重視素材積累，作文不是“空中樓閣”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少學(xué)生認(rèn)為作文是“空中樓閣”，不知如何積累寫作素材。“萬(wàn)丈高樓平地起”，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活細(xì)節(jié)、拓展閱讀、參與社會(huì)實(shí)踐等積累豐富的寫作素材，提升寫作能力。

很多學(xué)生寫作時(shí)都感到困惑，不知道該從何處入手。教師批改作文時(shí)也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，這是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不足，不能收集并積累合適的寫作素材，這是寫作教學(xué)的最大問題。寫作并不是構(gòu)筑“空中樓閣”，只有讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活中積累素材，才能為寫作提供源頭活水，讓作文更生動(dòng)。

一、觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)

生活是寫作的源泉，教師在指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材的時(shí)候，要讓其留心觀察生活，嘗試從生活中尋找靈感，捕捉感人的細(xì)節(jié)。通過觀察生活，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)能很好地表現(xiàn)人性，體現(xiàn)復(fù)雜多變的情感變化，這就不愁沒有寫作素材了。

在“那一刻，我長(zhǎng)大了”的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，積累豐富的寫作素材。可以讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，看看自己在做某事前后的變化是什么，嘗試從說話的方式、待人接物的態(tài)度等方面分析。這樣學(xué)生就能充分掌握細(xì)節(jié)，捕捉到自己在“那一刻”的前后變化，也有了更多的寫作素材。如有學(xué)生寫外婆重病住院后自己發(fā)生的變化，從不懂事變成懂得關(guān)心他人，通過給外婆送飯、為外婆讀報(bào)紙、自己解決晚飯問題等若干細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了自己的變化，體現(xiàn)了“長(zhǎng)大”這個(gè)關(guān)鍵詞。

在觀察生活的過程中，教師還要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，通過先整體了解，再局部細(xì)致觀察的方法能更好地掌握細(xì)節(jié)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶記錄本，及時(shí)記錄生活的細(xì)節(jié)，以便養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累更多的素材。

二、大量閱讀，豐富詞匯積累

學(xué)生的生活面比較狹窄，教師要鼓勵(lì)他們通過大量閱讀的方式了解精彩的人生，探究大千世界。通過課外拓展閱讀活動(dòng)，學(xué)生的閱讀面更廣了，積累了豐富的詞匯，開始思考如何細(xì)膩地描寫看到的事物。久而久之，他們的文章會(huì)更細(xì)膩。教師要讓學(xué)生用“好詞好句本”記錄閱讀中看到的精妙詞句，并積極思考，看看如何能在寫作的時(shí)候巧妙化用，讓文章更豐滿。

學(xué)習(xí)《刷子李》后，教師組織學(xué)生開展自主閱讀的活動(dòng)，嘗試圍繞“形形色色的人”積累素材，在好詞好句本中記錄下不同職業(yè)、不同性格、不同性別、不同年齡的人，分別有怎樣的外貌、動(dòng)作、心理等，然后思考為何這些作品能生動(dòng)形象地刻畫人物。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫作的時(shí)候借鑒，首先寫同類型的人時(shí)運(yùn)用收集到的好詞好句，如“白發(fā)蒼蒼、垂垂老矣”等；其次思考如何靈活運(yùn)用積累的詞句，寫出不同類型的人。如有學(xué)生寫性格豪爽的人，通過觀察引入了“爽快地答應(yīng)了同伴的請(qǐng)求”等事例，并將收集到的“一言九鼎”等詞語(yǔ)運(yùn)用其中。

在課余時(shí)間，教師要組織學(xué)生參與“讀書沙龍”等活動(dòng)，或者利用微信交流閱讀的書籍和收集的好詞好句。這樣學(xué)生能互通有無(wú)，在同伴的啟發(fā)下積累更多的寫作素材，寫作的時(shí)候做到文思泉涌。

三、參與社會(huì)實(shí)踐，抒發(fā)情感

豐富的生活閱歷能讓作文內(nèi)容更加充實(shí)，然而學(xué)生的生活閱歷不足，教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，走出校園，在各種實(shí)踐活動(dòng)中升華情感，獲得豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而寫出更感人的作品。

圍繞“多彩的活動(dòng)”這個(gè)主題寫作的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中獲得啟迪，積累更多素材。如在宣傳“新型肺炎”防疫知識(shí)的社區(qū)文藝活動(dòng)中，學(xué)生各展所長(zhǎng)，提出了不同的表演建議，然后討論，最終選擇音樂小品這個(gè)比較新穎的形式。他們還分別收集了信息，開展了劇本編寫和排練活動(dòng)。在社區(qū)文藝活動(dòng)后，還向居民了解反饋情況，思考還有哪些做得不夠好的地方。學(xué)生體會(huì)到了社區(qū)活動(dòng)起到了造福鄰里的作用，將自己的切身感受寫入作文中，解決了缺少寫作素材的問題，文章也更為真實(shí)可信，富有真情實(shí)感。

在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生和更多的人交流互動(dòng)，表達(dá)能力不斷提高，寫作時(shí)能將豐富的情感體驗(yàn)融入到作品中，讓文章內(nèi)容更豐富。

總之，很多學(xué)生的生活面過于狹窄，素材多來源于家庭和學(xué)校。針對(duì)這個(gè)問題，教師要讓學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到只有觀察生活、體驗(yàn)生活，才能妙筆生花，寫出感人的作品。