鐘志賢 朱歡樂(lè) 盧洪艷 易凱諭

[摘? ?要] 學(xué)術(shù)年譜是以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學(xué)術(shù)研究的傳記。文章采用歷史研究法和文獻(xiàn)分析法，立足相關(guān)史料，考證臚列譜主一生的重要經(jīng)歷、學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)，編撰了南國(guó)農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜。南國(guó)農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜起于譜主生年，終于譜主卒年，按時(shí)間順序，依客觀性、整體性、連續(xù)性、迭代性等原則，采用簡(jiǎn)明的平敘體學(xué)術(shù)年譜敘事體例，以期系統(tǒng)描繪譜主的學(xué)術(shù)生涯，呈現(xiàn)其學(xué)術(shù)思想發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，為開(kāi)展南國(guó)農(nóng)先生和中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史學(xué)相關(guān)研究提供一種歷史敘事框架。

[關(guān)鍵詞] 南國(guó)農(nóng); 學(xué)術(shù)與生平; 年譜; 凡例

[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 鐘志賢（1964—），男，江西瑞金人。教授，博士，主要從事教育信息化、教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計(jì)、教師教育、智慧教育研究。E-mail：jxzzx@126.com。

一、引言：年譜與學(xué)術(shù)年譜

年譜作為一種史學(xué)研究范式，既有“史”的品質(zhì)又有“傳”的特征，是人物研究和歷史書(shū)寫(xiě)的重要基礎(chǔ)，被各專業(yè)領(lǐng)域人物思想史研究所青睞。一般說(shuō)來(lái)，年譜是糅合中國(guó)傳統(tǒng)史書(shū)的紀(jì)傳體和編年體所形成的一種傳記體裁。“年譜是按年月記載人物生平事跡的史書(shū)體裁，被譜述的人物稱為‘譜主’。”[1]

我國(guó)的年譜編撰和研究肇始于宋代，興盛于明清。年譜的兩個(gè)典型特征是“年經(jīng)月緯”之結(jié)構(gòu)和“述而不作”之內(nèi)容。在文體特征方面，年譜由以往的“單記行事”①逐漸發(fā)展為對(duì)“凡是可以表示譜主思想主張的最重要的文章”都擇要摘錄、分年編入并進(jìn)行評(píng)述[2]。史學(xué)探究中，年譜分類有多種，例如：按編輯體例可分為通譜、專譜、合譜;按編撰者身份可分為自編年譜、他編年譜;按編制體裁分為文譜、表譜、詩(shī)譜、圖譜[3]。

學(xué)術(shù)年譜屬于年譜的一種，在特征和體例上與一般年譜相同，但在內(nèi)容上有所側(cè)重，主要指以年月為經(jīng)緯，全面敘述譜主一生學(xué)術(shù)研究的傳記。通過(guò)對(duì)名家學(xué)術(shù)年譜的編撰，不僅能客觀詳實(shí)地描繪其重要的學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)事件，而且能深入領(lǐng)悟其學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)精神產(chǎn)生與發(fā)展的淵源或脈絡(luò)。

通常，年譜的敘事體例有兩種：一種是最簡(jiǎn)單的平敘體;一種是稍嚴(yán)格的綱目體。平敘體是以“一年”為單位，第一行寫(xiě)某年譜主多少歲，第二行則分段寫(xiě)譜主的社會(huì)活動(dòng)、時(shí)事和著述目錄;綱目體第一行和平敘體相同，第二行則標(biāo)一個(gè)很大的綱，第三行記這個(gè)綱所涵的細(xì)目，一事完了，又重新作別事的綱，繼續(xù)記別事的目[4]。本譜編撰的旨趣在于考證臚列譜主重要的人生經(jīng)歷和學(xué)術(shù)事功，呈現(xiàn)其治學(xué)歷程、學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)成就，以彰顯和傳承其學(xué)術(shù)精神，故體例參考平敘體，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有一事記一事，沒(méi)有取大略小的不足。

二、治譜的原則與方法

本譜在編撰過(guò)程中遵循以下原則：

（一）內(nèi)容上遵循客觀性和可靠性原則

“史料為史之細(xì)胞，史料不具或不確，則無(wú)復(fù)史之可言。”[5]首先，在治譜中以第一手資料為主，如訪談錄音、采訪視頻、實(shí)物圖片、自述文章、專著、論文、發(fā)言稿、講課稿、手冊(cè)、書(shū)信、筆記等。其次，以他人的研究成果為輔，按照“時(shí)間順序、三方（或雙方）互證”的方法，選擇具有代表性和權(quán)威性的二手資料，客觀地進(jìn)行事實(shí)描述，以達(dá)到內(nèi)容上“求真、求全、求客觀”的目的。

（二）時(shí)間上遵循連續(xù)性和整體性原則

本譜是史學(xué)研究范疇中的學(xué)科人物史研究，歷史是連續(xù)性的，譜主的真實(shí)生活經(jīng)歷和學(xué)術(shù)思想形成通常反映特定的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，應(yīng)從整體上把握譜主生活經(jīng)歷和學(xué)術(shù)思想發(fā)展的連續(xù)性，盡量避免時(shí)間和事件的間斷性或明顯的斷裂、缺漏現(xiàn)象。

（三）方法上遵循持續(xù)性和迭代性原則

學(xué)術(shù)年譜的編撰是一項(xiàng)探索性且工作量較大的研究。治譜過(guò)程一般為：首先，多源性地搜集資料;其次，依據(jù)年表序列進(jìn)行篩選;再次，對(duì)資料的真實(shí)性進(jìn)行考辨，對(duì)于年代不清的事件還需要多方查證，確定則錄，不清則刪;最后，用簡(jiǎn)潔清新的文字予以敘述。因此，治譜的過(guò)程是循環(huán)往復(fù)的，必然存在新資料的發(fā)掘、填補(bǔ)和充實(shí)，以使學(xué)術(shù)年譜持續(xù)迭代推進(jìn)，臻于完善。

三、本譜凡例

1. 所載譜主的相關(guān)事跡，以學(xué)術(shù)活動(dòng)和成果為主，以早年生活、社會(huì)活動(dòng)和個(gè)人交往為輔，重在考述臚列其學(xué)行功跡，并突出譜主思想發(fā)展脈絡(luò)。

2. 所有著述的有關(guān)記載，可考證的一手資料均入譜。

3. 以編年記事，并注明歲次。入譜的事件和著述，凡知其年月日者，均按時(shí)間順序入譜;具體日期不詳，列入月內(nèi);月份不可考者，則考證到季;時(shí)間不可考者，則列入年末。

4. 編撰體例為專譜，即對(duì)譜主某一方面的事業(yè)成就或?qū)W術(shù)研究活動(dòng)專門記述的年譜。敘述的體例為平敘體。

5. 本譜整理所涉及人物，統(tǒng)一直稱其名。

6. 本譜為簡(jiǎn)譜，有關(guān)學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)交往、學(xué)術(shù)淵源等內(nèi)容，有待進(jìn)一步增補(bǔ)。

7. 本譜起于譜主生年，終于譜主卒年。

四、譜主簡(jiǎn)介

南國(guó)農(nóng)（1920年9月16日—2014年9月27日），江西省清江縣（今樟樹(shù)市）人。著名教育家，新中國(guó)電化教育的開(kāi)拓者與奠基人，西北師范大學(xué)終身教授。學(xué)貫中西，弘文立教;肫肫其仁，明德惟馨，以立德樹(shù)人和教育創(chuàng)新為己任，畢生躬耕于教育信息化領(lǐng)域，被學(xué)界尊稱為“南先生”。創(chuàng)辦學(xué)術(shù)雜志《電化教育研究》，主編《電化教育學(xué)》（《信息化教育概論》）《教育傳播學(xué)》等，榮獲首屆“全國(guó)教育科學(xué)研究突出貢獻(xiàn)（終身成就）獎(jiǎng)”，堪為當(dāng)代做人、治學(xué)、處事的“大先生”。

五、正? ?譜

1920年? ?出生

9月16日，農(nóng)歷庚申年八月初五，南國(guó)農(nóng)先生生于江西省清江縣（今江西省樟樹(shù)市）。家境殷實(shí)，幼承庭訓(xùn)。

1926—1932年? ?6～12歲

入讀湖南省郴州市豫章小學(xué)。

1932—1935年? ?12～15歲

入讀江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)（今南昌二中）。

1936年? ?16歲

由心遠(yuǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)入贛省中學(xué)①。時(shí)值日本侵華，南國(guó)農(nóng)先生帶領(lǐng)同學(xué)宣傳抗日。

1938年? ?18歲

聯(lián)合江西省清江縣在上海、南昌讀書(shū)的同學(xué)，成立“抗日巡回話劇團(tuán)”，并擔(dān)任劇團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)和主演，從上海至上饒、贛州，巡演話劇《放下你的鞭子》。

1939年? ?19歲

入讀中山大學(xué)教育系教育哲學(xué)專業(yè)[6]。在學(xué)期間，深受杜威的實(shí)用主義教育、陶行知和晏陽(yáng)初的平民教育思想的影響。

1942年? ?22歲

擔(dān)任中山大學(xué)學(xué)生會(huì)主席。期間，因經(jīng)常采用文藝宣傳、戲劇、話劇等形式組織社團(tuán)活動(dòng)，被同學(xué)稱為“話劇王子”[7]。

1943年? ?23歲

畢業(yè)前夕，南國(guó)農(nóng)先生面臨第一次人生抉擇，其外祖父有意引導(dǎo)他進(jìn)入商道，并已安排他到香港打理錢莊生意，但他志不在此?！皩で笞顑?yōu)化的教育方式，已成為他的自覺(jué)行為”。[7]

8月，南國(guó)農(nóng)先生大學(xué)畢業(yè)后即到重慶國(guó)民黨中央組織部工作，任訓(xùn)練處編審科干事。工作期間，在洪深①的幫助下組織演出名劇《密支那風(fēng)云》《少奶奶的扇子》，并擔(dān)任聯(lián)系秦怡、白楊、陳琦、舒繡文和陳天國(guó)等演員參演、組織排演和籌款活動(dòng)的負(fù)責(zé)人[6]。

1944年? ?24歲

年初，朱家驊②調(diào)任國(guó)民政府教育部長(zhǎng)，南國(guó)農(nóng)先生以電化教育委員會(huì)下設(shè)的電影教育委員科員身份進(jìn)入國(guó)民政府教育部工作，擔(dān)任教育部部長(zhǎng)秘書(shū)一職，主要負(fù)責(zé)教育部的重要報(bào)告、文件傳遞、國(guó)內(nèi)外重要賓客的接待。期間，結(jié)識(shí)了陶行知、傅斯年、胡適和蕭樹(shù)滋③。

1945年? ?25歲

5月，辭去重慶國(guó)民政府教育部部長(zhǎng)秘書(shū)工作。

6月，被任命為“青木關(guān)中學(xué)”④校長(zhǎng)，至1947年年底。

1948年? ?28歲

負(fù)責(zé)接待了英國(guó)教育代表團(tuán)。不久，英國(guó)方面邀請(qǐng)中國(guó)教育代表團(tuán)回訪，南國(guó)農(nóng)先生作為成員隨訪，期間得到朱家驊批準(zhǔn)，從英國(guó)直接去美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育研究院攻讀比較教育碩士學(xué)位[6]，同時(shí)選修視聽(tīng)教育課程⑤。

1949年? ?29歲

和鐘日新⑥等自編話劇《異國(guó)的困惱》，表達(dá)“強(qiáng)烈期待新中國(guó)早日繁榮富強(qiáng)，中華民族揚(yáng)眉吐氣”⑦之愿望，號(hào)召留美學(xué)生回國(guó)建設(shè)新中國(guó)，該話劇從紐約到舊金山巡演，在留美學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。

留學(xué)期間，結(jié)識(shí)了老舍、華羅庚、朱啟賢⑧等一批愛(ài)國(guó)人士，也遇見(jiàn)了摯友蕭樹(shù)滋，兩人一起加入“美洲中國(guó)和平民主聯(lián)盟”[8]。

1950年? ?30歲

7月，為響應(yīng)周恩來(lái)總理的號(hào)召，南國(guó)農(nóng)先生、朱啟賢和何基⑨一起組織230余名留學(xué)生分批結(jié)伴，搭乘挪威輪船，繞道南美、日本、菲律賓，經(jīng)香港，歷時(shí)一個(gè)多月回到祖國(guó)[9]。期間，南國(guó)農(nóng)先生經(jīng)歷了人生第二次重要抉擇：去臺(tái)灣和家人團(tuán)聚，還是回大陸參加新中國(guó)建設(shè)？

9月中旬，抵達(dá)天津，受到時(shí)任天津市市長(zhǎng)黃敬和全國(guó)青聯(lián)主席廖承志的熱情接待。到達(dá)北京時(shí)，文化部對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)局局長(zhǎng)洪深教授到站迎接，并一起觀看了話劇《王貴與李香香》。

1951年? ?31歲

回到新中國(guó)，在有“革命熔爐”之稱的華北人民革命大學(xué)⑩政治研究院學(xué)習(xí)一年[10]，擔(dān)任學(xué)委會(huì)委員和班長(zhǎng)[6]。

1952年? ?32歲

“華北革大”學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)后，組織安排南國(guó)農(nóng)先生去察哈爾省? ?首府所在地張家口的張北師范學(xué)校任教? ?，歷時(shí)一年左右。

1953年? ?33歲

春，西北師范學(xué)院①院長(zhǎng)徐勁②來(lái)教育部請(qǐng)求派遣年輕教師支援大西北的教育事業(yè)，南國(guó)農(nóng)先生面臨人生第三次重要抉擇：是留北京，還是去西北？他和蕭樹(shù)滋選擇去西北。這一選擇就是整一甲子。

被聘為西北師范學(xué)院教授兼學(xué)?！敖逃龑?shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)”秘書(shū)。期間，與董渭川③、李秉德④合作起草了《高師院校教育實(shí)習(xí)規(guī)程》，并在全國(guó)高師院校實(shí)行;與蕭樹(shù)滋采用電化教育方法在校圖書(shū)館舉辦了“教育實(shí)習(xí)展覽會(huì)”，指導(dǎo)師大附屬小學(xué)在教學(xué)實(shí)習(xí)中運(yùn)用幻燈、投影、錄音和廣播等電教手段進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)設(shè)外語(yǔ)電教類課程[8]。

1954—1955年? ?34～35歲

在全國(guó)電化教育工作缺少統(tǒng)籌和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校電化教育工作處于自發(fā)狀態(tài)之際[11]，西北師范學(xué)院建立了電教室、購(gòu)置了鋼絲錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電影機(jī)等設(shè)備⑤。他和蕭樹(shù)滋合作編寫(xiě)《電化教育課程大綱》，在學(xué)院開(kāi)設(shè)電教課程，運(yùn)用電化教育促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革。

1956年? ?36歲

12月，在北京飯店報(bào)告廳，與朱智賢⑥、王煥勛⑦、劉文修⑧、陳俠⑨等參加了歡迎前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫⑩訪華的一個(gè)小型聚會(huì)。會(huì)上，南國(guó)農(nóng)先生提出，“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，電化教育是現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域應(yīng)用的代表[12]。這是1978年南國(guó)農(nóng)先生提出在全國(guó)師范院校統(tǒng)編教材《教育學(xué)》中增加“電化教育”一章的思想濫觴。

1957年? ?37歲

在“反右”擴(kuò)大化的政治運(yùn)動(dòng)中，南國(guó)農(nóng)先生被錯(cuò)劃為“右派”，并被送往甘肅省張掖市祁連山腳下的山丹農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉和接受“再教育”[6]。

1958年? ?38歲

9月26日，學(xué)習(xí)甘肅省委貫徹執(zhí)行中央“指示”? ? ?的幾項(xiàng)規(guī)定。

1960年? ?40歲

與蕭樹(shù)滋為甘肅師范大學(xué)外語(yǔ)系和音樂(lè)系開(kāi)設(shè)了“電教教法”和“電教實(shí)驗(yàn)”課，開(kāi)展電化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)[13]。

1962年? ?42歲

被抽調(diào)到甘肅教育學(xué)院，負(fù)責(zé)教育理論教研室和中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的教學(xué)工作[14]。期間與辛安亭? ? 結(jié)下了深厚的友誼。

1963—1968年? ?43～48歲

在甘肅教育學(xué)院從事教學(xué)工作。

1969年? ?49歲

秋，在蘭州市第一人民醫(yī)院住院兩個(gè)月……對(duì)毛主席著作學(xué)習(xí)一直沒(méi)有間斷①。研讀毛主席的著作《為人民服務(wù)》《星星之火可以燎原》等。

1970年? ?50歲

甘肅教育學(xué)院并入甘肅師范大學(xué)，重新回到甘肅師范大學(xué)。

1971—1975年  ?51～55歲

在甘肅師范大學(xué)從事教學(xué)工作。

1976年? ?56歲

8月，教育部舉辦“電化教育展覽會(huì)”，展示了國(guó)外先進(jìn)的現(xiàn)代教育設(shè)備與技術(shù)。同時(shí)，教育部數(shù)次召開(kāi)電教專家和有關(guān)電教工作座談會(huì)，討論發(fā)展電化教育的工作規(guī)劃，南國(guó)農(nóng)先生和蕭樹(shù)滋先生均受邀參與討論[8]。

1977年? ?57歲

任甘肅師范大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)。

1978年? ?58歲

4月22日，鄧小平同志在“全國(guó)教育工作會(huì)議”上兩次提到電化教育，并提出“教育部和各地教育行政部門要采取切實(shí)有效的措施，比如充分利用廣播、電視，舉辦各種訓(xùn)練班、進(jìn)修班，編印教學(xué)參考資料等，大力培訓(xùn)師資”[15]。

6月25—28日，參加教育部電教局在蘭州召開(kāi)的座談會(huì)，討論了培養(yǎng)電教人員、師范院校開(kāi)設(shè)電化教育公共課、開(kāi)展電教短訓(xùn)班以及電教專業(yè)等問(wèn)題。

10月，參加由教育部、人民教育出版社在河南開(kāi)封召開(kāi)的“全國(guó)教育學(xué)教材編寫(xiě)討論會(huì)”，并作了題為《我對(duì)電化教育的基本認(rèn)識(shí)》的專題發(fā)言，提出在新編《教育學(xué)》教材②里增加“電化教育”章節(jié)，得到參會(huì)人員的廣泛認(rèn)可。1980年，由人民教育出版社出版的新編《教育學(xué)》教材中有了專門論述電化教育的章節(jié)（第12章），該章由南國(guó)農(nóng)先生編寫(xiě)，這是我國(guó)設(shè)有電化教育專章的第一本教育學(xué)教材[12]。

甘肅師范大學(xué)在教務(wù)處設(shè)立電化教育組，南國(guó)農(nóng)先生任組長(zhǎng)。年末，電化教育組擴(kuò)充為電化教育館，南國(guó)農(nóng)先生任館長(zhǎng)。

1979年? ?59歲

2月，參加在蘇州召開(kāi)的“全國(guó)教學(xué)電視教材編導(dǎo)研討會(huì)”。會(huì)上，南國(guó)農(nóng)先生論述了我國(guó)電化教育的性質(zhì)、目的和發(fā)展，提出電化教育應(yīng)該結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，名稱要有中國(guó)特色。

6—7月，受教育部委托，負(fù)責(zé)舉辦“全國(guó)首屆電化教育討論班”。該討論班為新中國(guó)電化教育建設(shè)培養(yǎng)了第一批專業(yè)人才，有37所高校的43名教師參加。這次討論班被稱為我國(guó)電化教育系統(tǒng)的“黃埔軍?！钡谝黄冢拭C師范大學(xué)被稱為中國(guó)電化教育的“黃埔軍?！盵16]。

7月，成立中國(guó)電化教育研究會(huì)，當(dāng)選為副理事長(zhǎng)[17]。

1980年? ?60歲

9月，創(chuàng)辦并擔(dān)任主編的《電化教育研究》雜志正式出版[14]。

受教育部電化教育局局長(zhǎng)程光邀請(qǐng)，與蕭樹(shù)滋開(kāi)始起草《電化教育概論》教學(xué)大綱。

與蕭樹(shù)滋、孫明經(jīng)③、楊名甲參加廣州舉辦的“全國(guó)電視教材編導(dǎo)培訓(xùn)班”并授課，主編教材《電化教育講座》④。擔(dān)任甘肅師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。

《大力開(kāi)展電化教育研究》發(fā)表于《電化教育研究》1980年第1期。

《論電化教育的特點(diǎn)和要求》發(fā)表于《電化教育研究》1980年第1期。

1981年? ?61歲

7月15日—8月14日，受甘肅省教育廳委托，負(fù)責(zé)舉辦為期一個(gè)月的“甘肅省第一期電教人員培訓(xùn)班”，120位同志參加了培訓(xùn)[18]。

9月，教育部電化教育局在杭州召開(kāi)“電化教育課教學(xué)大綱”座談會(huì)，和蕭樹(shù)滋主持編訂了《電化教育學(xué)》課程大綱，主要內(nèi)容包括電教理論、電教媒體、電教教材編制、電化教學(xué)法、電教管理等，這是中國(guó)電化教育理論體系框架的基礎(chǔ)[19]。

10月，加入中國(guó)民主同盟（簡(jiǎn)稱民盟），先后擔(dān)任了第六、七屆甘肅省政協(xié)常委。

受教育部電化教育局委托，負(fù)責(zé)指導(dǎo)東北師范大學(xué)舉辦“第三期電化教育培訓(xùn)班”。西北師范學(xué)院電化教育館更名為電化教育中心，南國(guó)農(nóng)先生擔(dān)任主任。

《怎樣上電化教學(xué)課》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第1期。

《談?wù)勲娀逃膸讉€(gè)理論和實(shí)際問(wèn)題》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第2期。

《外國(guó)電化教育的一些情況》發(fā)表于《電化教育研究》1981年第3期。

1982年? ?62歲

4月下旬，參加由華南師范大學(xué)舉辦的“全國(guó)電化教育研討會(huì)”并作報(bào)告。參會(huì)的有孫明經(jīng)、蕭樹(shù)滋、廖泰初①、南國(guó)農(nóng)、高汝淼②（學(xué)界稱“電教五老”），美國(guó)傳播學(xué)集大成者宣偉伯（Wilbur Schramm）③及其弟子余也魯④[20]。

9月10日，受教育部電化教育局委托，負(fù)責(zé)在西北師范學(xué)院舉辦“全國(guó)高等師范院校電化教育課教師進(jìn)修班”，全國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)45名高校教師參與，為期5個(gè)月，被稱為高校電教師資培訓(xùn)“黃埔二期”。期間，南國(guó)農(nóng)先生提出了“中國(guó)電教是一家”的口號(hào)[14]。

《能力的結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)》發(fā)表于《西北師院學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）⑤1982年第1期。

《關(guān)于“電化教育”課及其教材體系問(wèn)題》發(fā)表于《電化教育》⑥1982年第2期。

《做好電化教育工作深入學(xué)科教學(xué)改革》發(fā)表于《江蘇電教》1982年第1期。

《怎樣編制電教教材》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1982年第2、3期。

《搞好電視教材，促進(jìn)教學(xué)改革》發(fā)表于《電化教育》1982年第3期。

1983年? ?63歲

6月，與李運(yùn)林先生等電化教育工作者在華南師范大學(xué)創(chuàng)辦了新中國(guó)第一個(gè)電化教育本科專業(yè)，學(xué)制四年[21]。

7月，負(fù)責(zé)在西北師范學(xué)院舉辦“中等師范學(xué)校電化教育課程教師進(jìn)修班”。

10月7日，參加在河北石家莊舉行的“第一次全國(guó)電教工作會(huì)議”，提出要“發(fā)展具有中國(guó)特色的電化教育”[11]。

11月，負(fù)責(zé)舉辦全國(guó)第一個(gè)大型電化教育成就展覽——“甘肅省電化教育展覽”[22]。

為了扭轉(zhuǎn)人們將電化教育工作者看成“三子服務(wù)員”⑦和“媒體服務(wù)員”的成見(jiàn)，奔走于不同場(chǎng)合，宣傳電教工作者是教育革新者和“二炮戰(zhàn)士”的新觀念。

《發(fā)展我國(guó)電化教育要解決的幾個(gè)問(wèn)題》發(fā)表于《電化教育研究》1983年第3期。

1984年? ?64歲

3月，受邀參加教育部電化教育局在安徽黃山召開(kāi)的“電教理論研究和電教實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”，提出“電教實(shí)驗(yàn)是電教理論立于不敗之地的基石”，電教實(shí)驗(yàn)是建立電教理論體系的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[23]。

3月27日—4月5日，參加在廣州召開(kāi)的“全國(guó)電化教育課教材編審組及高等師范院校電化教育協(xié)作會(huì)議”。成立了由教育部批準(zhǔn)，電化教育局和中央電教館領(lǐng)導(dǎo)的“全國(guó)電化教育課程教材編審組”，任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、審定各類電教課程的文字教材，編制電教教材等[24]。

秋，在西北師范學(xué)院電化教育系創(chuàng)辦電化教育?？瓢啵瑢W(xué)制兩年，當(dāng)年招收學(xué)生45人。

《電化教育與教育改革》發(fā)表于《電化教育研究》1984年第1期。

《談?wù)劷虒W(xué)方法的改革》發(fā)表于《課程·教材·教法》1984年第3期。

《關(guān)于電教研究和電教實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)問(wèn)題》發(fā)表于《電化教育》1984年增刊。

1985年? ?65歲

5月，教育部正式批準(zhǔn)西北師范學(xué)院設(shè)置電化教育本科專業(yè)，學(xué)制四年。學(xué)校成立電化教育系，與電化教育中心合署辦公，南國(guó)農(nóng)先生任系主任。

7月，參加在遼寧沈陽(yáng)召開(kāi)的“全國(guó)電教課程教材編審會(huì)議”和遼寧省電教研究會(huì)第三屆學(xué)術(shù)年會(huì)，并作題為《中國(guó)電化教育的旗幟到底能打多久》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

9月，參加在吉林長(zhǎng)春舉行的“全國(guó)電教改革研討會(huì)”，深入探討電教隊(duì)伍的發(fā)展問(wèn)題。

參加在陜西西安召開(kāi)的《電化教育》通訊報(bào)道會(huì)議，首次提出“大電教”的概念。

主編中國(guó)第一部高校電化教育教材《電化教育學(xué)》。書(shū)中將“電化教育”定義為：“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化?！盵25]

擔(dān)任“電化教育叢書(shū)”編委會(huì)主編，組織編寫(xiě)出版電教專業(yè)的15門專業(yè)課程教材和23種“電化教育叢書(shū)”，如《傳播理論》《小學(xué)語(yǔ)文電化教學(xué)法》《電視教材文字稿本的編寫(xiě)》《小學(xué)數(shù)學(xué)幻燈教學(xué)法》《中國(guó)電化教育史》等[26]。

《為促進(jìn)中小學(xué)教育改革出力》發(fā)表于《中小學(xué)電教》1985年第1期。

《電化教育在高等學(xué)校教學(xué)中的地位和作用》發(fā)表于《電化教育研究》1985年第3期。

《新的技術(shù)革命與電化教育》發(fā)表于《湖南電教》1985年第2期。

1986年? ?66歲

參加在南京大學(xué)召開(kāi)的“第二屆全國(guó)高等學(xué)校教育理論與教材建設(shè)學(xué)術(shù)討論會(huì)”，系統(tǒng)闡述了關(guān)于教材建設(shè)的問(wèn)題，同時(shí)提出采用中國(guó)名字“電化教育（Audio Visual Education）”和國(guó)際交流[27]。

參加由“全國(guó)電化教育課程教材編審組”“電化教育叢書(shū)”編委會(huì)和華南師范大學(xué)聯(lián)合召開(kāi)的“1986—1990 年電化教育專業(yè)課程教材和電教叢書(shū)選題規(guī)劃工作會(huì)議”。

《當(dāng)前電教理論和實(shí)踐中的幾個(gè)問(wèn)題》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1986年第1、2期。

1987年? ?67歲

12月21—26日，參加在北京召開(kāi)的“第二次全國(guó)電化教育工作會(huì)議”，參與確定我國(guó)電教方針是“深化改革，大力發(fā)展，保證質(zhì)量，提高效益”[11]。

在廣州舉行的“教育理論與技術(shù)研討會(huì)”上，提出電化教育的雙翼理論：現(xiàn)代教育思想理論×現(xiàn)代教育媒體=電化教育[12]。

《談“大電教”》發(fā)表于《湖南電教》1987年第1期。

《我國(guó)電化教育的現(xiàn)狀與展望》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》1987年第2、3期。

1988年? ?68歲

《談?wù)勅陙?lái)我國(guó)電化教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新鮮事》（上、下）發(fā)表于《寧夏電教》1988年第1、2期。

《我們對(duì)電化教育知道多少》發(fā)表于《電化教育研究》1988年第2期。

1989年? ?69歲

10月，參加在上海舉辦的“首屆全國(guó)電化教育成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)”。

《對(duì)我國(guó)近十年電教發(fā)展的反思和展望》發(fā)表于《上海電教》1989年第2期。

《電化教育課程教材建設(shè)十年》發(fā)表于《電化教育研究》1989年第3期。

1990年? ?70歲

6月，應(yīng)邀赴香港中文大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)交流，參加“香港教育傳意與科技協(xié)會(huì)①年會(huì)”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

8月28日—9月5日，參加在內(nèi)蒙古師范大學(xué)召開(kāi)的“北方地區(qū)電化教育學(xué)科協(xié)作會(huì)議”，并作重要發(fā)言。會(huì)上，北京師范大學(xué)與會(huì)代表提出，將“電化教育”更名為“教育技術(shù)學(xué)”的建議，引起了激烈爭(zhēng)論。[13]“電教名稱”問(wèn)題爭(zhēng)論有年，南國(guó)農(nóng)先生撰寫(xiě)多篇論文，從“框架的建立、在爭(zhēng)議中發(fā)展、理論體系的初步建立、分歧、發(fā)展中的問(wèn)題及趨勢(shì)”等方面闡述了我國(guó)電化教育學(xué)科建設(shè)的基本情況，倡導(dǎo)要建立既具有中國(guó)特色，又具有時(shí)代精神的電化教育學(xué)，走適合中國(guó)國(guó)情的自我發(fā)展道路。

高等師范院校電化教育專業(yè)教材委員會(huì)成立，受聘為顧問(wèn)[11]。

《電化教育名稱還能使用多久》發(fā)表于《電化教育》1990年第1期。

《我國(guó)電化教育學(xué)科建設(shè)的回顧與展望》發(fā)表于《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》1990年第1期。

《電化教育深入發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策》發(fā)表于《湖南電教》1990年第6期。

1991年? ?71歲

7月，組織舉辦“全國(guó)電化教育知識(shí)大獎(jiǎng)賽”[28]，數(shù)萬(wàn)名電化教育工作者參加。

全國(guó)高校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立，受聘為顧問(wèn)。同年，訪問(wèn)美國(guó)柏克萊加州大學(xué)（University of California， Berkeley，UCB）。

9月，擔(dān)任中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)①副會(huì)長(zhǎng)[29]。

經(jīng)國(guó)家人事部批準(zhǔn)，延遲退休。

參與并指導(dǎo)了全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃國(guó)家教委重點(diǎn)課題“電化教育促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)化實(shí)驗(yàn)”和廣東省高教廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“高等學(xué)校課程電化教育試驗(yàn)”。

主編出版“電化教育系列叢書(shū)”，如《電化教學(xué)法》《電化教育法》《電化教育理論與電教實(shí)驗(yàn)》《電教方針政策和電教管理》等。

《教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對(duì)象》發(fā)表于《電化教育研究》1991年第3期。

1992年?  72歲

5—7月，受國(guó)家教委電化教育局委托，組織開(kāi)展了“全國(guó)電化教育考察萬(wàn)里行”活動(dòng)，歷時(shí)50天，途徑17個(gè)省、市、自治區(qū)，行程12800公里，被稱為“中國(guó)電教史上的一次成功的壯舉”[30]。這次考察產(chǎn)生了大量錄像、錄音、照片等資料和3萬(wàn)多字的考察報(bào)告[12]。

參加在上海召開(kāi)的“電化教育專業(yè)教材委員會(huì)全體會(huì)議”，與會(huì)專家有瞿葆奎②、顧明遠(yuǎn)和吳在揚(yáng)等。

享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。

《電教科研：90年代的目標(biāo)、課題和方法》發(fā)表于《電化教育研究》1992年第3期。

1993年? ?73歲

10月，領(lǐng)銜申請(qǐng)的西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)獲批。

《中國(guó)電化教育的新發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》1993年第1期。

1994年? ?74歲

2月，參與指導(dǎo)國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司重點(diǎn)科研項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文‘四結(jié)合’教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”。

12月，向西北師范大學(xué)和華南師范大學(xué)捐資設(shè)立“春暉獎(jiǎng)學(xué)金”，資助品學(xué)兼優(yōu)、生活困難的學(xué)生。

1995年? ?75歲

10月，擔(dān)任中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)。

《教育傳播學(xué)》（南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林主編）于1995年由高等教育出版社出版。該書(shū)列入“1985—1990年高等學(xué)校文科教材編選計(jì)劃”。

《電教實(shí)驗(yàn)發(fā)展的新階段——在電化教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化課題階段成果交流研討會(huì)上的講話》發(fā)表于《電化教育》1995年第10期。

1996年? ?76歲

年初，在國(guó)家教委電教辦的支持下，同李運(yùn)林、李克東等共同發(fā)起，和東莞市樟木頭鎮(zhèn)聯(lián)合籌建了集研究、培訓(xùn)、示范、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的“三面向教育科技園”，內(nèi)設(shè)國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心、教育科技產(chǎn)品研發(fā)基地、廣東省教育科技用品市場(chǎng)等。國(guó)家教委電教辦樟木頭培訓(xùn)中心于7月18日掛牌成立，1999年11月24日更名為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)華南師大培訓(xùn)中心”[31]。南國(guó)農(nóng)先生擔(dān)任教學(xué)與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的工作。

擔(dān)任廣東省高校“九五”期間電教工作“五個(gè)一百工程”建設(shè)的顧問(wèn)和評(píng)審專家。

《面向21世紀(jì)的中國(guó)電化教育》發(fā)表于《電化教育研究》1996年第3期。

1997年? ?77歲

7月，參加在北戴河召開(kāi)的中央電化教育館主持全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“電化教育促進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究”開(kāi)題會(huì)，并作題為《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究及理論基礎(chǔ)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

秋，參加廣州舉辦的中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第一屆年會(huì)并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《電化教育與學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》發(fā)表于《電化教育研究》1997年第1期。

《對(duì)我國(guó)電化教育深入發(fā)展的思考》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》1997年第12期。

1998年? ?78歲

5月21—26日，為湖南省湘西自治州電教館題詞“湘西電教，全國(guó)一流”，并作題為《成功者的經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)辦現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！返膶W(xué)術(shù)報(bào)告。

10月，參與并指導(dǎo)教育部基礎(chǔ)教育司和電教辦組織實(shí)施的“全國(guó)1000所中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目[32]。

12月2日，為廣東商學(xué)院題詞：“建立新觀念，掌握新技術(shù)，培養(yǎng)新人才”[8]。

獲教育部全國(guó)電化教育工作先進(jìn)個(gè)人。

《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其理論基礎(chǔ)》收入《學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)》（全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主編）于1998年由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

《電化教育學(xué)（第二版）》（南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林主編）于1998年由高等教育出版社出版。

《世紀(jì)之交，電教者的使命》發(fā)表于《電化教育研究》1998年第1期。

《昂首闊步邁向新世紀(jì)——紀(jì)念中央電化教育館建館20周年》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》1998年第11期。

1999年? ?79歲

9月，組織以西北師范大學(xué)電化教育系為主體的“教育部現(xiàn)代教育技術(shù)巡回講學(xué)團(tuán)”先后在延安大學(xué)、榆林高等師范?？茖W(xué)校等院校巡回講學(xué)。

10月，參加在西安召開(kāi)的“中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)第三屆會(huì)員代表大會(huì)暨理論研討會(huì)”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《90年代以來(lái)我國(guó)的五大現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)》發(fā)表于《電化教育研究》1999年第6期。

2000年? ?80歲

7月，高等教育出版社出版《教育現(xiàn)代化的必由之路——南國(guó)農(nóng)電化教育論文集》，收錄了南國(guó)農(nóng)先生自1980年以來(lái)獨(dú)撰的42篇文章。

8月1—3日，參加在蘭州召開(kāi)的“南國(guó)農(nóng)先生教育思想與實(shí)踐研討會(huì)”并作了題為《我國(guó)22年電教發(fā)展留下的三筆寶貴財(cái)富》的學(xué)術(shù)報(bào)告，總結(jié)了我國(guó)電教工作者在“電教事業(yè)、電教認(rèn)知、電教實(shí)踐”等方面取得的偉大成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。[33]該文章發(fā)表于《電化教育研究》2000年第10期。

10月，西北師范大學(xué)電化教育系更名為教育技術(shù)與傳播學(xué)院，任名譽(yù)院長(zhǎng)兼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。

12月7—13日，受邀赴臺(tái)灣參加“新世紀(jì)教育發(fā)展遠(yuǎn)景與規(guī)劃”學(xué)術(shù)研討會(huì)[34]。

《20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)電化教育的發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2000年第12期。

2001年? ?81歲

7月，參加中央電教館在山東威海舉辦的“推動(dòng)教育信息化組織的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”。

9月24日，在“湖南省電化教育研討會(huì)”上作題為《現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)——現(xiàn)代教育騰飛的兩只翅膀》和《關(guān)于音像電子教材建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。后收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》（該書(shū)于2010年由北京師范大學(xué)出版社出版）。

《信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》（上、下）發(fā)表于《電化教育研究》2001年第8、9期。

2002年? ?82歲

4月6日，在廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班作題為《網(wǎng)絡(luò)教育的基本原理與實(shí)現(xiàn)形式》的學(xué)術(shù)報(bào)告，后收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

9月，參加“甘肅省電化教育工作會(huì)議”并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《教育信息化建設(shè)的幾個(gè)理論和實(shí)際問(wèn)題》（上，下）發(fā)表于《電化教育研究》2002年第11、12期。

2003年? ?83歲

4月8—9日，參加在南京召開(kāi)的“高等學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)/信息技術(shù)教育公共課教材建設(shè)研討會(huì)”，將《電化教育學(xué)》更名為《信息化教育概論》，并研討了編寫(xiě)大綱[35]。提出“信息化教育就是信息時(shí)代的電化教育”。

9月14日，參加“陜西省西安市電化教育學(xué)會(huì)成立20周年大會(huì)”，作學(xué)術(shù)報(bào)告并題詞：“新世紀(jì)電化教育的五大支柱：全新的電教理念，豐厚的電教資源，先進(jìn)的電教技術(shù)，探究的電教模式，規(guī)范的電教管理”[29]。

9月，西北師范大學(xué)獲批教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予點(diǎn)。

《從視聽(tīng)教育到信息化教育——我國(guó)電化教育25年》發(fā)表于《電化教育研究》2003年第9期。

《新世紀(jì)信息化教育工作者的使命——推進(jìn)“14345工程”》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2003年第12期。

《在“華南師大電教20周年紀(jì)念會(huì)”上的講話》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

2004年? ?84歲

5月22日，參加由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、河北大學(xué)及河北省電教技術(shù)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“紀(jì)念蕭樹(shù)滋先生誕辰90周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”并作主題發(fā)言，提出“教育技術(shù)學(xué)科的邏輯起點(diǎn)”和“教育技術(shù)學(xué)科的理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論”兩個(gè)議題[36]。同月，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、首都師范大學(xué)做學(xué)術(shù)交流，作題為《新世紀(jì)信息化教育工作者的使命》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

10月22—26日，參加在北京召開(kāi)的“第一屆面向教育信息化教師專業(yè)發(fā)展國(guó)際研討會(huì)”，并作專題演講。同月，參加甘肅省電化教育中心舉辦的首屆“中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合觀摩展示活動(dòng)周”會(huì)議，并作題為《對(duì)深入開(kāi)展整合實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

《難忘的往事——懷念辛老》收入《鐘情啟蒙 執(zhí)著開(kāi)拓——紀(jì)念著名教育家辛安亭誕辰100周年》（楊恕主編）于2004年由蘭州大學(xué)出版社出版。

《信息化教育概論》（南國(guó)農(nóng)主編）于2004年由高等教育出版社出版。

《對(duì)深入開(kāi)展整合實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《高校信息化教育課程：教材教法簡(jiǎn)析》發(fā)表于《電化教育研究》2004年第11期。

2005年? ?85歲

11月21—22日，參加在華南師范大學(xué)召開(kāi)的“中日教育技術(shù)學(xué)研究與發(fā)展論壇”并作題為《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》的學(xué)術(shù)報(bào)告[37]。

《現(xiàn)代教育技術(shù)（信息化教育）》課被評(píng)為甘肅省省級(jí)精品課程。

主編“新世紀(jì)信息化教育系列叢書(shū)”，包括《信息化教育設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》《新世紀(jì)信息化教育》《信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》《信息化教育理論與研究方法》等，均于2005年由甘肅人民出版社出版。

《教育傳播學(xué)》（第二版）（南國(guó)農(nóng)，李運(yùn)林主編）于2005年由高等教育出版社出版。

《給首屆教育技術(shù)學(xué)博士生學(xué)術(shù)論壇的祝賀信》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：中國(guó)之路》發(fā)表于《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2005年第2期。

《中國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展道路》發(fā)表于《電化教育研究》2005年第9期。

2006年? ?86歲

1月28日，參加在北京召開(kāi)的“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70年座談會(huì)”并作重要發(fā)言。

7月28日—8月4日，參加在華東師范大學(xué)召開(kāi)的“首屆全球ET學(xué)術(shù)峰會(huì)”，并作題為《讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革》的學(xué)術(shù)報(bào)告，指出要信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革，必須做好“三件”①建設(shè)、提高應(yīng)用水平，并從解決觀念和實(shí)際問(wèn)題、深入整合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)建精品課程、推廣成功經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面提出解決策略[38]。

10月29日—11月1日，參加在武漢舉辦的“第五屆中國(guó)教育技術(shù)國(guó)際論壇”，并作題為《當(dāng)前教育技術(shù)發(fā)展中有爭(zhēng)議的幾個(gè)問(wèn)題》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

12月，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻參加“探索影視教育的中國(guó)之路——紀(jì)念中國(guó)電化教育70周年學(xué)術(shù)研討會(huì)”并發(fā)言。

在接受《信息技術(shù)教育》雜志記者采訪時(shí)提出了電化教育領(lǐng)域工作者的“三個(gè)共同”：即共同理念、共同品性和共同追求②。

《當(dāng)前教育技術(shù)理論探討中的幾個(gè)爭(zhēng)議問(wèn)題》（2006年11月29日在華中師范大學(xué)舉行的“第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇”上的主題報(bào)告）收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《我國(guó)電化教育理論體系建設(shè)的歷程和趨勢(shì)》收入《中國(guó)電化教育70年紀(jì)念文集》（中央電化教育館編），于2006年由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》發(fā)表于《電化教育研究》2006年第1期。

《成功協(xié)同教育的四大支柱》發(fā)表于《開(kāi)放教育研究》2006年第5期。

《思想、理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)——南國(guó)農(nóng)教授答一線教師及研究者問(wèn)》發(fā)表于《信息技術(shù)教育》2006年第1期。

2007年? ?87歲

1月28—29日，在北京參加“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70年座談會(huì)暨2007年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議”，提出新世紀(jì)電教工作者的新使命是： 做教育信息化建設(shè)的尖兵，用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革[39]。

4月，參加在海南省?？谑信e行的李運(yùn)林教授承擔(dān)的全國(guó)教育技術(shù)研究“十一五”重點(diǎn)課題“利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的研究”開(kāi)題會(huì)，并作題為《協(xié)同教育研究的四大支柱理論》的學(xué)術(shù)報(bào)告，指出“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的協(xié)同教育是未來(lái)教育發(fā)展的新形態(tài)。

6月1日，組織發(fā)起田家炳教育技術(shù)西部行活動(dòng)。

10月26日，主持全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”[32]。

領(lǐng)銜西北師范大學(xué)與中教科技合作建立教育技術(shù)學(xué)博士后科研活動(dòng)站。

指導(dǎo)設(shè)計(jì)的《教育傳播學(xué)》課被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。

《讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2007年第1期。

《解讀信息化教育及其五大支柱》發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2007年第2期。

《在“紀(jì)念中國(guó)電化教育發(fā)展70周年座談會(huì)”上的發(fā)言》發(fā)表于《電化教育研究》2007年第3期。

2008年? ?88歲

4月，主持在華南師范大學(xué)召開(kāi)的“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研討會(huì)。

11月，參加浙江大學(xué)和浙江師范大學(xué)舉辦的“尖峰論壇”，并作題為《信息時(shí)代大學(xué)生如何學(xué)習(xí)》的主題講座，受聘為浙江師范大學(xué)客座教授，并寄語(yǔ)浙江師范大學(xué)師生“人生三件事：做人、做事、做學(xué)都重要，做人最重要”[8]。

獲甘肅省高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。

《學(xué)習(xí)創(chuàng)新：當(dāng)代大學(xué)生的第一使命》《電化教育三十年的回顧與思考》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《參與歷史研究 共創(chuàng)美好明天——在“第四屆全國(guó)教育技術(shù)學(xué)博士生論壇”上的講話》發(fā)表于《電化教育研究》2008年第11期。

2009年? ?89歲

4月12—23日，受北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津師范大學(xué)和華中師范大學(xué)等高校邀請(qǐng)，在京、津、鄂三地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并作題為《變革與思考》《實(shí)現(xiàn)·應(yīng)用·效果》等多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。

11月19—20日，參加由《電化教育研究》雜志社和江南大學(xué)教育學(xué)院主辦的“新時(shí)期教育技術(shù)發(fā)展前沿問(wèn)題高層論壇”，并作題為《教育技術(shù)理論體系的重構(gòu)：路線圖》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

12月12—13日，在云南師范大學(xué)參加“教育技術(shù)昆明高峰論壇”并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《信息化教育理論體系的形成與發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2009年第8期。

《教育技術(shù)（電化教育）理論研究三十年的回顧與探索》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

2010年? ?90歲

1月6—7日，參加在華南師范大學(xué)召開(kāi)的“教育技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展研討會(huì)”，并報(bào)告了“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研究進(jìn)展情況。

4月，參加“西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院與甘肅省電化教育中心校地戰(zhàn)略合作與發(fā)展研討會(huì)”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

8月1—3日，參加在蘭州召開(kāi)的“南國(guó)農(nóng)與中國(guó)電化教育發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)”，并作發(fā)言。

獲中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)（CAET）頒發(fā)的“中國(guó)教育技術(shù)事業(yè)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”和甘肅省委省政府頒發(fā)的“情系隴原、獻(xiàn)身教育”特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。

《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》（南國(guó)農(nóng)主編）于2010年由北京師范大學(xué)出版社出版。

《教育技術(shù)理論體系的重構(gòu)：路線圖》發(fā)表于《現(xiàn)代教育技術(shù)》2010年第4期。

《教育技術(shù)理論研究的新發(fā)展》發(fā)表于《電化教育研究》2010年第1期。

《加快學(xué)校教育信息化——既要關(guān)注“建”，更要關(guān)注“用”》收入《教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)：中國(guó)道路》。

《中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展概述》發(fā)表于《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2010年第5期。

2011年? ?91歲

8月21日，在慶祝江蘇省丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)①建校70周年紀(jì)念會(huì)上為該校題詞：“永葆朝氣，堅(jiān)持探索，向更高目標(biāo)邁進(jìn)”。

11月11日，獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室頒發(fā)的“全國(guó)教育科學(xué)研究終身成就獎(jiǎng)”。

12月3—4日，參加“中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)成立20周年慶祝會(huì)暨全國(guó)教育信息化展望論壇”，提出引發(fā)學(xué)界思考的“南國(guó)農(nóng)之問(wèn)”②[40]。

《信息化教育概論（第2版）》（南國(guó)農(nóng)主編）于2011年由高等教育出版社出版。

《追蹤電教：難忘的回憶與未來(lái)的思考》發(fā)表于《中國(guó)電化教育》2011年第9期。

《我國(guó)教育信息化發(fā)展的新階段、新使命》發(fā)表于《電化教育研究》2011年第12期。

2012年? ?92歲

4月21日，參加在河南大學(xué)召開(kāi)的“河南省教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)”，并作題為《信息化教育者最需要做好的三件事》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

4月26日，應(yīng)邀擔(dān)任專家組組長(zhǎng)，對(duì)江蘇南通大學(xué)籌建的“現(xiàn)代教育技術(shù)博物館”進(jìn)行可行性論證，題寫(xiě)?zhàn)^名并寄語(yǔ)：“學(xué)習(xí)歷史，面向未來(lái)，為教育現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)”[41]。

8月2日，主持的“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題結(jié)題。

12月22—23日，參加由教育部高等學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院承辦的“教育技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議（ETIF）”，并作《教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

《憶李秉德先生及其學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)》收入《當(dāng)代課程與教學(xué)研究新進(jìn)展——李秉德先生誕辰一百周年紀(jì)念文集》（王嘉毅，李瑾瑜，王鑒主編），于2012年由人民教育出版社出版。

《“中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）發(fā)展史研究”課題研究情況匯報(bào)》發(fā)表于《電化教育研究》2012年第10期。

《李秉德先生與電化教育》發(fā)表于《電化教育研究》2012年第6期。

2013年? ?93歲

11月29日，參加在華南師范大學(xué)召開(kāi)的“紀(jì)念創(chuàng)辦新中國(guó)第一個(gè)電化教育專業(yè)30周年紀(jì)念活動(dòng)暨教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教育信息化發(fā)展論壇”，并作學(xué)術(shù)報(bào)告。

《中國(guó)電化教育（教育技術(shù)）史》（南國(guó)農(nóng)主編）于2013年由人民教育出版社出版。

《怎樣理解信息技術(shù)及其教師素養(yǎng)形成》發(fā)表于《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2013年第1期。

《教育技術(shù)學(xué)科究竟應(yīng)該怎樣定位》發(fā)表于《北京大學(xué)教育評(píng)論》2013年第3期。

《我與電化教育：舊事追憶》發(fā)表于《中國(guó)教育科學(xué)》2013年第10期。

2014年? ?94歲

《我與電化教育：舊事追憶》（節(jié)選）發(fā)表于《課程·教材·教法》2014年第10期。

9月27日凌晨5時(shí)20分逝世。彌留之際囑托郭紹青教授：以他個(gè)人名義，設(shè)立“南國(guó)農(nóng)信息化教育發(fā)展基金”，旨在獎(jiǎng)勵(lì)在信息化教育領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)的個(gè)人或團(tuán)體。

六、結(jié)? ?語(yǔ)

古人云，三十年為一世而道更也。南國(guó)農(nóng)先生跌宕起伏的人生是我國(guó)“五四運(yùn)動(dòng)”以來(lái)近現(xiàn)代史的一側(cè)剪影，在宏大歷史背景中映照出一幅學(xué)術(shù)年輪：1921—1949年（1—29歲）的民國(guó)時(shí)期;1949—1979年（29—59歲）的中華人民共和國(guó)成立到改革開(kāi)放初;1979—1999年（59—79歲）的改革開(kāi)放發(fā)展;1999—2014年（79—94歲）的新世紀(jì)和新時(shí)代。從負(fù)笈求學(xué)到學(xué)成歸國(guó)，從青春歲月到耄耋之年，先生都以?shī)^發(fā)有為、勇猛精進(jìn)和謙沖自牧的精神書(shū)寫(xiě)學(xué)術(shù)人生：立宏愿、成大器、促教改、辦培訓(xùn)、創(chuàng)學(xué)刊、勤著述、興專業(yè)、建學(xué)科……從電化教育（教育技術(shù)學(xué)）專科到本科，從碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)到博士后流動(dòng)站，先生用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)夢(mèng)想，把電教事業(yè)扎根在祖國(guó)大地上，演繹了一種“從崢嶸歲月、雨后紅日到老驥伏櫪、鮐背勃發(fā)”的“沒(méi)有時(shí)間覺(jué)得老”的人生傳奇。從寫(xiě)意的角度看，先生的三個(gè)三十年的學(xué)術(shù)人生大致可成像為一個(gè)“U”字型的人生曲線。前三十年刻苦求學(xué)，立鴻鵠之志，做奮斗青年;中間三十年雖遇歷史低谷，仍自強(qiáng)不息;花甲之后的三十幾年，如雨后紅日，“老樹(shù)春深更著花”。人生命的長(zhǎng)度、寬度和厚度是一種辯證，先生的學(xué)術(shù)“長(zhǎng)期主義”沉淀了其厚重人生。九十高齡時(shí)，南先生仍給自己規(guī)劃了下一個(gè)十年的任務(wù)：完善和發(fā)展電化教育（教育技術(shù)）的中國(guó)之路。他從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)電化教育（教育技術(shù)）的中國(guó)特色和中國(guó)身份的思考。這種潛心學(xué)術(shù)、上下求索的精神必將惠澤一代又一代學(xué)人。

學(xué)術(shù)年譜編纂是一項(xiàng)隨著史料發(fā)掘而不斷迭代優(yōu)化的過(guò)程。鑒于目前所掌握的史料及水平所限，本譜所搜集的時(shí)間和事件必然存有缺漏之處，特別是個(gè)別時(shí)段如1966—1976年，因歷史原因而幾為“闕如”。同時(shí)，本末失之悉究，亦在所難免。誠(chéng)望方家教正，查漏補(bǔ)缺，集腋成裘，以使南國(guó)農(nóng)先生學(xué)術(shù)年譜日臻完善。

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