文/南通師范高等?？茖W(xué)校 楊偉

隨著閱讀推廣的盛行及辦館條件的改善，高職院校圖書館的閱讀推廣活動已經(jīng)成了校園文化建設(shè)的重要組成部分。激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并讓他們在閱讀中學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，是高職院校圖書館閱讀推廣活動的主要目標(biāo)，只有不斷推進(jìn)閱讀推廣活動的開展，才能營造濃厚的校園閱讀氛圍。

一、高職院校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，對知識的渴求不強(qiáng)，閱讀行為趨于平庸化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高職院校圖書館的閱讀人次均呈下降趨勢，對此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂的高職院校圖書館，正想方設(shè)法就如何提高學(xué)生的閱讀興趣、如何使更多學(xué)生走進(jìn)圖書館、如何提高圖書利用率等，開展多種多樣的閱讀推廣活動。但據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，閱讀推廣活動在如火如荼進(jìn)行的同時(shí)，問題也不斷顯現(xiàn)：如閱讀推廣內(nèi)容普適化，針對性不強(qiáng)，吸引力較弱；宣傳推廣形式單一化，力度較小，效果不明顯；閱讀推廣連續(xù)性不強(qiáng)，未形成品牌等等。

二、高職院校圖書館閱讀推廣模式

實(shí)現(xiàn)閱讀推廣，必須了解這一活動的理論要素，即閱讀推廣主體、閱讀推廣用戶、閱讀推廣載體、閱讀推廣形式四要素。閱讀推廣的目的是通過多元化的閱讀推廣主體，利用泛在化的閱讀推廣載體，根據(jù)個性化的閱讀推廣用戶，展開多樣化的閱讀推廣活動，使閱讀推廣用戶之間、用戶與閱讀推廣主體之間產(chǎn)生互動，進(jìn)行反饋，逐步形成持久的、品牌化的閱讀推廣項(xiàng)目，使閱讀推廣活動取得更大的效果。具體如圖1所示：

圖1 閱讀推廣模式及相互間關(guān)系

（一）閱讀推廣主體。高職院校閱讀推廣的主體主要為校圖書館。圖書館在閱讀推廣過程中負(fù)責(zé)指導(dǎo)、策劃活動方案，協(xié)調(diào)、配合活動開展，總結(jié)、表彰活動成果。此外，圖書館通過聯(lián)合學(xué)校相關(guān)部門、二級學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)等多元化主體，能夠協(xié)同推動閱讀推廣活動的開展。

（二）閱讀推廣用戶。高職院校圖書館閱讀推廣用戶有學(xué)生、教師和管理人員，其中主要為學(xué)生。學(xué)生用戶群體由于年級、性別、閱讀興趣等不同，存在個性差異，圖書館可根據(jù)不同目標(biāo)群體的閱讀習(xí)慣與需求，開展個性化閱讀推廣活動。

（三）閱讀推廣載體。隨著新媒體技術(shù)不斷融入閱讀領(lǐng)域，閱讀推廣載體呈現(xiàn)泛在化特點(diǎn)。圖書館可以通過微信公眾號、圖書館網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)通、微博、QQ等多種載體開展閱讀推廣，為讀者提供互動交流、快捷方便的服務(wù)。

（四）閱讀推廣形式。高職院校圖書館閱讀推廣的用戶相對固定，主要是學(xué)生，因此閱讀推廣形式要多樣化，如名家講座、誦讀比賽、讀書分享會、讀書征文比賽、圖書漂流等。同時(shí)，活動主題要明確、思路要創(chuàng)新，使校園閱讀推廣活動逐步形成類別化、品牌化。

三、高職院校圖書館閱讀推廣的實(shí)踐探索

南通師范高等專科學(xué)校（以下簡稱“通師高?！保﹫D書館，采取了如下的閱讀推廣策略：

（一）主體多元化的推廣。高職院校圖書館由于人員、資金等方面的制約，需協(xié)同相關(guān)職能部門、院系和學(xué)生社團(tuán)等各方資源多元聯(lián)動，使閱讀推廣活動取得最佳效果。1.與組宣部、團(tuán)委、學(xué)工處、二級院系聯(lián)動，發(fā)揮他們在活動中的執(zhí)行力，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；與院系聯(lián)動，將閱讀活動與院系的教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)教師的指導(dǎo)作用。圖書館與人文系聯(lián)合考核學(xué)生的圖書借閱量、閱讀量，嘗試實(shí)施閱讀學(xué)分制，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀鑒賞能力。圖書館與學(xué)前教育學(xué)院聯(lián)合舉辦“獻(xiàn)給老師的歌——師生誦讀比賽”；紀(jì)念“五四”青年節(jié)，圖書館與團(tuán)委、學(xué)工處聯(lián)合舉辦“青春飛揚(yáng)新時(shí)代”演講比賽等，多元聯(lián)動極大豐富了圖書館的閱讀推廣活動。2.與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)動。通師高專讀者協(xié)會是學(xué)校圖書館閱讀推廣活動最主要的合作對象，讀者協(xié)會在圖書館指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，配合閱讀推廣活動積極做好宣傳、組織、實(shí)施，搭起了圖書館與廣大學(xué)生之間的橋梁，提高了學(xué)生參與度，使閱讀推廣活動得到了更加廣泛、深入的開展。同時(shí)，讀協(xié)成員在活動中得到了鍛煉，提升了綜合能力。

（二）用戶個性化的推廣。高職院校圖書館以廣大師生為中心，創(chuàng)設(shè)個性化閱讀推廣內(nèi)容，使之產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和富有個性的理解，并在活動中實(shí)現(xiàn)分享交流。通師高專圖書館根據(jù)學(xué)校三校區(qū)不同的專業(yè)設(shè)置，采取同一主題三校區(qū)以不同的形式展開，如“引領(lǐng)國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”主題系列活動，如皋校區(qū)學(xué)生以學(xué)前專業(yè)為主，圖書館聯(lián)合學(xué)前學(xué)院參與大創(chuàng)項(xiàng)目“幼兒園二十四節(jié)氣課程”的開發(fā)研究，開展了“草長鶯飛話節(jié)氣”“節(jié)氣之歌/春分”等二十四節(jié)氣主題活動，從一個個耳熟能詳?shù)牧?xí)俗入手，通過圖文展示，引領(lǐng)幼兒直觀感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；南通校區(qū)以人文專業(yè)學(xué)生為主，圖書館開展了以“華夏之美，漢風(fēng)雅韻”為主題的邂逅漢服等活動，同學(xué)們用優(yōu)美的舞姿展示了漢舞清雅、蒼勁、壯美的風(fēng)采，并通過PPT對漢服的形、色和文化內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的介紹，邀請同學(xué)參加服飾辨認(rèn)等游戲，使活動在同學(xué)們心中播下美好的種子，并在對中國傳統(tǒng)文化的追尋中生根發(fā)芽；新校區(qū)以音、體、美專業(yè)學(xué)生為主，圖書館聯(lián)合舉辦“孔子·誕辰·創(chuàng)意·經(jīng)典”為主題的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，比賽以儒家思想為依托，鼓勵參賽者基于自己對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與獨(dú)到見解設(shè)計(jì)作品，同時(shí)還開展了主題為“儒家思想為何會成為百家之首并流傳至今”的辯論賽，同學(xué)們通過活動，對儒家思想文化有了更多、更深層次的了解和認(rèn)識。圖書館個性化的閱讀推廣服務(wù)，滿足了不同類型學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)他們參與閱讀推廣活動的積極性。

（三）載體互動化的推廣。高職院校圖書館利用新媒體工具進(jìn)行閱讀推廣，拓寬了閱讀推廣的路徑，通過圖書館微信公眾號、網(wǎng)頁、微博、微信、QQ群等社交媒體推廣閱讀活動并建立互動專區(qū)，讓讀者與圖書館之間、讀者與讀者之間產(chǎn)生互動，激發(fā)他們參與閱讀的熱情。通師高專圖書館通過微信平臺開設(shè)“讀書滋味—學(xué)生書評”“十天共讀一本書”“閱享空間”等欄目，為讀者提供互動專區(qū)進(jìn)行交流互動服務(wù)，同時(shí)進(jìn)行線上宣傳、推薦，線下以“讀書分享會”“真人圖書館”形式開展互動。利用學(xué)習(xí)通建立各種學(xué)習(xí)小組，聚集有相同閱讀愛好、閱讀心理或閱讀行為的讀者，參與閱讀活動，討論閱讀話題。閱讀推廣載體的互動化，促進(jìn)了圖書館與讀者之間的聯(lián)系與溝通，擴(kuò)大閱讀推廣效果，引導(dǎo)閱讀推廣方向。

（四）形式品牌化的推廣。高職院校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐正在擴(kuò)展廣度和深度，類別化、品牌化推廣已逐漸成為圖書館閱讀推廣的主要形式。通師高專圖書館的“4.23讀書節(jié)”活動，每年都有不同主題，欄目相對固定，如名師講壇、書海領(lǐng)航、競賽提升、分享體驗(yàn)等，欄目緊緊圍繞活動主題展開。如競賽提升模塊有書畫類、攝影類、征文類、朗誦類等形式，分享體驗(yàn)?zāi)K主要增強(qiáng)閱讀交流互動性，如“聆聽真人故事感悟書香人生”“以書會友以文沁心”讀書沙龍等活動。讀書節(jié)活動主題明確，形式多樣，多方聯(lián)動，合作共贏，受到全校師生的一致好評。1.以《論語》為主題的閱讀推廣系列活動，通過書目推薦、名家講座、原文朗誦、閱讀心得、讀書分享、情景劇表演、書法展示、手繪設(shè)計(jì)、集中展演等活動表現(xiàn)形式，進(jìn)行多層次、多方位、多角度地將國學(xué)文化所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵形成系列化的活動加以宣傳、推廣，使學(xué)生對國學(xué)傳統(tǒng)文化富有直觀的感受與深刻的理解。激發(fā)學(xué)生探尋和研究國學(xué)文化的熱情，培育和弘揚(yáng)民族精神，推動中華優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展。2.以紅色經(jīng)典為主題的閱讀推廣系列活動。在慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，以“回望歷史致敬先賢”為主題開展活動，推薦紅色經(jīng)典書目、愛國主義教育影片，開設(shè)《讀紅色經(jīng)典學(xué)輝煌黨史》主題講座，舉辦“信仰的聲音”誦讀比賽和“感悟經(jīng)典，筑夢前行”紅色經(jīng)典影視作品配音大賽，開展“家鄉(xiāng)的紅色記憶”分享活動等，讓同學(xué)們感悟紅色經(jīng)典的魅力，弘揚(yáng)紅色精神，傳承優(yōu)秀文化，豐富校園文化生活。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高職院校圖書館閱讀推廣活動的形式更為豐富多樣，吸引力逐步提升，已經(jīng)有了良好的開端，如何擴(kuò)大閱讀推廣活動的影響力，提升活動成效，引領(lǐng)讀者走進(jìn)圖書館，更好地利用圖書館并養(yǎng)成熱愛閱讀、享受閱讀的理想模式，是從事閱讀推廣工作人員值得深入探索的課題。