課程資源，有機(jī)地把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有豐富的習(xí)作素材，掌握精當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓習(xí)作水到渠成，個(gè)性飛揚(yáng)?！?/p>

二、讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)方法

師：同學(xué)們玩得很開(kāi)心。那么，怎樣寫(xiě)好游戲的場(chǎng)面呢？

生1：既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

生2：點(diǎn)面結(jié)合。

師：回憶以前學(xué)過(guò)的課文《狼牙山五壯士》，想想作者是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)的？

出示片段一：

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

這是狼牙山五壯士中“痛擊敵人”的場(chǎng)面，作者是怎么寫(xiě)的？復(fù)習(xí)一下，哪些語(yǔ)句是“面”的描寫(xiě)？哪些語(yǔ)句是“點(diǎn)”的描寫(xiě)？

生1：面，就是整體的描寫(xiě)；點(diǎn)，是個(gè)體的表現(xiàn)。場(chǎng)面中要描寫(xiě)多個(gè)人物時(shí)，可以采用逐一描寫(xiě)的方法。（出示：多個(gè)人物，逐一描寫(xiě)）

生2：寫(xiě)“點(diǎn)”的時(shí)候，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)。

出示片段二：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

師：這是五壯士“英勇跳崖”的場(chǎng)面，作者是怎么寫(xiě)的呢？

生：面上總覽，詳寫(xiě)一個(gè)。

師：兩個(gè)場(chǎng)面都是五個(gè)人，為什么一個(gè)是“逐一描寫(xiě)”，一個(gè)是“詳寫(xiě)一個(gè)”？

生：“逐一描寫(xiě)”的是每個(gè)人不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，“詳寫(xiě)一個(gè)”可能是因?yàn)樘碌臅r(shí)候大家的動(dòng)作都差不多。

師：這也啟示我們?cè)谥鹨幻鑼?xiě)“點(diǎn)”的時(shí)候，要寫(xiě)出人物不同的神情、動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，注重習(xí)作方法的領(lǐng)悟和指導(dǎo)。充分運(yùn)用閱讀課文《狼牙山五壯士》教方法，悟表達(dá)效果。教者在閱讀教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合表達(dá)的效果：既總覽全貌，又有個(gè)體細(xì)致的描寫(xiě)，讓人有身臨其境之感。在習(xí)作時(shí)，再次復(fù)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，讓優(yōu)秀生熟練運(yùn)用，中等生有所進(jìn)步，后進(jìn)生人人達(dá)標(biāo)。面向全體學(xué)生，在習(xí)作中達(dá)到正確運(yùn)用寫(xiě)作方法進(jìn)行個(gè)性表達(dá)的目的?！?/p>

三、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，片段練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)習(xí)作。由于時(shí)間有限，只選一個(gè)你印象最深的場(chǎng)面寫(xiě)一段話。

四、分享片段，評(píng)改提升

聽(tīng)同學(xué)朗讀，說(shuō)說(shuō)他的片段里有“面”的描寫(xiě)嗎？有“點(diǎn)”的描寫(xiě)嗎？你有什么建議？

片段一：比賽開(kāi)始！大家繞著凳子轉(zhuǎn)圈，只見(jiàn)人人都虎視眈眈地盯著凳子，隨時(shí)準(zhǔn)備著搶奪那個(gè)“王位”。一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)。（師隨機(jī)評(píng)：這里寫(xiě)了整體的表現(xiàn)，是“面”的描寫(xiě)。）“停！”只聽(tīng)周老師一聲令下，胡詩(shī)笳使用“餓狼撲食”，搶掉了一張凳子。我也撲向一把離我最近的凳子，可沒(méi)想到樊孝誠(chéng)也要搶那張，于是，一場(chǎng)“狗熊”之間的較量開(kāi)始了，只見(jiàn)兩個(gè)大胖子在凳子兩邊扯來(lái)扯去，如同那張凳子是自己的命一樣。就在樊孝誠(chéng)精疲力竭的時(shí)候，我一下子坐在凳子上，鎖定了勝局。（生評(píng)：胡詩(shī)笳、樊孝誠(chéng)還有小作者，三個(gè)人物的不同表現(xiàn)通過(guò)一系列動(dòng)作的詞“搶、撲、較量、扯來(lái)扯去、坐”來(lái)表現(xiàn)，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。）

片段二：最后，激烈的決賽迎面而來(lái)，兩位“精英”虎視眈眈地看著對(duì)方，好像兩只饑餓的“狼”，準(zhǔn)備隨時(shí)撲向“獵物”——椅子。隨著老師一聲的“停！”余皓以迅雷不及掩耳之勢(shì)坐下來(lái)，她贏了。

師：我們欣賞胡詩(shī)笳的習(xí)作片段，你覺(jué)得他的場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合表達(dá)得如何？有什么建議？大家一起幫助他現(xiàn)場(chǎng)修改。

生1：我覺(jué)得決勝局最精彩，不應(yīng)該寫(xiě)了一點(diǎn)兒就結(jié)束了，應(yīng)該好好運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，把決賽場(chǎng)面寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。如決賽開(kāi)始的地方，我這樣修改：開(kāi)始啦！他們圍著椅子轉(zhuǎn)了好幾圈，速度越來(lái)越快，像是快暈掉了一樣，但是，決戰(zhàn)說(shuō)來(lái)就來(lái)，“停！”這兩只“狼”以迅雷不及掩耳之勢(shì)撲向椅子。這是面的描寫(xiě)。

生2：我覺(jué)得最后的鏡頭要細(xì)細(xì)地寫(xiě)，每個(gè)人的表現(xiàn)都要捕捉到，也就是“點(diǎn)”的描寫(xiě)要細(xì)致。我這樣修改：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！他們的臉緊繃著，眉頭緊皺成了“倒八”形。兩人緊盯對(duì)方，身上仿佛冒著冷汗，臉色通紅，空氣中仿佛已經(jīng)有了火藥味！我們好像忘記了老師，忘記了這是語(yǔ)文課。當(dāng)“?！边@個(gè)字跳出時(shí)，余皓以獵豹般的速度，一屁股坐了下去，她使出洪荒之力擠走了孫凌宇。女生們大聲歡呼，恭賀她取得了冠軍。

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)如何圍繞習(xí)作重點(diǎn)有層次、有變化地展開(kāi)？評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讓學(xué)生明晰習(xí)作的要求，發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作與優(yōu)秀習(xí)作的差距，探索習(xí)作修改的路徑。在現(xiàn)場(chǎng)分享中，讓學(xué)生在賞讀中再次感受“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)游戲場(chǎng)面的好處，抓住群體中人物共有的動(dòng)作神態(tài)作為“面”的描寫(xiě)，抓住個(gè)體特有的動(dòng)作神態(tài)作為“點(diǎn)”的描寫(xiě)。運(yùn)用清晰的寫(xiě)作知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)、修改同學(xué)的習(xí)作片段，做到評(píng)有目標(biāo)，改有方向，練有進(jìn)步，寫(xiě)有自信?！?/p>

師：其實(shí)游戲場(chǎng)面描寫(xiě)在我們平時(shí)的日記里也出現(xiàn)不少，老師摘取一些與大家分享：

1.下課了，四個(gè)同學(xué)開(kāi)始踢毽子，毽子在兩隊(duì)之間飛來(lái)飛去。張艾陶先發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把腿伸得直直的，一腳飛了過(guò)去，毽子飛到了吳橦橦的身后。吳橦橦馬上轉(zhuǎn)過(guò)身去，在自己面前踢了兩下，又還了過(guò)去。不好，她用力不大，毽子馬上要落地了，陳沈睿和方宇劼沖上去想得一分，沒(méi)想到，毽子落地，兩人撞了個(gè)滿懷…… （荀睿）

2.體育課上，一班在看電視。王俊皓去“偷聽(tīng)”，逗得周圍的人哈哈大笑。王俊皓把耳朵貼在后門(mén)上，屁股撅得老高。我無(wú)意間看到，沒(méi)忍住，笑了起來(lái)。我用手戳了孫凌宇幾下，他猛地回頭，我用手指著王俊皓，他也笑了。程閔琪也看到了，他的眼睛瞇成了一條線，雙手捧著肚子，發(fā)出魔性的笑聲……（樊孝誠(chéng)）

五、整體建議，寫(xiě)好活動(dòng)

我們下堂課可以繼續(xù)寫(xiě)“搶板凳”游戲，也可以寫(xiě)自己曾經(jīng)參與過(guò)的其他精彩活動(dòng)。但不管寫(xiě)哪種活動(dòng)場(chǎng)面，整篇文章怎么寫(xiě)？我們一起來(lái)看看編者給我們的建議：

1.寫(xiě)清楚游戲是怎么玩的。（師：活動(dòng)要寫(xiě)清楚游戲規(guī)則。）

2.寫(xiě)游戲過(guò)程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（師：游戲有好幾輪，抓住重點(diǎn)寫(xiě)才能吸引人。）

3.寫(xiě)游戲的場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)們的表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。（師：這是本次習(xí)作的重點(diǎn)，用上合適的方法幫助我們寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。）

4.把你在游戲中的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……（師：贏有贏的體會(huì)，輸有輸?shù)母惺埽瑓⑴c者、旁觀者有不同的想法……期待大家更精彩的表現(xiàn)。）

【設(shè)計(jì)意圖：每篇習(xí)作都不是一次孤立的習(xí)作之旅，它是寫(xiě)作者以往經(jīng)歷、感受、表達(dá)能力等的綜合體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)由一個(gè)游戲到自己曾經(jīng)參與的活動(dòng)，由片段到整篇文章的寫(xiě)作，由扶到放，讓學(xué)生進(jìn)行整篇習(xí)作的構(gòu)思，學(xué)習(xí)謀篇布局，學(xué)習(xí)表達(dá)方法的正確運(yùn)用，整體上提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)?！?/p>