新時(shí)代軍隊(duì)院校研究生管理模式的研究與思考

文/董沫含 王婧雯

研究生教育作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的關(guān)鍵渠道，研究生的管理更是完善研究生培養(yǎng)機(jī)制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。通過(guò)對(duì)研究生進(jìn)行教育管理，可以規(guī)范研究生的培養(yǎng)過(guò)程，保障研究生身心健康，促進(jìn)研究生全面發(fā)展。本文通過(guò)分析軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院研究生的思想政治和心理健康教育，加強(qiáng)研究生教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高研究生科研創(chuàng)新能力、增強(qiáng)科研動(dòng)力，豐富研究生課堂教學(xué)模式和授課方式一系列措施，為新時(shí)代軍隊(duì)院校研究生的管理模式提供一些借鑒和經(jīng)驗(yàn)，為軍事醫(yī)學(xué)高層次高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供新思路。

研究生教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)研究生管理對(duì)保證和提高研究生教育質(zhì)量具有重要作用。醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模和水平，一定程度體現(xiàn)醫(yī)院的醫(yī)療水平和學(xué)術(shù)地位。近年來(lái)，隨著軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的來(lái)源越來(lái)越復(fù)雜化、多樣化，如研究生的年齡層次、知識(shí)層次、社會(huì)背景、地域和文化習(xí)俗等方面的差異均呈現(xiàn)加大趨勢(shì)。當(dāng)前形勢(shì)下，我院的研究生管理制度已不能適應(yīng)新時(shí)代研究生管理工作的新要求。正確認(rèn)識(shí)和把握新形勢(shì)下軍隊(duì)院校研究生的特點(diǎn)，有利于構(gòu)建符合研究生群體需求的服務(wù)管理模式，有利于不斷增強(qiáng)研究生管理的科學(xué)性和針對(duì)性。

軍隊(duì)院校研究生管理基本情況及存在薄弱環(huán)節(jié)

1.研究生思想政治教育不足、心理問(wèn)題多樣化

思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生政治教育的組織保證，各高校也在不斷努力探索加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的有效形式和辦法，取得了一定進(jìn)展。但是研究生思想政治教育仍然不足，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，思想政治教育工作的開(kāi)展與專業(yè)課教育融合不充分。其次，思想政治教育未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。思想政治教育的主體是高校學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育，強(qiáng)化思想政治教育的引領(lǐng)和導(dǎo)向功能。但實(shí)際工作開(kāi)展過(guò)程中，研究生在接受思想政治教育過(guò)程中，未能充分發(fā)揮主動(dòng)性，參與思想政治教育的積極性未被充分調(diào)動(dòng)。再次，研究生的思政學(xué)習(xí)重視程度不夠高，部分學(xué)生重專業(yè)知識(shí)輕思想政治理論。最后，研究生導(dǎo)師在其科研、行政或臨床工作占用精力較多，對(duì)研究生政治思想上的投入不足，未充分發(fā)揮導(dǎo)師的思政工作首要責(zé)任作用。

隨著研究生數(shù)量的增多、研究生群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻化，使得研究生所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，不僅有學(xué)業(yè)上的壓力，還有就業(yè)、人際關(guān)系、婚戀等各方面問(wèn)題。針對(duì)研究生的心理問(wèn)題，有些高校設(shè)有心理咨詢中心，它可在一定程度上解決那些自愿接受幫助的研究生的心理問(wèn)題，但是對(duì)于其他不愿向陌生人說(shuō)出心事的學(xué)生，則需要研究生教育管理部門給予幫助。但目前，很大一部分學(xué)校的研究生教育管理體系中均缺乏對(duì)研究生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)。

2.研究生培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐

我院主要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)工作，臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)學(xué)位研究生要具備一定的臨床能力，需要將大部分時(shí)間用于臨床實(shí)踐。研究生及導(dǎo)師普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，側(cè)重于?？浦R(shí)的學(xué)習(xí)，不注重臨床綜合能力訓(xùn)練，臨床實(shí)踐時(shí)間略有不足。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)能熟練掌握本學(xué)科操作技能，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。溝通能力也是重要的臨床能力，由于重視程度不夠，帶教老師缺乏對(duì)研究生醫(yī)患關(guān)系和溝通能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致研究生職業(yè)素養(yǎng)與臨床技能難以滿足崗位要求。

3.研究生科研創(chuàng)新能力欠缺、動(dòng)力不足

在研究生規(guī)模日益壯大的今天，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已儼然成為我國(guó)高等教育的重中之重。目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀依然存在不足之處，創(chuàng)新精神和意識(shí)淡薄、創(chuàng)新實(shí)踐的參與度不高、獨(dú)立科研和創(chuàng)新能力有待提高、創(chuàng)新性科研成果較少，究其原因有以下幾個(gè)方面：研究生讀研目標(biāo)不夠明確、創(chuàng)新能力欠缺、創(chuàng)新動(dòng)力不足、科研創(chuàng)新氛圍不夠濃厚、產(chǎn)學(xué)研仍需深入融合。

4.研究生課堂教學(xué)模式和授課方式單一

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而形成的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和活動(dòng)程序。當(dāng)前我院研究生課堂還是存在教學(xué)模式簡(jiǎn)單劃一的問(wèn)題，授課方式與本科教學(xué)較為雷同，都是以教員為中心，沿襲“填鴨式”、“滿堂灌”的方法傳授知識(shí)，使得學(xué)員處于被動(dòng)地位，完全充當(dāng)聽(tīng)眾的角色，無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中，在一定程度上限制了研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且，學(xué)員們由于在理解和消化知識(shí)方面存在個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)參差不齊，但教員無(wú)法通過(guò)一次課堂授課對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解和示教，所以盡管教員們認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)但總是達(dá)不到理想的教學(xué)目的。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式現(xiàn)明顯已經(jīng)無(wú)法滿足研究生的學(xué)習(xí)需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，再加上新冠肺炎疫情也沖擊了學(xué)校正常的教學(xué)狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課堂教學(xué)模式改革已成為大勢(shì)所趨。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量及管理模式新探索

1.加強(qiáng)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)院校研究生的思想政治和心理健康教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！贬槍?duì)研究生思想政治教育不足問(wèn)題，我們做了以下探索。第一，研究生所有課程的授課內(nèi)容融入思想政治教育，研究生課程各學(xué)科、各專業(yè)在授課時(shí)采用名人名言引導(dǎo)、案例反思討論和品牌故事激勵(lì)等把科學(xué)精神、家國(guó)情懷、職業(yè)道德等思政元素融入課堂中，這樣使研究生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處”接受思想政治教育。第二，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，不僅負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科學(xué)方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的責(zé)任，還要加強(qiáng)研究生的思想政治教育，我單位導(dǎo)師職責(zé)中包括建立導(dǎo)師和研究生定期見(jiàn)面制度，一般每周2 次，以便及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研和思想上的情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。某研究生指導(dǎo)教師管理規(guī)定也指出，堅(jiān)持全面發(fā)展的教書育人觀，注重研究生思想政治教育，加強(qiáng)軍人核心價(jià)值觀培養(yǎng)，關(guān)心研究生的思想、心理、生活和就業(yè)等。第三，以學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，營(yíng)造研究生思想政治教育的軟環(huán)境。根據(jù)醫(yī)學(xué)研究生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造良好的德育軟環(huán)境，相對(duì)于形式簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式，高品質(zhì)多層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)具有文化性、滲透性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，更易營(yíng)造出良好的德育軟環(huán)境。

隨著研究生群體在課題研究、就業(yè)、人際關(guān)系等方面心理壓力的加重，新時(shí)代研究生教育管理必須加強(qiáng)其心理健康教育。首先，加強(qiáng)研究生的自我教育。通過(guò)引導(dǎo)研究生個(gè)人加強(qiáng)心理素質(zhì)的自我訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)試，也可以通過(guò)研究生管理大隊(duì)定期對(duì)研究生進(jìn)行談心，了解他們現(xiàn)存的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。其次，應(yīng)建立和完善研究生心理咨詢體系。一方面要進(jìn)行研究生新生心理健康普查并建檔，掌握新生的心理健康情況，如有問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)解決。另一方面要做好新生入學(xué)、課題研究階段、就業(yè)等時(shí)期的心理輔導(dǎo)，把心理問(wèn)題的火苗扼殺在搖籃里。再次，可定期給研究生舉辦心理健康專家講座，不僅能開(kāi)闊他們視野，還能促進(jìn)他們心智的發(fā)展，從而提高其心理素質(zhì)。

2.加強(qiáng)研究生教育理論與實(shí)踐的結(jié)合

為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求，提高專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)素養(yǎng)和臨床技能，我們做了以下創(chuàng)新。第一，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升研究生臨床素養(yǎng)。我院研究生培養(yǎng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)結(jié)合模式，注重培養(yǎng)研究生獨(dú)立開(kāi)展臨床工作的能力，加強(qiáng)專業(yè)理論和臨床實(shí)踐的訓(xùn)練與培養(yǎng)。根據(jù)研究生培養(yǎng)要求，實(shí)施全院相關(guān)學(xué)科輪轉(zhuǎn)，?？茖W(xué)習(xí)期間，各學(xué)科設(shè)置臨床實(shí)踐教學(xué)，臨床帶教老師結(jié)合研究生的特點(diǎn)及臨床病例在臨床帶教中講授，研究生進(jìn)行病例匯報(bào)，專題報(bào)告等多種形式完成，達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。第二，注重綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。我院注重專業(yè)學(xué)位研究生綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師為首要責(zé)任人，在研究生的臨床工作和學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持以臨床實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，在選題、中期匯報(bào)、畢業(yè)答辯的全過(guò)程堅(jiān)持把關(guān)，給予專業(yè)學(xué)位研究生全程指導(dǎo)。第三，依托高校資源優(yōu)勢(shì)，突出臨床醫(yī)學(xué)特色。我院依托高校的優(yōu)勢(shì)資源，持續(xù)探索教學(xué)改革，依托學(xué)科現(xiàn)有臨床研究及相關(guān)課題，在專業(yè)學(xué)位研究生臨床培養(yǎng)中開(kāi)展以“臨床研究”為牽引的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，并結(jié)合多學(xué)科協(xié)作診療模式、案例教學(xué)法聯(lián)合以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，培養(yǎng)研究生臨床規(guī)范診治思維及科研能力。學(xué)科為拓展研究生知識(shí)面，提高研究生創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)并資助研究生參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流。

3.提高研究生科研創(chuàng)新能力、增強(qiáng)科研動(dòng)力

科研創(chuàng)新能力是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究生需要學(xué)習(xí)和掌握前沿性的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，逐步提高其科研創(chuàng)新能力。針對(duì)研究生如何提高科研創(chuàng)新能力、增強(qiáng)科研動(dòng)力，我們的做法有：第一，強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生的科研創(chuàng)新能力除了客觀的培養(yǎng)體系外，導(dǎo)師還扮演著重要角色，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制對(duì)學(xué)生的科研思路成型和科研創(chuàng)新能力提高起到?jīng)Q定性作用，具有不可替代性。導(dǎo)師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)，因材施教，不定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得與研究方法的交流，將自身的課題資源與學(xué)生分享，給予學(xué)生參與學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，以此讓研究生體驗(yàn)科研氛圍，拓寬科研視野。其次，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)模式，并嚴(yán)格執(zhí)行過(guò)程考核制度，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。第三,建立科學(xué)、高效的獎(jiǎng)助機(jī)制，醫(yī)院出臺(tái)了《研究生獎(jiǎng)助學(xué)金管理辦法》，從研究生招生、培養(yǎng)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等各方面進(jìn)行激勵(lì)，吸引優(yōu)質(zhì)生源的同時(shí)，調(diào)動(dòng)研究生從事創(chuàng)新性課題研究的積極性。最后,加強(qiáng)科研平臺(tái)的建設(shè)，科研平臺(tái)是高?？蒲腥藛T開(kāi)展具有前瞻性和戰(zhàn)略性科學(xué)研究的基地，是學(xué)科發(fā)展和培育創(chuàng)新型人才的重要載體，也是科技創(chuàng)新的源泉。

4.豐富研究生課堂教學(xué)模式和授課方式

課堂教學(xué)模式和授課方式是保證教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我院教員在“以學(xué)生為本”的教育理念指導(dǎo)下，充分利用各種新媒體、新技術(shù)和線上平臺(tái)的互動(dòng)功能，形成了多元化的教學(xué)手段。

4.1 構(gòu)建智慧課堂云平臺(tái)將單一的傳統(tǒng)線下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)

我院目前正在試用的智慧課堂云平臺(tái)是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下，課前教員登錄云課堂進(jìn)行備課，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)微信小程序或登錄網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行線上預(yù)習(xí)，教員可查看學(xué)員的預(yù)習(xí)情況并制定與調(diào)整教學(xué)策略；課中教員通過(guò)互動(dòng)課堂軟件授課和直播，學(xué)員同樣登錄聽(tīng)課和觀看直播，同時(shí)師生可通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，有助于了解學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)解答或提供幫助；課后教員可線上布置批改作業(yè)，查看數(shù)據(jù)并回看課堂實(shí)錄和下載，便于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也可回看課堂實(shí)錄，借助學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。采用智慧課堂教學(xué)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)的教員表示，較之傳統(tǒng)教學(xué)，該模式下學(xué)員的積極性、主動(dòng)性與問(wèn)題意識(shí)都有所提升，通過(guò)課前學(xué)員主動(dòng)預(yù)習(xí)、課中師生互動(dòng)授課、課后智能化復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

4.2 創(chuàng)新性采用微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂授課方式激發(fā)學(xué)員興趣，提高教學(xué)效率

我院部分課程以微課教學(xué)視頻為基礎(chǔ)，依托網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)，建立了翻轉(zhuǎn)課堂授課方式。翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行顛倒，把知識(shí)的講授放在課堂外，學(xué)員們先通過(guò)微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后在課堂上教員將知識(shí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)以提問(wèn)或小組討論的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在課堂的內(nèi)化，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教員轉(zhuǎn)移給學(xué)員。相比于內(nèi)容繁多枯燥的課本知識(shí)，微課生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫、音效以及示意圖展示有效貼合年輕學(xué)員求新、奇、特、異的心理感知，更能激發(fā)學(xué)員的興趣。利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)可以使學(xué)員不受時(shí)間、地點(diǎn)限制隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉課堂內(nèi)容、掌握課程要點(diǎn)，繼而在課堂上和教員進(jìn)行有效的針對(duì)性分組討論和復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。此外，微課教學(xué)視頻與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有示教規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，反復(fù)多次觀看等優(yōu)點(diǎn)，可以適應(yīng)不同層次學(xué)員的需要，達(dá)到了個(gè)性化教學(xué)的目的。

展望

軍隊(duì)院校醫(yī)學(xué)研究生教育管理是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、政策性、技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性工作，如何保證質(zhì)量、突出創(chuàng)新、提高綜合素質(zhì)是研究生培養(yǎng)中面臨的切實(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)既有臨床實(shí)踐能力，又有科研水平的外向型、實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才是醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索與實(shí)踐醫(yī)學(xué)研究生教育和培養(yǎng)模式，對(duì)拓寬醫(yī)學(xué)研究生教育視野、深化教育體制改革和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我院近年來(lái)在研究生教育管理的實(shí)踐表明,管理理念和管理方法的革新對(duì)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了關(guān)鍵性的作用,促進(jìn)了醫(yī)院醫(yī)教研工作的整體發(fā)展。雖然我們?cè)谶M(jìn)一步提升軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量方面做了一些有益的嘗試，但研究生培養(yǎng)管理工作路漫漫其修遠(yuǎn)兮，還需進(jìn)一步積極探索，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出更多的培養(yǎng)管理模式，才能全方位提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀復(fù)合型應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。