以科研項(xiàng)目為依托的高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究＊

陳 蓉，孫 虎，杜祝遙，王 艷，何 佳

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710302）

為推動(dòng)高職教育的發(fā)展，提高高職院校的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高職院校教師與企業(yè)的合作，整合高職院校的科研力量，2006年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》若干配套政策，其中明確提出要加強(qiáng)高?？蒲辛α?。此后，國(guó)家對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入也在不斷地加大。因此，怎樣進(jìn)行高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)值得深入研究。

1 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展

王旭和郭德華[1]提出在建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的道路上，應(yīng)將科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略放在國(guó)家發(fā)展的首位，為科研人員提供平臺(tái)，發(fā)揮集體智慧的作用，開展團(tuán)隊(duì)合作。程建鋒[2]對(duì)河南省科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，分析了制約科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素，提出融合多學(xué)科、提高溝通效率、促進(jìn)知識(shí)與能力互補(bǔ)才能建設(shè)一支具有科研創(chuàng)新活力的團(tuán)隊(duì)。季小天和趙文華[3]對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的管理體系進(jìn)行分析，對(duì)比國(guó)外團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒。游濤[4]分析了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特性，闡述了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義，為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如何確定研究方向提出了建議，并完善了管理辦法。倪曉燕[5]提出，高職院?？梢詮募訌?qiáng)頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)選團(tuán)隊(duì)帶頭人、明確研究方向、強(qiáng)化產(chǎn)研合作、建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化、優(yōu)化考核機(jī)制等方面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是將每個(gè)成員科研力量綜合到一起的組織，建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)、循序漸進(jìn)的過程[6-9]。團(tuán)隊(duì)成員在自己熟悉的領(lǐng)域熱情相對(duì)較高，但經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是青年教師對(duì)科研創(chuàng)新的領(lǐng)悟有待提高，且沒有相關(guān)人員指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往有可能造成缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。目前，國(guó)內(nèi)高職院校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)處于起步階段[10]，高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨著東拼西湊臨時(shí)搭建、合作領(lǐng)域單一、管理規(guī)范與制度欠缺等問題，嚴(yán)重阻礙了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

2 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索

高職教育在國(guó)家教育中占很大的比例，擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任。高職院校的發(fā)展離不開學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的發(fā)展。近年來，隨著國(guó)家對(duì)科研投入的加大，高職院校的科研能力也在不斷提高，科研成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化都取得了一定的成績(jī)，但是想要做得更好就必須有科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持[11-12]。因此，本研究以“依托一個(gè)項(xiàng)目，建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)”為契機(jī)，探討如何建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力、開放性與多元性的高職院?？蒲嘘?duì)伍[13]。

2.1 依據(jù)項(xiàng)目的需要組建團(tuán)隊(duì)

根據(jù)本團(tuán)隊(duì)已申報(bào)的項(xiàng)目，結(jié)合成員的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)擬進(jìn)入團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行任務(wù)分配，在任務(wù)開展過程中，定期組織討論交流，及時(shí)解決項(xiàng)目過程中的困難。培訓(xùn)提升青年教師的科研能力，采用以老帶新的靈活模式，最終形成在學(xué)歷、職稱、年齡等各方面綜合素質(zhì)較高、可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)。本團(tuán)隊(duì)的人員綜合素質(zhì)分布情況如圖1所示。

對(duì)于依托項(xiàng)目的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在結(jié)構(gòu)上與項(xiàng)目的復(fù)雜程度相關(guān)。項(xiàng)目復(fù)雜程度不同，需要的團(tuán)隊(duì)人數(shù)會(huì)有所不同，團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成上也就不是一成不變的。本團(tuán)隊(duì)按照“小而精”的思路組建團(tuán)隊(duì)規(guī)模，初步控制在10人以下，從職稱上看，高級(jí)職稱成員對(duì)項(xiàng)目做總體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，中級(jí)職稱成員具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行，初級(jí)職稱成員進(jìn)行項(xiàng)目的輔助工作。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、科研骨干、輔助人員各層次分布合理，負(fù)責(zé)人需對(duì)每個(gè)成員的任務(wù)在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，全過程負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開展。中級(jí)職稱作為科研骨干，執(zhí)行負(fù)責(zé)人分派的科研任務(wù)，是不可或缺的中堅(jiān)力量，在執(zhí)行項(xiàng)目的過程中會(huì)有團(tuán)隊(duì)成員不斷臨時(shí)充當(dāng)項(xiàng)目管理的角色，輔助團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人完成項(xiàng)目，在這個(gè)過程中中堅(jiān)力量的能力會(huì)不斷提升，最終會(huì)成為獨(dú)當(dāng)一面的科研負(fù)責(zé)人。

2.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員

積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目，特別注重高級(jí)別的研究項(xiàng)目申報(bào)。實(shí)踐才能鍛煉團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)，培養(yǎng)成員從開始的參與，逐步發(fā)展成負(fù)責(zé)小項(xiàng)目的研究，再到可以獨(dú)立完成項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題等一系列工作，從而成為團(tuán)隊(duì)的主要力量。在此過程中需要團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以及高級(jí)職稱成員從一開始的選題到最后的經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)行全過程的指導(dǎo)。

通過以老帶新的模式對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的科研能力以及課題申請(qǐng)進(jìn)行指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本團(tuán)隊(duì)在一項(xiàng)項(xiàng)目完成過程中點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)次數(shù)高達(dá)50次，小組討論10余次，組織項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)考察10余次，切實(shí)解決項(xiàng)目難題，團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)方式如圖2所示。聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行指導(dǎo)論證，派出團(tuán)隊(duì)中堅(jiān)力量開展專項(xiàng)培訓(xùn)，配備團(tuán)隊(duì)內(nèi)部指導(dǎo)規(guī)則，進(jìn)行老帶新的模式建立，對(duì)主要技術(shù)攻關(guān)成員進(jìn)行工作量的考核，起到激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作用。

圖2 團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)方式統(tǒng)計(jì)圖

在申請(qǐng)新項(xiàng)目的過程中，充分發(fā)揮以老帶新模式的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及高級(jí)職稱成員應(yīng)給予團(tuán)隊(duì)其他成員支持與幫助。首先，應(yīng)樹立青年教師的科研信心，擺事實(shí)講依據(jù)，幫助理清科研思路，找到優(yōu)勢(shì)所在，以此為切入點(diǎn)開展團(tuán)隊(duì)合作，互相增進(jìn)感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；其次，在選題中，要科學(xué)規(guī)劃選題，講解選題的重要性，優(yōu)秀的選題是成功的開始，在選題過程中注重理論價(jià)值與實(shí)用價(jià)值，尤其是實(shí)用價(jià)值將直接決定項(xiàng)目立項(xiàng)的成功與否，還要深入研究選題的原創(chuàng)性。當(dāng)然，最重要的是可行性問題，包括前期研究的基礎(chǔ)、科研經(jīng)驗(yàn)以及取得的科研成果等問題；最后，對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)書的內(nèi)容填寫要進(jìn)行交叉檢查。最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員每人有課題，每人有任務(wù)，團(tuán)隊(duì)能夠可持續(xù)發(fā)展下去。

2.3 團(tuán)隊(duì)制度的建設(shè)

制度永遠(yuǎn)是保證一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠良好運(yùn)行下去的根本，沒有制度的團(tuán)體在短時(shí)間內(nèi)能夠存在，但隨著團(tuán)隊(duì)成員的增加以及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的增多，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以建立制度是保證團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。本團(tuán)隊(duì)制定激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，重點(diǎn)是面向青年教師進(jìn)行鼓勵(lì)，青年教師熱情較高，但經(jīng)驗(yàn)少，缺乏實(shí)際的科研能力，團(tuán)隊(duì)的核心成員應(yīng)該以老帶新的方式去逐步樹立青年教師科研創(chuàng)新的信心。

本團(tuán)隊(duì)在建立過程中探索出兩種機(jī)制，分別是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，用制度強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，通過建立制度機(jī)制，逐步提高團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。設(shè)置團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)及突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)3種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，具體獎(jiǎng)勵(lì)分布如圖3所示。項(xiàng)目指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)主要是給高級(jí)職稱成員指導(dǎo)初中級(jí)職稱成員的鼓勵(lì)方式，機(jī)制中明確規(guī)定必須指導(dǎo)人數(shù)超過3人，指導(dǎo)次數(shù)在20次以上，獎(jiǎng)勵(lì)每月進(jìn)行一次，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃選定，對(duì)于當(dāng)月沒有達(dá)到要求的可以累積下月繼續(xù)評(píng)比，在薪酬上進(jìn)行直接激勵(lì)，在后期的報(bào)獎(jiǎng)中也將優(yōu)先考慮。項(xiàng)目執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)每月進(jìn)行一次，對(duì)本月項(xiàng)目中超前完成任務(wù)的成員給予獎(jiǎng)勵(lì)，具體根據(jù)項(xiàng)目完成的速度和質(zhì)量進(jìn)行鼓勵(lì)，提升項(xiàng)目質(zhì)量與效率。突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)不設(shè)定時(shí)間，只要團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或者大部分成員認(rèn)可的貢獻(xiàn)，就按照一定的比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。使團(tuán)隊(duì)成員始終保持積極性，努力超前完成目標(biāo)，最終提高項(xiàng)目的質(zhì)量。約束機(jī)制是為了對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的行為進(jìn)行規(guī)范，能夠保證團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范性要求。通過制度建設(shè)，解決與改善團(tuán)隊(duì)成員研究方向分散、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理、科研時(shí)間無法保障等問題。

圖3 獎(jiǎng)勵(lì)分布圖

高職院校相比較于本科院校更加重視專業(yè)課程的建設(shè)工作，在師資引進(jìn)上不會(huì)考慮學(xué)科背景的系統(tǒng)化，致使高職院校的教師研究方向大相徑庭，本團(tuán)隊(duì)通過科研項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)各教師的研究方向進(jìn)行凝練合成，更容易產(chǎn)生系統(tǒng)性成果。對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)問題的研究，原本各個(gè)教師各自為戰(zhàn)，缺乏頂層設(shè)計(jì)，只知道完成學(xué)校的任務(wù)，研究成果方向不穩(wěn)定，成果多但雜亂無章，本團(tuán)隊(duì)在實(shí)施科研項(xiàng)目的過程中，所有成員的目標(biāo)是一致的，具有相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域。在項(xiàng)目研究過程中，由于任務(wù)分配后壓力自覺落到各成員身上，時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成不了將會(huì)拖整體項(xiàng)目的后腿，團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)將教學(xué)與科研的關(guān)系協(xié)調(diào)好，有效解決了原來科研時(shí)間無法保證的問題。

3 科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)注意事項(xiàng)

團(tuán)隊(duì)最應(yīng)注重的是合作，這也是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要盡早樹立團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，形成一種內(nèi)部的文化環(huán)境，整合各種資源形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，創(chuàng)新也是非常重要的，依托科研項(xiàng)目進(jìn)行科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，既要保證項(xiàng)目的順利完成，還要做好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，建設(shè)一支適合目標(biāo)方向的科研合作團(tuán)隊(duì)，完成研究?jī)?nèi)容、方法等的創(chuàng)新。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，發(fā)現(xiàn)部分成員的科研能力提高很快，另外一批成員科研能力基本停滯不前，或者說無心做科研，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)于科研能力提高快的成員進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)；對(duì)于無心做科研的成員也不能放任不管，要做到一視同仁的幫助與指導(dǎo)，同時(shí)還要關(guān)心成員情緒，如有的成員確實(shí)不想做這個(gè)方向的研究，也可以適時(shí)地輔助其轉(zhuǎn)變研究方向。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)的管理模式和管理制度的完善，并不是一蹴而就，應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不斷探索適應(yīng)。由于在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員的起點(diǎn)不同，如果使用統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)并不適合團(tuán)隊(duì)，可采取分級(jí)管理的模式。所以，在制定制度上應(yīng)該進(jìn)行目標(biāo)管理，并對(duì)每個(gè)成員制定目標(biāo)，盡量讓每個(gè)成員都有科研產(chǎn)出。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)也是很重要的管理手段，本團(tuán)隊(duì)是依托科研項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有部分資金保障，這也需要對(duì)人力物力進(jìn)行合理使用。團(tuán)隊(duì)文化是在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中逐步自主地形成，樹立團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀是每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的特色，最能彰顯團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，有利于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

4 結(jié)論

文章以科研項(xiàng)目為依托對(duì)高職院?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)進(jìn)行研究，首先介紹了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在發(fā)展中遇到的問題，然后結(jié)合科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索的實(shí)際過程，依據(jù)科研項(xiàng)目的組建需求、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員，最后提出了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考，以推動(dòng)高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。