孫得虎

甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學(xué)校 甘肅省定西市 730500

1 引言

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高汽車維修教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。比如目前很多企業(yè)都與當?shù)貙W(xué)校汽車維修專業(yè)進行合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并對校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺進行針對性改造。同時還在學(xué)校原有的訓(xùn)練設(shè)施與基地上充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建成了校內(nèi)汽車維修的運營基地。因此，汽車維修教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也應(yīng)不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教師隊伍和人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過聘請專業(yè)的人才為學(xué)生傳授專業(yè)知識，從而提高學(xué)生的實際運用知識的能力。

2 自主學(xué)習(xí)的概念

校園階段是一個人一生中最重要的階段之一，為后續(xù)的教育和終身教育奠定堅實的基礎(chǔ)。而且對于學(xué)生來說，掌握必要的自主學(xué)習(xí)能力是必要的。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要陣地，他們的思想觀念、思維方式和價值觀都會受到學(xué)校這個大環(huán)境下的熏陶，學(xué)生可以在這個環(huán)境中培養(yǎng)自己的各種能力。這樣一來，就可以讓學(xué)生通過自己所學(xué)課程進行自主學(xué)習(xí)，慢慢學(xué)會獨立、學(xué)會求知，并能在以后的社會生活中學(xué)會與人交往和勞動，從而不斷促進自身的發(fā)展。另外，校園階段是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，適當?shù)淖灾髂芰ε囵B(yǎng)可以對學(xué)生的智力和日后的發(fā)展有著有利作用。因為很多學(xué)生在進入校園之后，脫離了父母和長輩的呵護，很多事情都無法自己獨自完成，甚至還會擺出家里那種任性、自私的態(tài)度，導(dǎo)致很多老師在上課或者布置作業(yè)時，很多學(xué)生很調(diào)皮、不能很好地完成其布置的作業(yè)。而如果教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以改變以往那種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，還可以在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，從而有助于自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和生活上的一些難題[1]。

3 汽車維修教學(xué)問題分析

3.1 教師思想認識不足

汽車維修專業(yè)教師在課堂教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)實際制定教學(xué)策略，并在一次次教學(xué)實踐中不斷完善和調(diào)整教學(xué)理念，改變原有的教學(xué)思想和教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。但從目前的教學(xué)情況來看，一部分汽車維修專業(yè)教師在教學(xué)過程中仍然使用自己先前的教學(xué)方式和教學(xué)理念來進行教學(xué)目標和教學(xué)策略的設(shè)定，確定自己本專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想。但這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此，在實際的汽車維修教學(xué)中，任課老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的環(huán)節(jié)，一方面要對自己的教學(xué)方案重新調(diào)整和修改，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)制定一套科學(xué)的教學(xué)方法，同時還要克服教學(xué)設(shè)備缺乏的問題。因此，這些問題的出現(xiàn)，都對汽車維修教學(xué)課堂開展提出了巨大挑戰(zhàn)[2]。

3.2 教學(xué)目的不明確

對于汽車維修教學(xué)老師而言，汽車維修專業(yè)教學(xué)是一個理論與實踐相結(jié)合的過程，也是一個促進學(xué)生理論與實踐能力提升的過程。但是，目前還有部分汽車維修專業(yè)教師對這一教學(xué)觀念沒有明確的認識，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中沒有明確的教學(xué)目標，比較注重理論知識的講解，忽視學(xué)科的實踐性發(fā)展，違背了當前新課改理念下的教學(xué)要求。因此，在接下來的汽車維修教學(xué)中，應(yīng)該將課程理論與實踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師和學(xué)生之間應(yīng)該進行探討和辯論，做到學(xué)習(xí)方法的多樣化，讓課程成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)和研究的重要場所。除此之外，教師在汽車維修教學(xué)中，信息技術(shù)所提供的生動有趣的教學(xué)畫面和場景，生動、新穎的教學(xué)手段有效地打開了學(xué)生興趣的閘門，而豐富的教學(xué)資源也加強了師生之間的互動和交流，教師對學(xué)生的知識掌握情況也有了更加深的認識。因此，汽車維修專業(yè)教師應(yīng)該通過多種方式明確自己的教學(xué)目標和方案，從而促進學(xué)生更加積極主動投入到課堂的學(xué)習(xí)之中[3]。

4 培養(yǎng)汽車維修專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

4.1 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

汽車維修課程是汽車維修專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門較為重要的基礎(chǔ)課。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個課程的過程中，一方面可以對一些傳統(tǒng)的汽車維修工藝和現(xiàn)代的汽車維修工藝進行更加深入的了解，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情；另一方面通過學(xué)習(xí)這些知識點，也可以讓學(xué)生提前適應(yīng)自己要教學(xué)的東西，為今后所要從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)[4]。加之目前很多學(xué)生有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，大部分都是趨于應(yīng)付作業(yè)任務(wù)，并把學(xué)習(xí)看作一件很困難的事情。因此，培養(yǎng)汽車維修專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升自己學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

學(xué)生階段是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，適當?shù)淖灾髂芰ε囵B(yǎng)可以對學(xué)生的智力和日后的發(fā)展有著有利作用。每個學(xué)生都有自己的個性特點和興趣愛好，對所居住的社會生活都有著不一樣的認知方式。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的促進作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，從講臺上的教學(xué)這轉(zhuǎn)變?yōu)橹v臺下的指導(dǎo)者。這樣一來，學(xué)生就成為了課堂的主導(dǎo)者，能夠做到有的放矢地學(xué)習(xí)和活動，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的主觀意識，進而為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)[5]。

4.3 開拓學(xué)生的思維

汽車維修，是一個需要體力勞動和腦力勞動都發(fā)揮作用的過程。因為想要順利解決汽車維修過程中的問題，不僅需要運用課堂所學(xué)到的知識，課外學(xué)到的東西也必不可少。比如汽車底盤的維修，首先你要用課堂僅有的知識去解決這個問題進行制作，同時又要發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，強化自己的實際應(yīng)用效果。在這個過程中，學(xué)生不僅可以發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，還可以促進自己思維能力的提升。此外，汽車維修課大部分的時間都是留給學(xué)生自己去動手實踐的。因為教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，只能提供一些力所能及的幫助，學(xué)習(xí)效果只能依靠學(xué)生動手檢驗出來。因此在動手實踐的過程中，學(xué)生就能夠針對掌握的各項汽車維修技能情況，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，進而開拓自己的思維，提高自己的動手實踐能力[6]。

5 培養(yǎng)汽車維修專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

5.1 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是指為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和完成學(xué)習(xí)目標，將自己進行的一些學(xué)習(xí)活動采取監(jiān)督式的方式，自覺履行計劃、檢查、評價和調(diào)節(jié)等工作。但從目前很多汽車維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，很多學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成，缺乏自我管理的意識，在學(xué)習(xí)過程中沒有計劃。因此，面對這種情況，學(xué)校與教師應(yīng)該要以學(xué)生為中心，創(chuàng)造各種有利條件讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，體驗成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)《汽車電子技術(shù)》時，教師可以布置一些學(xué)生感興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在邊預(yù)習(xí)的過程中邊思考：自己需要學(xué)的是哪些內(nèi)容，這些知識與前幾個單元所學(xué)的知識存在什么聯(lián)系，自己要理解的是哪些，不理解的又是哪些。在這些問題思考完成之后，教師可以讓學(xué)生將自己能夠解決的問題和不能解決的問題分別記錄在預(yù)習(xí)本上，并將一些實在弄不懂的地方在旁邊做個記號，從而做到有的放矢[7]。

5.2 加強教師指導(dǎo)

教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，還需要進行合理的指導(dǎo)，讓他們能夠有效將耳、目、腦和口綜合利用起來。比如在教學(xué)《汽車構(gòu)造》時，凡是要學(xué)生自己看、自己想的東西，教師只需要略加點撥，然后通過翻轉(zhuǎn)課堂或微課的形式來檢查學(xué)生的自學(xué)情況即可。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把自己的想法表達出來。汽車維修課程也有一些較抽象的學(xué)科，再加上這些學(xué)科所特有的邏輯性，讓很多學(xué)生無法上手。因此，汽車維修教師還應(yīng)該加強對學(xué)生的指導(dǎo)，采取一些方式慢慢鼓勵學(xué)生學(xué)會表達、大膽表達，想怎么說就怎么說，說錯了也不要緊，從而在這個過程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，無形中也可以提升自己的自主學(xué)習(xí)能力[8]。

5.3 采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一直以來，汽車維修數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師在臺上講、學(xué)生在臺下聽為主。但隨著小組合作探究式學(xué)習(xí)模式引入汽車維修數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與團隊合作意識的提高。因此，教師在進行汽車維修數(shù)學(xué)教學(xué)之前，可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況，成立學(xué)習(xí)合作小組，即在自己初次評估學(xué)生的數(shù)學(xué)水平之后，按照高中低的等級依次分組，確保每個分組的公平性和合理性，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。這就需要教師要在發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)時間和思考時間更多地留給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上完成老師布置的任務(wù)，表達自己的學(xué)習(xí)見解。舉個例子，教師在教學(xué)《汽車底盤結(jié)構(gòu)和維修過程》時，教師首先可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分鐘，接著提出問題，如我們在使用各種手工工具和相應(yīng)的儀器之前，我們要注意些什么呢？于是，教師便可以以此為討論的問題，讓小組成員內(nèi)部之間相互討論。在此過程中，學(xué)生們就能積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和思維能力，找出不同的解題方法。由此得出教學(xué)的思路：既可以結(jié)合所出現(xiàn)的問題使用合適的工具，也可以事先檢查好它們的技術(shù)性能是否完好來決定調(diào)整還是修理[9]。

5.4 根據(jù)學(xué)生特點因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育觀念的影響下，汽車維修專業(yè)的課堂教學(xué)也應(yīng)該改變過去那種以理論性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實踐操作能力相互結(jié)合，學(xué)會從不同的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索。例如，在講解《汽車發(fā)動機構(gòu)造和維修》的相關(guān)的知識點時，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的的《汽油機和柴油機》的相關(guān)知識點，讓學(xué)生試著說一說它們?nèi)紵绞降奶貏e方式，然后等小學(xué)生在熟悉和了解了各種發(fā)動機的燃油供給裝置之后再結(jié)合教材中的知識點來找到合適維修方法。通過這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生回憶自己獲得了哪些知識，還可以將這些知識進行鞏固和復(fù)盤，再導(dǎo)入新課《汽車發(fā)動機構(gòu)造和維修》。

5.5 讓學(xué)生自己處理問題，想出解決辦法

學(xué)生是一個獨立于大人的個體，他們總是想擺脫大人的控制，自己去完成自己想要做的事情，除非是他們真正想要幫助，學(xué)生要做的事情都是不想大人插手的。讓學(xué)生自己處理問題、解決問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還可以提高學(xué)生是非分辨的能力。在學(xué)生做錯事情或者自己能夠處理事情時，盡量讓他們自己全過程參與，成為這件事情的主角。比如，在教學(xué)《汽車構(gòu)造》時，有的學(xué)生提出汽車發(fā)動機的構(gòu)造方式較復(fù)雜，我們通過自己觀看視頻、自行搜集資料1、小組交流等方式來解決自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題?？傊?，這種教育方式，學(xué)生能夠清楚地意識到自己的問題所在，還能逐漸培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。還有一次，在教學(xué)《氣缸磨損的測量》的時候，只教了一種方法，并對學(xué)生們說：“你們想采用哪種方式測量，就盡情去做，不一定要按照老師的要求來?！苯Y(jié)果各式各樣的測量方式都有，學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)效果也十分滿意。因此，教師應(yīng)該對所有的學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵，讓他們學(xué)會自主創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)[10]。

5.6 通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以定期觀察學(xué)生在課堂和課下的表現(xiàn)，從而明白學(xué)生優(yōu)點在哪里，缺點在哪里。有的學(xué)生活潑好動，性格外向，擅長人際交往及運動?？赏庀虻膶W(xué)生不容易集中注意力，虎頭蛇尾，教師便可以教學(xué)生把事情分成一段一段來做，盡量培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文靜的學(xué)生不是那么活潑，這時候教師除了鼓勵其交往，還可以多讓他做自己擅長的事情，增強信心。內(nèi)向?qū)W生有一個很大的優(yōu)點，就是做事情容易堅持。但自我評價常常容易偏激，教師要多鼓勵他。不要強迫他改變秉性，而是要根據(jù)學(xué)生個性來發(fā)展。通過這個過程，學(xué)生不僅可以掌握自己所學(xué)的知識，還可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在很多時候，學(xué)生經(jīng)常會提出一些稀奇古怪的問題，這時教師首先應(yīng)該肯定他們的想法，不能過多地限制學(xué)生說話。教師要圍繞教育內(nèi)容對學(xué)生課堂上和課外的各種表現(xiàn)進行仔細的觀察，從而抓住一些機會，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力[11]。

6 結(jié)語

綜上所述，為了提升汽車維修專業(yè)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該通過不斷加強學(xué)生針對性地指導(dǎo)和制定合理的教學(xué)方式，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進行提高。培養(yǎng)學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)思路，進而打開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外也需要創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情景，以此來更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求進行教育。