和 光

實習(xí)是職業(yè)院校開展教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的必要途徑，也是錘煉學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)精神、熟悉工作崗位的重要方式。國家高度重視職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)管理工作，專門出臺了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，對規(guī)范職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)發(fā)揮了重要作用，但仍然存在實習(xí)管理機制不健全、實習(xí)過程管理不到位、實習(xí)效果不顯著等問題。針對這些問題，亳州中藥科技學(xué)校在堅持“協(xié)同育人、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、共建共享”原則的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建了“三層管控、四制聯(lián)動、五環(huán)推進(jìn)”的全過程實習(xí)管理模式。

第一，三層管控。在校企深度融合的基礎(chǔ)上，探索建立由決策層、監(jiān)督層、執(zhí)行層組成的“三層管控”全員實習(xí)管理模式。決策層組長由校長擔(dān)任，副組長由分管副校長和企業(yè)人力資源總監(jiān)擔(dān)任，成員由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和指導(dǎo)實習(xí)管理工作，與實習(xí)企業(yè)確定實習(xí)人數(shù)及實習(xí)內(nèi)容。監(jiān)督層組長由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副組長由教學(xué)部負(fù)責(zé)人和企業(yè)崗位負(fù)責(zé)人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)對實習(xí)過程全程監(jiān)督，定期巡查實習(xí)計劃執(zhí)行情況，并提出意見和建議。執(zhí)行層由學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)帶教師傅組成，主要負(fù)責(zé)確定具體實習(xí)崗位，執(zhí)行實習(xí)計劃，確保實習(xí)有序開展。

第二，四制聯(lián)動。以制度化、精細(xì)化、規(guī)范化管理為原則，創(chuàng)新實行激勵制度、臺賬制度、回訪制度、跟蹤制度。通過校園官網(wǎng)、小程序、微信群、表彰大會等途徑宣傳優(yōu)秀實習(xí)生案例，激勵學(xué)生積極主動參與實習(xí)；建立實習(xí)臺賬，做好實習(xí)信息變動記錄、回訪反饋記錄、學(xué)生自主實習(xí)申請記錄等，及時掌握學(xué)生實習(xí)動態(tài)；定期對企業(yè)進(jìn)行實地或電話回訪，深入了解學(xué)生實習(xí)情況和企業(yè)需求，穩(wěn)定學(xué)生思想；開展跟蹤服務(wù)，動態(tài)摸排，對未落實實習(xí)崗位的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，邊培訓(xùn)邊推薦上崗，對流失學(xué)生再培訓(xùn)再上崗。

第三，五環(huán)推進(jìn)。第一環(huán)為積極遴選實習(xí)單位。制定《實習(xí)企業(yè)遴選規(guī)定》，要求合作企業(yè)提供相關(guān)資質(zhì)證明，安排專人到企業(yè)實地考察，切實做到優(yōu)中選優(yōu)，保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。第二環(huán)為科學(xué)設(shè)計實習(xí)方案。校企共同制定實習(xí)方案，明確實習(xí)目的、實習(xí)任務(wù)、實習(xí)流程、考核評價方式等，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實習(xí)崗位需求相匹配。第三環(huán)為健全實習(xí)管理制度。依托校企合作專家指導(dǎo)委員會，共同制定實習(xí)管理規(guī)定、實習(xí)學(xué)生考核和獎勵辦法、實習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)制度。第四環(huán)為加強實習(xí)安全防范。召開安全主題班會、實習(xí)動員大會、企業(yè)入職培訓(xùn)會、實習(xí)崗位培訓(xùn)會，樹立實習(xí)生的安全意識；為實習(xí)生購買實習(xí)責(zé)任保險和意外傷害險，保護實習(xí)生權(quán)益；選派教師駐企管理，及時落實學(xué)校各項工作指示、維護駐企學(xué)生的直接利益。第五環(huán)為建立多元化考核機制。結(jié)合學(xué)生實習(xí)實際情況及就業(yè)切實需求，采用學(xué)業(yè)考核、企業(yè)評價、綜合素養(yǎng)分別占30%、30%、40%的評價方式，開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查與分析工作，及時了解用人單位對畢業(yè)生的評價，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革提供依據(jù)。