□汪麗莉 秦立國 徐紅霞 劉 燁

正如習(xí)近平總書記所指出的，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國卻又處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，因而對當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)便提出了更高的要求。唯有積極性和創(chuàng)造力兼具的新時(shí)代人才，方能主動(dòng)適應(yīng)瞬息萬變的社會需求，準(zhǔn)備充分迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1～6]。

積極性和創(chuàng)造力又恰恰是傳統(tǒng)教育模式的兩大短板。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂講授知識為主，盡管此種方式效率較高，適于知識量較大的課程，但因?yàn)閷W(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識，無從發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。研究表明，當(dāng)學(xué)生只能根據(jù)教師給出的種種規(guī)定去完成實(shí)踐任務(wù)時(shí)，便無法很好地發(fā)揮創(chuàng)新思維[7～9]。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)考核方式是應(yīng)試，因此學(xué)習(xí)過程普遍過于強(qiáng)調(diào)背誦記憶以應(yīng)付考試題目，最終形成思維惰性，導(dǎo)致學(xué)生既不愿意也不善于對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，最終極大程度地限制了學(xué)生的成長。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是擺在當(dāng)前高校教育工作者面前的一道難題。

一、以引導(dǎo)性，取代教導(dǎo)性

不同于課堂教學(xué)，教師在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中以引導(dǎo)為主，在幫助學(xué)生把握了解相關(guān)活動(dòng)的客觀規(guī)律以后，便交由學(xué)生主動(dòng)探索、自由論證，以自身思考來解決問題、打造成果。在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性完全被激發(fā)出來，并在實(shí)踐中不斷得到提升。

課題組指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)于2019年獲批上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目《深度學(xué)習(xí)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用探索》后，學(xué)生們主動(dòng)地挑起各項(xiàng)工作：從角色分配、文獻(xiàn)查閱、考察調(diào)研到實(shí)際操作，幾乎全部由學(xué)生獨(dú)立完成，教師僅需要在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上給出指導(dǎo)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更是如此。智慧家居創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以在智慧建筑環(huán)境下基于Alot技術(shù)開展家居互聯(lián)。給出一定的技術(shù)指導(dǎo)和方向性的建議外，從項(xiàng)目策劃、市場調(diào)研、商業(yè)模式到財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容全由學(xué)生團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，在整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過程中，學(xué)生積極性和創(chuàng)新性起到了決定性的作用。

二、學(xué)以致用，實(shí)踐為王

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。掌握的知識能有用武之地，才能算得上是學(xué)有所成。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正為學(xué)生們提供了一個(gè)難得的檢驗(yàn)和實(shí)踐平臺。

2019年創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅在項(xiàng)目實(shí)施過程中最大限度地活用了其在大學(xué)物理課堂上所學(xué)到的知識，為了把項(xiàng)目做好，還拓寬視野，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識，如學(xué)習(xí)Python語言，Tensorflow的各種常用語法和函數(shù)，了解CNN神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)代碼內(nèi)容和意義，通過對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練進(jìn)一步深入研究在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對數(shù)據(jù)識別能力極限等。這種自發(fā)式的學(xué)習(xí)效果顯然要遠(yuǎn)好過在課堂上被動(dòng)式的接受。

而在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，盧毅等人的團(tuán)隊(duì)《堅(jiān)毅科技-智慧人居行業(yè)的定義者》在校級賽中獲得一等獎(jiǎng)，在上海賽區(qū)獲得銅獎(jiǎng)。在比賽中，學(xué)生們自發(fā)地自學(xué)了很多編程語言，繪圖工具，并將學(xué)到的知識應(yīng)用到了比賽的產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，申請了軟件著作和發(fā)明專利等，真正實(shí)踐了學(xué)以致用。

三、頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)新更是核心，是靈魂。在實(shí)際指導(dǎo)過程中，團(tuán)隊(duì)教師始終圍繞創(chuàng)新二字，力爭將創(chuàng)新融入到活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，真正貫徹培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的指導(dǎo)思想。

《深度學(xué)習(xí)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用探索》團(tuán)隊(duì)，學(xué)生以使用機(jī)器學(xué)習(xí)的方法解決傳統(tǒng)回歸分析模型選擇問題。其中如何依托于機(jī)器學(xué)習(xí)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)特征分析能力將回歸模型選擇問題轉(zhuǎn)換為卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分類的問題是學(xué)生遇到的第一個(gè)難關(guān)。他們通過使用備選回歸模型產(chǎn)生訓(xùn)練數(shù)據(jù)以訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對適用于真實(shí)數(shù)據(jù)的回歸模型的判定。實(shí)現(xiàn)了高準(zhǔn)確率和邏輯清晰的回歸模型。此外還從備選模型生成訓(xùn)練數(shù)據(jù)，避免了要預(yù)先收集大量的訓(xùn)練數(shù)據(jù)的要求，實(shí)現(xiàn)了成本低廉適用范圍廣泛的特征。

發(fā)揮指導(dǎo)教師的能動(dòng)性和后盾性。在競賽初期指導(dǎo)，首先是教師做表率，積極修改和打磨學(xué)生的想法和創(chuàng)新點(diǎn)，為了做好精工出細(xì)活，指導(dǎo)教師經(jīng)常工作到深夜凌晨，給學(xué)生做好了榜樣，為盡快完成項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)，大家要加班加點(diǎn)的完成；其次是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生最愿意聽到的是“你們充分發(fā)揮自己的聰明才智好好干，教師全力支持，有什么需要盡管開口說，包括項(xiàng)目中必要的經(jīng)費(fèi)，教師也全力支持和配合你們，項(xiàng)目中需要教師幫助的一定全力配合?！倍潭痰膸拙湓?，可以激發(fā)學(xué)生無限的潛能，既然教師都全力支持，為了項(xiàng)目的順利完成，教師都加班加點(diǎn)的工作，我們學(xué)生有什么理由不好好做呢。

通過一系列嘗試和摸索，事實(shí)證明學(xué)生們通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，確實(shí)極大地激發(fā)了積極性和創(chuàng)造力。在《深度學(xué)習(xí)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用探索》項(xiàng)目推進(jìn)過程中，團(tuán)隊(duì)成員對相關(guān)課程的興趣大幅提高，對物理類知識的學(xué)習(xí)熱情不斷攀升。而在2020年項(xiàng)目順利結(jié)題后，學(xué)生們認(rèn)為仍有很多此前在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的問題有待解決，因而團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)努力，并最終成功申請國家創(chuàng)新項(xiàng)目《基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的線性相關(guān)分析方法探索研究》，對研究工作有了更進(jìn)一步的了解和進(jìn)步。

在創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)上，指導(dǎo)教師們要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極創(chuàng)新能力，在方向和方法上指導(dǎo)到位，學(xué)生們將更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新性和能動(dòng)性。例如在第十屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中，尤其是在疫情中，教師和學(xué)生們不能面對面交流，指導(dǎo)教師和學(xué)生通過在線騰訊會議，隔著屏幕一一指導(dǎo)。在申請書前幾稿時(shí)，學(xué)生寫了申請書九十頁左右，市場調(diào)研不全面，目前市場上產(chǎn)品的痛點(diǎn)總結(jié)不到位，項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)不清晰，社會對項(xiàng)目的認(rèn)可度不高等方面存在著各種問題。教師們精心指導(dǎo)，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行突破，如果總結(jié)獲得相關(guān)的內(nèi)容等。有了教師的指導(dǎo)，帶隊(duì)學(xué)生積極地尋找不同專業(yè)的人員加入和豐富到團(tuán)隊(duì)中，分工給不同的隊(duì)員，大家加班加點(diǎn)完成自己的任務(wù)。通過教師和學(xué)生們一起努力和打磨，最后申請書達(dá)到二百多頁，項(xiàng)目書本身內(nèi)容豐富條理，論證有理有據(jù)，總結(jié)到位，得到行業(yè)資深專家的好評。項(xiàng)目本身最后獲得校級比賽特等獎(jiǎng)，上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)的好成績。項(xiàng)目質(zhì)量也因此不斷提高，進(jìn)而在各類大賽中持續(xù)獲獎(jiǎng)，如第十屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)、第十屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽校級賽特等獎(jiǎng)、第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)、2020年上海工程技術(shù)大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)、第十四屆iCAN國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江浙滬賽區(qū)三等獎(jiǎng)等。同時(shí)有了這一系列獲獎(jiǎng)的激勵(lì)，他投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情也越來越旺。

隨著社會不斷進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和創(chuàng)造性思考的能力已是大學(xué)生綜合素質(zhì)中最為關(guān)鍵的兩個(gè)要素。而在我們的實(shí)踐過程中，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)又是提升學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)積極性的非常重要的途徑和抓手。在創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)上，指導(dǎo)教師們要身先士卒充分發(fā)揮榜樣和帶頭作用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極創(chuàng)新能力，那么學(xué)生們將更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新性和能動(dòng)性，今后為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻(xiàn)力量。