李忠萍，劉宏偉，汪傳雷，葉春森

（安徽大學 商學院，安徽 合肥 230601）

0 引言

2016年5 月習近平在哲學社會科學工作座談會上指出“一個沒有發(fā)達的自然科學的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學社會科學的國家也不可能走在世界前列”。由此可見，自然科學發(fā)展水平和哲學社會科學發(fā)展水平共同決定著一個國家的發(fā)展水平。對此，中國陸續(xù)出現(xiàn)了一些推動高等教育改革、創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式、提升中國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大戰(zhàn)略舉措。2019年4月教育部、科技部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，要求全面實施新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，全面提升高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2020年11月教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的“新文科建設(shè)宣言”，明確指出培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的多層次、多樣化文科人才。

新文科是新時代發(fā)展哲學社會科學的重要載體，要求我國高等教育在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中由學科導向轉(zhuǎn)向需求導向，由專業(yè)分割轉(zhuǎn)向交叉融合，由適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，并注重探索學科專業(yè)建設(shè)的新內(nèi)容、新方法、新機制和新實踐?，F(xiàn)代物流呈現(xiàn)過程的一體化、技術(shù)的專業(yè)化、管理的信息化、服務(wù)的社會化和活動的國際化，受新技術(shù)、新理論、新信息等因素的影響非常明顯，相關(guān)的物流學科具有天然的交叉性和融合性。針對當下需求質(zhì)量的增長和消費水平的升級，物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)容迎來深刻變革，數(shù)字聯(lián)通、智慧物流、平臺經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)隨之興起，需要不斷升級生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)模式和供給體系。這些時代特征與產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展需要運用多學科交叉融合的方法解決實際物流問題，需要培養(yǎng)寬泛知識結(jié)構(gòu)和綜合職業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這體現(xiàn)出新時代新文科建設(shè)與人才培養(yǎng)導向的高度契合性。因此，為適應(yīng)新時代新內(nèi)涵與物流產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新要求，高校物流專業(yè)建設(shè)需以新文科要求為邏輯起點，加大人才培養(yǎng)方案變革力度，持續(xù)拓展專業(yè)建設(shè)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本理念、目標定位、技能要求、課程體系、實驗實踐教學質(zhì)量等。

物流管理專業(yè)是支持社會發(fā)展的熱門專業(yè)，提高物流教育質(zhì)量已是當前我國各高校的重要使命。截止2019年低，全國已有674所本科院校開設(shè)物流管理專業(yè)，為我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀卓越的服務(wù)與管理人才。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一輪科技革命的普及，目前已無法有效應(yīng)對相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和消費轉(zhuǎn)型的巨大挑戰(zhàn)，專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)供需不匹配的矛盾日益凸顯。面對世界新變革、時代新發(fā)展、產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，物流管理專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)需基于新文科的理念進行戰(zhàn)略定位和實踐創(chuàng)新，要以新的人文社會科學核心宗旨和時代內(nèi)涵為根本，與時俱進地調(diào)整、優(yōu)化及升級物流管理專業(yè)內(nèi)涵和人才培養(yǎng)模式。對此，教育部高等學校物流管理專業(yè)教學指導委員積極倡導各大高校推進物流管理專業(yè)新文科建設(shè)工作。據(jù)統(tǒng)計，2021年3月31日中國已有49個專業(yè)點列入第一批物流管理專業(yè)新文科建設(shè)試點。安徽大學物流管理專業(yè)堅持以“立德樹人、文理交融、理工互通、寓教于研”為育人機制，全面推進“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，將新時代新科技與物流教育深度融合，重塑新文科背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系與思維模式，進一步強化物流新業(yè)態(tài)下傳統(tǒng)理論與新技術(shù)的融合滲透，為有效培養(yǎng)物流行業(yè)富有創(chuàng)新型、科研型和復合型的高素質(zhì)卓越人才與持續(xù)發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)賦予新的動能。本文以安徽大學物流管理專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）為例，基于現(xiàn)階段本專業(yè)物流人才培養(yǎng)方面的進展，提出推動新文科背景下一流本科專業(yè)卓越人才培養(yǎng)改革方案。

1 安徽大學物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

安徽大學于2003年開始創(chuàng)辦物流管理專業(yè)，是全國較早開設(shè)物流管理專業(yè)的高校之一。該專業(yè)于2010年、2012年、2013年先后獲批省級特色專業(yè)、省級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)、省級卓越人才教育培養(yǎng)計劃專業(yè)，2019年被教育部批準為首批國家級一流本科建設(shè)點。近年來，為進一步優(yōu)化卓越物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，安徽大學商學院積極探索構(gòu)建創(chuàng)新能力和實踐能力多元化的培養(yǎng)循環(huán)機制。安徽大學作為安徽省唯一一所綜合性國家級雙一流大學，物流管理專業(yè)依托學校的學科優(yōu)勢，以經(jīng)濟管理學科知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建物流系統(tǒng)工程優(yōu)化理論、方法、技術(shù)等支撐點，培養(yǎng)工商協(xié)同的復合型人才。與此同時，通過情境教學與案例教學，以各種技能和科技文化競賽為基礎(chǔ)，以企業(yè)單位實習為契機，開展一系列創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)富有業(yè)務(wù)能力與實踐能力的物流人才；通過辯證教學與發(fā)言教學，以各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，以畢業(yè)論文設(shè)計為核心，開展一系列科研計劃活動，培養(yǎng)富有研究能力與創(chuàng)新能力的物流人才；通過定期開展一些實驗教學，組織學生積極進行企事業(yè)單位現(xiàn)場調(diào)研與創(chuàng)新訓練活動，健全教學科研實踐育人機制，教學促進科研，科研反哺教學，整合實驗、實習、實訓的綜合化實踐教育資源，為物流業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型物流人才。安徽大學物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 安徽大學物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.1 以管為主、以工為輔、文理交融、工商協(xié)同的復合型理論課程體系

在通識教育-學科教育-專業(yè)教育的三階段人才培養(yǎng)體系中，本專業(yè)圍繞物流強國主旋律、企業(yè)的物流工程項目和物流企業(yè)的戰(zhàn)略生態(tài)，堅持管理文化與理論傳承、物流管理技術(shù)創(chuàng)新和工商共生繁榮發(fā)展道路，推動多學科交叉融合，培養(yǎng)學生的跨專業(yè)領(lǐng)域知識的融通能力和理論應(yīng)用實踐能力。首先，在通識教育中，設(shè)置了《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等基礎(chǔ)理論課程以及《大學計算機基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》等計算機課程，著力提升物流人才運用數(shù)學理論分析現(xiàn)實物流現(xiàn)象和優(yōu)化物流系統(tǒng)、使用計算機理論設(shè)計并開發(fā)相關(guān)管理信息系統(tǒng)的能力。其次，在學科教育中，設(shè)置了《管理學》《經(jīng)濟學》《統(tǒng)計學》等管理課程，著力培養(yǎng)物流人才的計劃、組織、領(lǐng)導、控制、創(chuàng)新等管理能力，掌握經(jīng)濟分析和管理研究的知識技能。再次，在專業(yè)教育中，設(shè)置了《物流學》《運籌學》《物流系統(tǒng)工程》《物流成本管理》等專業(yè)課程，著力培養(yǎng)學生的物流業(yè)務(wù)能力，為物流人才畢業(yè)后從事物流系統(tǒng)設(shè)計、物流企業(yè)管理等工作或繼續(xù)攻讀高級學位、從事學術(shù)研究打牢基礎(chǔ)。最后，在實踐教育中，設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、科技競賽、社會實踐等活動，著力培養(yǎng)物流人才運用專業(yè)理論知識技能分析和解決物流實際問題的能力?？傊?，安徽大學物流管理專業(yè)三階段的教育課程體系，著力培養(yǎng)物流人才多方面協(xié)同發(fā)展的綜合能力，如圖2所示。

圖2 安徽大學物流管理專業(yè)課程體系與培養(yǎng)要求

1.2 科教融合、校企協(xié)同，精心培育一流人才

依托物流管理省級特色專業(yè)、經(jīng)濟管理國家級實驗教學示范中心、安徽大學物流與供應(yīng)鏈研究中心以及安徽大學雙一流建設(shè)平臺等，堅持探索與實施立體化實踐教學體系，通過虛實結(jié)合的教學方法激發(fā)學生學習熱情，大力推進開放性與研究性結(jié)合的教學改革，及時將學科發(fā)展的新理論和新技術(shù)融入教學，形成了以學生為中心、突出能力培養(yǎng)，科教深度融合的多元化教學模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)國家物流產(chǎn)業(yè)及整體經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的物流人才。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，近年來本專業(yè)以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和科研訓練計劃為平臺，教師指導學生利用科研方法進行相關(guān)科學研究。同時，與行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)合作辦學，建立典型企業(yè)的實習基地，邀請企業(yè)創(chuàng)新實踐領(lǐng)域?qū)＜易鰣蟾?，開展協(xié)同育人，提升學生理論知識水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才。

1.3 以賽促學、創(chuàng)新實踐，穩(wěn)步推進教學改革

緊跟物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和社會需求，以提升學生創(chuàng)新能力和實踐水平為目標，倡導實踐教學。圍繞以賽促學，本專業(yè)積極組織學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽物流管理競賽、海爾日日順創(chuàng)客訓練營、全國大學物流設(shè)計大賽等各種賽事。在專業(yè)教師的悉心指導下，學生積極參與競賽、組織賽事，比學趕超，其創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了長足發(fā)展。同時，團隊依托各類比賽對教學模式、教學內(nèi)容與方法、創(chuàng)新訓練、實踐教學等方面進行探索和改革，建立了“學科競賽—教學改革—課程建設(shè)—創(chuàng)新訓練—學科競賽”的循環(huán)發(fā)展模式，在卓越人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得顯著成果。

2 新文科背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案

基于物流管理專業(yè)的自身特性，立足新文科內(nèi)涵式的人才培養(yǎng)定位，探索和實踐現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)規(guī)律和和實現(xiàn)路徑，通過優(yōu)化培養(yǎng)體系、課題設(shè)置、師資隊伍以及加強實踐保障等措施，實現(xiàn)培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的現(xiàn)代物流管理人才目標，如圖3所示。

圖3 新文科背景下人才培養(yǎng)改革思路

2.1 構(gòu)建融合師資，提升培養(yǎng)質(zhì)量

一支具有復合型知識體系和專業(yè)背景、理論與實踐性綜合、人才梯度恰當?shù)膬?yōu)秀融合師資隊伍，是新時代物流人才培養(yǎng)的有效保障。首先，應(yīng)通過引進高技能水平的具有行業(yè)背景知識專業(yè)化和多元化教師，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)的變革，建立卓越人才培養(yǎng)的力量。其次，通過引進具備行業(yè)知名度、創(chuàng)作能力強的企業(yè)管理人員，提升專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展力。再次，通過鼓勵青年教師進入物流事業(yè)單位與政府相關(guān)部門研修、國外考察訪學等方式，推動教師現(xiàn)代新文科教育觀念、跨專業(yè)學科知識領(lǐng)域和綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)型與升級；建立跨院系多學科間協(xié)同育人機制，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)合理完整、文理工交叉融通的物流專業(yè)師資隊伍體系。最后，構(gòu)建與新文科建設(shè)和培養(yǎng)方向相符合的教學評價體系與激勵方案，鼓勵教師在創(chuàng)新教學模式、完善教學內(nèi)容、改革教學方法、提高教學實效等新文科建設(shè)方面投入更多時間與精力。

2.2 加強課堂教學，注重課程思政

創(chuàng)新完善教育理念和教育組織運作方式，轉(zhuǎn)變教育空間，運用新技術(shù)手段，構(gòu)建智能教學管理系統(tǒng)。學校加大智能教室、智能實驗室等現(xiàn)代教學設(shè)備建設(shè)投入；教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、MOOC、SPOC、智慧課堂等現(xiàn)代科技教學平臺，打造一批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的線下、線上、線上線下混合翻轉(zhuǎn)、虛擬仿真和社會實踐“金課”，進行線上自學和線下面授輔導相互結(jié)合教學，滿足學生隨時、隨地、反復多次主動學習、自主學習交流的需要。加快“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。教師深入挖掘物流管理專業(yè)各類課程思政元素，將思想政治基本理念與精神追求有效融入到教育教學中，實現(xiàn)傳統(tǒng)純理論灌輸教學轉(zhuǎn)向?qū)嵺`案例教學，設(shè)計評價反饋機制；將課程思政和科研訓練、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等專業(yè)實踐有機結(jié)合，把專業(yè)知識體系外的主體思政背景知識有效融入實踐教學。

2.3 強化實踐教育，深化產(chǎn)學合作育人

為加強新文科背景下物流管理專業(yè)實踐育人環(huán)節(jié)與功能，提升本專業(yè)物流人才服務(wù)社會的實踐應(yīng)用能力，將從以下幾方面改革并完善產(chǎn)學研相結(jié)合協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)。第一，拓展學校和行業(yè)協(xié)同育人平臺，爭取與校企、地方國企等合作成立現(xiàn)代物流研究中心、智慧物流實驗中心等；充分發(fā)揮研究平臺的科研優(yōu)勢，以人才培養(yǎng)與科學研究為依托，運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)手段，全方位提升卓越物流人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，基于產(chǎn)學研協(xié)同育人平臺，建立協(xié)同育人師資團隊共同體，完善高校教師進企業(yè)兼職實踐、行業(yè)企業(yè)骨干人員進高校進修研討的激勵機制，構(gòu)建校內(nèi)外雙師融合人才培養(yǎng)體系；雙方協(xié)作制定實踐育人項目與育人目標，基于行業(yè)需求與實際問題解決，實現(xiàn)合作共贏和共同發(fā)展的目標。第三，建立政府主導協(xié)調(diào)高校與行業(yè)兩方參與協(xié)作育人的管理運作機制，將協(xié)同育人的成效作為兩方參與主體績效考核的指標之一，落實高校和行業(yè)實踐協(xié)同育人的責任。

2.4 注重聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化學校整體布局

新文科建設(shè)需要對跨學科專業(yè)的知識進行整合，深度融入現(xiàn)代信息科技技術(shù)，實現(xiàn)理工與文科的交叉融合，使理工學生有人文素養(yǎng)、文科學生有現(xiàn)代科學技術(shù)的素養(yǎng)。本專業(yè)后續(xù)可建立不同高校間聯(lián)合培養(yǎng)（包括中外聯(lián)合培養(yǎng)、國內(nèi)高校間聯(lián)合培養(yǎng)）、高校與科研院所間聯(lián)合培養(yǎng)、高校與企業(yè)間聯(lián)合培養(yǎng)等模式。通過與強工科高校的聯(lián)合培養(yǎng)，加強的學術(shù)交流與科研合作，開展聯(lián)合項目申報，培養(yǎng)學生國際視野和全局站位，為物流強國建設(shè)提供人才保障；也有利于高校積累辦學經(jīng)驗，加強學科專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。通過與校企業(yè)、地方國企等的聯(lián)合培養(yǎng)，解決企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)瓶頸，助力本地區(qū)高層次應(yīng)用型的物流管理人才的培養(yǎng)與輸送，促進地方經(jīng)濟不斷發(fā)展；同時，地方經(jīng)濟提升也為本專業(yè)的發(fā)展提供強有力的資金后盾，實現(xiàn)良性循環(huán)，促進高校辦學的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

中國正大力倡導新文科建設(shè)，構(gòu)建新時代新業(yè)態(tài)下的高等學校本科一流專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已是當務(wù)之急。本研究以安徽大學物流管理專業(yè)為例，從培養(yǎng)體系、課題設(shè)置、師資隊伍以及實踐保障等方面探討了新文科物流人才培養(yǎng)模式改革及相關(guān)實踐，為中國高校相關(guān)專業(yè)的教學實踐轉(zhuǎn)型與升級提供支撐，為符合社會發(fā)展需要的現(xiàn)代物流人才培養(yǎng)的模式改革與優(yōu)化提供參考。