□陳 雪 李偲睿

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展迅速，我國(guó)也步入了新時(shí)代的改革創(chuàng)新階段，對(duì)于人才的需求，更傾向于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才[1]。目前，校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一大重要途徑，有些新型職業(yè)并沒有完善的課程體系，而企業(yè)的參與教學(xué)就給新型職業(yè)的人才培養(yǎng)提供了資源和空間。學(xué)校通過校企合作提高學(xué)生各方面綜合能力；企業(yè)通過校企合作，培養(yǎng)了自身所需人才，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；政府通過校企合作，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新型人員和科技人員團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化添磚加瓦。然而目前的校企合作體系的構(gòu)建并不完善，還需要政府部門，各高校和企業(yè)的繼續(xù)合作努力，推動(dòng)社會(huì)校企合作模式的建立，優(yōu)化校企合作的人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

(一)學(xué)校忽視了學(xué)生除專業(yè)技能以外的其他能力培養(yǎng)。社會(huì)所需要的人才是能夠適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，具有創(chuàng)新能力并能快速適應(yīng)企業(yè)工作的人才，在企業(yè)中進(jìn)行工作，除了有相關(guān)崗位專業(yè)的知識(shí)技能，還需要有一定的社會(huì)溝通和人際交往技能，才能在工作中出色地完成和領(lǐng)導(dǎo)之間的交流溝通。然而現(xiàn)階段的學(xué)校教育主要致力于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的其他技能的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行充分的了解認(rèn)知，忽略了學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中所需的必備技能。學(xué)校方面要為學(xué)生以后能在企業(yè)更好地融入企業(yè)環(huán)境，開展企業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)工作，要全方位對(duì)學(xué)生的溝通交流能力和社會(huì)人際交往知識(shí)進(jìn)行專門的教學(xué)培養(yǎng)。

(二)校企合作了解不夠深入。在目前的校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，學(xué)校和企業(yè)之間沒有構(gòu)成很好的銜接，彼此之間的需求不夠明確。在大部分的校企合作中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)習(xí)的平臺(tái)，而由于企業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能并不了解，很多時(shí)候?qū)W生接觸到的工作都是一些內(nèi)勤工作，并不能進(jìn)入和自己專業(yè)對(duì)口職位的相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，無法將自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。校企合作的融合深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，要實(shí)現(xiàn)更好的校企合作，校企雙方一定要找好共贏點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校方面而講，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，提高學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的威望是學(xué)校需要在校企合作中獲得的收益；對(duì)于企業(yè)來講，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)企業(yè)自身所需的優(yōu)秀人才，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展是企業(yè)所追求的。在此基礎(chǔ)上學(xué)校和企業(yè)之間相互挑選最適合自己的合作伙伴[2]。

學(xué)校環(huán)境和企業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境有較大差異，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理模式不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式也不同，校企在這方面容易產(chǎn)生較大的分歧。學(xué)校方面在學(xué)生的管理上實(shí)施的是嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生的課程安排，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上，學(xué)校和教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于按部就班進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)；但企業(yè)方面在員工的管理上不像學(xué)生在學(xué)校那樣嚴(yán)格，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，由學(xué)生圍繞工作要求進(jìn)行工作，沒有學(xué)校教師的嚴(yán)格要求和督促，學(xué)生如果沒有較好的自律性，在剛進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，影響企業(yè)工作進(jìn)度。因此，學(xué)校和企業(yè)要共同商定一套管理模式。

(三)有關(guān)校企合作的法律法規(guī)不夠完善。我國(guó)的產(chǎn)教融合以及校企合作協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)制發(fā)展較晚，沒有構(gòu)建完善的法律法規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的保障和約束。國(guó)家先后陸續(xù)出臺(tái)了一系列關(guān)于鼓勵(lì)產(chǎn)教融合和校企合作的文件，但沒有明確針對(duì)性的法律法規(guī)對(duì)此進(jìn)行約束，導(dǎo)致校企在進(jìn)行合作的過程中容易打“擦邊球”，發(fā)生眾多的糾紛和矛盾難以進(jìn)行調(diào)解，不利于學(xué)生的發(fā)展[3]。

二、校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

(一)為社會(huì)培養(yǎng)人才具有重要意義。加強(qiáng)校企合作要求校企雙方在合作的過程中互相支持，互相滲透，雙向介入，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互用，利益共享，共同培養(yǎng)技能人才，為當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提供人才[4]。我國(guó)步入新時(shí)代的發(fā)展模式，社會(huì)不斷涌出更多新型職業(yè)，例如新媒體的發(fā)展帶來了更多技術(shù)崗位，智能機(jī)器人的發(fā)展帶來了更多可能性和更大的挑戰(zhàn)，而學(xué)校在這些方面的專業(yè)課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方向和教學(xué)大綱都沒有完全構(gòu)建起一套完整的體系，缺乏這方面的學(xué)生引進(jìn)和教學(xué)培養(yǎng)；企業(yè)方面，想要尋找有關(guān)這些方面的人才從事相關(guān)專業(yè)，但由于學(xué)校有關(guān)這方面的專業(yè)不足，消息共享具有區(qū)域的限制性和延緩性，導(dǎo)致企業(yè)很難找到真正適合崗位的專業(yè)人才。

校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)校專業(yè)和企業(yè)崗位的融合上具有重要意義，學(xué)校專業(yè)的學(xué)生可以找到對(duì)應(yīng)自己技能的相關(guān)崗位，企業(yè)也可以選擇有一定技能基礎(chǔ)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)互利共贏，為社會(huì)人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

(二)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。校企合作模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和技能，比如面對(duì)社會(huì)當(dāng)下日趨增大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，面對(duì)企業(yè)中和同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的交流溝通，面對(duì)學(xué)校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境的過渡等方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握到更多，對(duì)于學(xué)生全方位的發(fā)展具有重要意義。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體普遍性的專業(yè)基礎(chǔ)和程序性操作能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際崗位上跟隨自己的師傅進(jìn)行步步緊趨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在企業(yè)同事的幫助和領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，完成對(duì)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律觀念，良好的職業(yè)道德，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度。

三、校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策

校企合作協(xié)同創(chuàng)新能夠促使人才的有效培養(yǎng)，保證學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)的提升。從上述了解到，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)校企合作協(xié)同創(chuàng)新不夠重視，且缺乏有關(guān)的法律法規(guī)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)中還存在一些問題。為了在根本上解決存在的問題，還需要結(jié)合實(shí)際制定合理的實(shí)施思路和方案，且將其充分應(yīng)用到學(xué)校中，保證課程內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新，為其構(gòu)建完善的校企合作平臺(tái)，這樣在各個(gè)執(zhí)行條件下不僅能夠加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)中各個(gè)問題的解決，也將保證校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義的發(fā)揮。

(一)校企協(xié)同商定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路和方案制定，并貫穿整個(gè)在校期間。針對(duì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，我國(guó)高校應(yīng)積極開展教學(xué)工作，對(duì)國(guó)內(nèi)的校企合作現(xiàn)存的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正完善教學(xué)方案。在新課改的深入發(fā)展下，學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的方案設(shè)定上，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的管理也是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求所進(jìn)行的。企業(yè)方面對(duì)于人才的培養(yǎng)思路是能夠適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，在學(xué)生擁有的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)并掌握哪項(xiàng)工作內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)企業(yè)自身所需人才，進(jìn)而留住人才，助力企業(yè)的前進(jìn)發(fā)展[5]。例如，新媒體專業(yè)的校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)校方面要培養(yǎng)學(xué)生新聞傳播學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和基本業(yè)務(wù)技能，使學(xué)生掌握比較廣博和扎實(shí)的人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解黨和國(guó)家新聞宣傳的方針、政策和相關(guān)法律法規(guī)，了解新聞媒體界的發(fā)展現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，熟悉外國(guó)行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解并掌握計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)應(yīng)用。企業(yè)相對(duì)應(yīng)的對(duì)口專業(yè)崗位包括各種媒體機(jī)構(gòu)、黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位從事記者、編輯、編導(dǎo)、策劃、攝影(像)、制作、網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)開發(fā)等傳播技術(shù)類的高級(jí)人才。這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展提出的要求，且網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)本身就是為了彌補(bǔ)新媒體專業(yè)人才市場(chǎng)的巨大空缺而設(shè)立的。校企合作在這一專業(yè)的培養(yǎng)上，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，在了解了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以由企業(yè)分配一些零散的工作任務(wù)給學(xué)生進(jìn)行完成，學(xué)生如果技能優(yōu)秀，也可以選擇提前在企業(yè)中擔(dān)任兼職人員，負(fù)責(zé)一些攝影、編輯之類的工作，既能將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，也能提前將學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互融合習(xí)慣。校企在這方面商定一致的教學(xué)思路，學(xué)校學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，使校企合作配合默契，充分融合于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面。

(二)更新課程體系和課程內(nèi)容，增加除專業(yè)技能以外的其他社會(huì)發(fā)展技能。學(xué)校在給學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能，以便更好地融入到社會(huì)企業(yè)工作中。例如，旅游管理專業(yè)的校企合作，企業(yè)方面可能是國(guó)內(nèi)旅游企業(yè)，但更大的企業(yè)是面向全國(guó)各地的旅游范圍，景區(qū)酒店服務(wù)等。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中除了教授學(xué)生管理的基礎(chǔ)知識(shí)，模擬導(dǎo)游教程等專業(yè)知識(shí)以外，還要盡可能多的培養(yǎng)學(xué)生的外語技能和小語種技能，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)技能和客人溝通交流技能。

(三)構(gòu)建校企合作平臺(tái)。校企合作的對(duì)口教學(xué)需要有資歷的高校和經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚的企業(yè)之間進(jìn)行的，而普通?？圃盒５男Ｆ蠛献鳈C(jī)會(huì)不多。因此，要為校企合作不普遍的高校和企業(yè)構(gòu)建完善的信息平臺(tái)，高校的師資力量，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生希望得到的實(shí)踐崗位和實(shí)踐平臺(tái)；企業(yè)對(duì)于某專業(yè)人才的需求，希望得到擁有什么基礎(chǔ)的人才等。實(shí)現(xiàn)平臺(tái)消息的互通性，能夠使企業(yè)和學(xué)生都能在第一時(shí)間知道對(duì)方的需求。

四、結(jié)語

總而言之，校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)下社會(huì)和時(shí)代對(duì)高校進(jìn)行教學(xué)提出的要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要以學(xué)生為核心，學(xué)校課程和企業(yè)實(shí)踐崗位緊密結(jié)合，從教學(xué)學(xué)習(xí)到教學(xué)評(píng)價(jià)都構(gòu)建起一套完善的體系，實(shí)現(xiàn)雙方的互補(bǔ)共贏和長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)制，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，拓展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，提高高校人才培養(yǎng)水平，推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新變革。