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      “公平正義的守護(hù)”教學(xué)實(shí)錄

      2022-01-26 05:38:38曹蘭
      關(guān)鍵詞:趙宇公平正義理由

      曹蘭

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.明確公平需要個人維護(hù),需要國家用制度保障;理解實(shí)現(xiàn)公平正義的重要意義。

      2.初步認(rèn)識和理解社會生活中的公平正義,提高基本的道德判斷能力。

      3.在生活中追求公平、維護(hù)正義,培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      守護(hù)公平、正義的舉措;理解“制度保障公平,司法維護(hù)正義”的含義。

      【教學(xué)流程】

      一、以疑啟思,導(dǎo)入新課

      師:你認(rèn)為幫助別人需要付出什么代價?又能獲得什么回報?

      生:在幫助別人的時候,或許會受到傷害和被誤解,但只要自己認(rèn)為做得正確就行了。

      生:代價是時間或者金錢,但是能得到別人的尊重。

      師:有一個人因?yàn)閹椭鷦e人被刑事拘留14天,這是怎么回事呢?我們來看一下。

      (教師播放趙宇案新聞視頻。)

      師:人們總是渴望公平正義的陽光普照,但公平正義的社會不會自然而然地形成。公平正義離不開我們每個人的守護(hù)。這節(jié)課,就讓我們圍繞趙宇案,探討公平正義的守護(hù)。

      二、探究體驗(yàn),講授新課

      活動一:不同觀點(diǎn)之我選

      (屏顯——A.自認(rèn)倒霉;B.想盡一切辦法抗?fàn)帯#?/p>

      師:如果你是趙宇,你會如何選擇?請說出你的理由。

      (生選擇并說出理由。)

      師:趙宇是怎么做的呢?他在網(wǎng)上發(fā)布了微博,引起社會關(guān)注。趙宇為什么能在網(wǎng)上發(fā)帖?給我們哪些啟示?

      生:公民享有言論自由權(quán)。

      生:我們要用合理合法的方式維護(hù)公平。

      活動二:不公平情景之我見

      (屏顯:同學(xué)因考試作弊取得好成績,受到表揚(yáng)。)

      師:如果你知道這件事,會怎么做?

      生:我會向老師舉報,因?yàn)樽鞅仔袨閷φJ(rèn)真考試的同學(xué)來說不公平。

      師:是啊,講誠信的人越多,社會就越和諧,也就越有利于實(shí)現(xiàn)公平。遇到不公平行為時,我們要堅守自己的原則,敢于說“不”。

      活動三:可能行為大猜想

      師:趙宇聽到呼救聲,來到現(xiàn)場,此時他有幾個選擇?

      生:他可以圍觀,也可以走開。

      生:他可以打電話報警,等警察來處理。

      生:如果受害人遭到嚴(yán)重傷害,他可以上前制止。

      師:在制止犯罪行為時,又可能發(fā)生哪些情形?

      生:制止犯罪行為時,他可能會受到傷害,或者對對方造成傷害。但趙宇沒有考慮太多,及時挺身而出。

      活動四:見賢思齊我能行

      (教師播放新聞視頻《三個出租車司機(jī)合力救交警》。)

      師:你從三名出租車司機(jī)身上學(xué)到了什么?

      生:我們在面對非正義行為時,要有維護(hù)正義的勇氣。

      生:我們不光要見義勇為,也要能做到見義智為。

      師:下面就考驗(yàn)一下同學(xué)們面對非正義行為時的勇氣和智慧。

      (屏顯:看到高年級不良少年敲詐勒索低年級同學(xué);和同伴在瘦西湖玩耍,同伴不慎落水。)

      師:以小組為單位,選擇一個情境,用短劇的方式呈現(xiàn)你們見義智為的過程。

      (學(xué)生討論、準(zhǔn)備、展示。)

      師:同學(xué)們在情境表演中充分展示了自己的勇氣和智慧。

      活動五:辨析明理

      (屏顯新聞片段:2018年12月29日,趙宇進(jìn)看守所的時候,涉嫌的是故意傷害罪,但是案件在補(bǔ)充偵查后,再度移送檢察院起訴時,罪名已經(jīng)變成過失致人重傷罪,可能面臨3~7年刑責(zé)及幾十萬元高額賠償。)

      師:網(wǎng)友有兩種觀點(diǎn),第一種是見義勇為不應(yīng)賠償,第二種是過失致人重傷理應(yīng)賠償。你認(rèn)可哪種觀點(diǎn)?你的理由是什么?

      生:我認(rèn)可第一種。法律對社會有指引作用,如果趙宇要擔(dān)負(fù)巨額賠償,社會風(fēng)氣會受到嚴(yán)重影響。

      生:我同意。這會對價值觀念和道德信念產(chǎn)生難以估量的消極影響,甚至導(dǎo)致道德滑坡。

      生:我認(rèn)可第二種。法律為人們的行為提供一個模式、標(biāo)準(zhǔn)或方向,是評價人們的行為是否合法有效的準(zhǔn)繩,不能只考慮道德層面。

      生:女子呼救,只有趙宇伸出援手??梢?,作為普通人,在緊急情況下能夠沖上去制止侵害行為,難能可貴。

      師:根據(jù)刑法第二十條第二款規(guī)定,防衛(wèi)過當(dāng)應(yīng)當(dāng)同時具備“明顯超過必要限度”和“造成重大損害”兩個條件,缺一不可。造成重大損害是指造成不法侵害人重傷、死亡,對此不難判斷;實(shí)踐中較難把握的是相關(guān)防衛(wèi)行為是否明顯超過必要限度。

      活動六:我是檢察官

      (教師播放視頻《對趙宇的兩次不起訴決定》。)

      師:若你是最高人民檢察院檢察官,請你向當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)提問“認(rèn)定趙宇的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)的主要理由是什么”。

      (學(xué)生進(jìn)行角色扮演并闡述理由。)

      活動七:“正名”意義我來談

      (屏顯《法制日報》評趙宇案片段:這起一段時間以來廣受關(guān)注、備受爭議的案件終于得到糾正,趙宇的見義勇為行為徹底得到“正名”,社會各界無不拍手稱快。)

      師:案件得到糾正,會不會導(dǎo)致法律的權(quán)威性降低?為趙宇“正名”有什么意義?

      生:糾錯工作可以說是“亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚”,同時讓人們在挺身而出時不會再顧慮重重。

      生:為趙宇“正名”有利于營造見義勇為的社會氛圍。

      師:是啊,見義勇為是彰顯社會正能量的美德善行,是具有文明共識的人類義舉,是社會期待的高尚行為,是人們皆應(yīng)秉持的道德原則,也應(yīng)是司法制度著力塑造的社會價值。

      活動八:美好未來我參與

      (教師播放純音樂《我愛你中國》。)

      師:你可以為構(gòu)建公平正義的美好社會做些什么?請完成手中的承諾書,并邀請一名見證人見證。

      (學(xué)生在音樂聲中思考,鄭重地寫下承諾,并邀請見證人簽字確認(rèn)。)

      (作者單位:江蘇省揚(yáng)州文津中學(xué))

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