文/ 高州市第四中學(xué) 馮凱旋

法治素養(yǎng)是每一個(gè)現(xiàn)代合格公民必備的基本素質(zhì)，它是保證社會(huì)正常運(yùn)行、確保社會(huì)安全、保障公民合法權(quán)益的重要素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生的法制意識(shí)的培養(yǎng)和未來(lái)成為社會(huì)建設(shè)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)，對(duì)于提高全民族的法律素養(yǎng)意義重大，也是直接影響建成全面依法治國(guó)的重要因素。筆者以高中政治課堂教學(xué)與學(xué)生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的融合途徑為研究對(duì)象，有針對(duì)性地找出解決策略，為廣大同行通過(guò)提高高中政治課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)提供積極的參考意見(jiàn)。

一、學(xué)校創(chuàng)設(shè)法治氛圍，課堂教學(xué)結(jié)合校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

學(xué)校為學(xué)生提供了除家庭之外主要的生活環(huán)境。學(xué)校不僅要積極組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的文化課學(xué)習(xí)，也應(yīng)通過(guò)積極的環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在潛移默化中自覺(jué)地樹(shù)立起知法、懂法、守法、用法的意識(shí)，與同學(xué)之間平等和諧相處，拒絕校園欺凌事件的發(fā)生，為進(jìn)入社會(huì)奉公守法提前做好準(zhǔn)備。因此，學(xué)校可以采取廣播站、征文、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式豐富學(xué)校環(huán)境氛圍，在校園各個(gè)地方創(chuàng)設(shè)法治環(huán)境，讓學(xué)生徘徊校園時(shí)，看到學(xué)校墻面上的普法教育漫畫、標(biāo)語(yǔ)，不知不覺(jué)地消化和吸收到自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教師可以不定期或者定期在政治課上邀請(qǐng)本班學(xué)生在本地的法院、檢察院或者派出所等公檢法部門工作的家長(zhǎng)為本班學(xué)生舉辦法制講座，嘗試引導(dǎo)本班學(xué)生創(chuàng)辦法制報(bào)紙、舉辦法律辯論賽等活動(dòng)，使政治學(xué)科生活化，更好地與學(xué)生的生活相結(jié)合，促使學(xué)生在濃厚的法治氛圍的影響下，積極地融入到對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中去，在積極地學(xué)、懂、守、用中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的法治素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、豐富教學(xué)方法，開(kāi)展多樣化模式培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

我們要批判式地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入生活化的內(nèi)容融合教材知識(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式、情感體驗(yàn)式教學(xué)模式和議題式教學(xué)模式等師生合作的模式，增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，并為學(xué)生構(gòu)建有效地學(xué)習(xí)之路。例如，在部編版必修三《政治與法治》第九課《全民推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求》當(dāng)中所講《科學(xué)立法》的法律的制定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前布置學(xué)生查閱立法的相關(guān)資料，然后在課堂上展示我國(guó)憲法、《立法法》等法律的出臺(tái)或修改過(guò)程，讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解法律出臺(tái)或者修正的原因與意義，理解依法治國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化的法治國(guó)家與實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之間息息相關(guān)。

三、政治課堂生活化，運(yùn)用法律知識(shí)解決生活事件

授課過(guò)程中能夠熟練使用法律術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用法律知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的法律知識(shí)思考自己身邊發(fā)生事件，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，以案說(shuō)法以案釋法，通過(guò)模擬法庭等給青少年提供法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)，用真實(shí)感受讓學(xué)生踐行法治實(shí)踐，培養(yǎng)法治習(xí)慣，養(yǎng)成法治素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律思維及策略解決生活中各類事件。例如，在部編版選擇性必修二《法律與社會(huì)》第七課《做個(gè)明白的勞動(dòng)者》這一框題涉及到維護(hù)勞動(dòng)者自身合法權(quán)益。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要學(xué)習(xí)《勞動(dòng)者保護(hù)法》的簡(jiǎn)單知識(shí)，懂得勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何保護(hù)自己權(quán)益。教師倘若從理論到理論，缺乏生動(dòng)的案例引用則會(huì)使課堂氣氛沉悶。因此，教師可以根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展個(gè)性，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前查閱一些勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害的相關(guān)案例，提高學(xué)生在課堂上的參與度，并且結(jié)合案例給出具體的解決方案。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課堂從校內(nèi)延伸到校外

現(xiàn)在社會(huì)上存在許多的負(fù)面新聞，這些陰暗面由于網(wǎng)絡(luò)的放大，對(duì)意志力尚未堅(jiān)定的高中生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，甚至部分學(xué)生盲目仿效而走上違法犯罪的道路。因此，教師不僅可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治課堂上為學(xué)生制造良好的教學(xué)情境，更可以延伸政治課堂，把提高學(xué)生的法治素養(yǎng)的場(chǎng)所從教室內(nèi)拓展到教室外，甚至從校園內(nèi)走出來(lái)。例如，教師可以在課堂上播放《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等節(jié)目，利用里面一些典型的法律案例教育學(xué)生；教師甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)直播一些重大案件法院的審理現(xiàn)場(chǎng)或者組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)審理案件，去當(dāng)?shù)乜词厮蛘呔辛羲鶇⒂^，讓學(xué)生真實(shí)接觸犯罪分子受到法律制裁的情景。