◎程云海

“今天，我犯了錯誤，被老師狠狠地批評了一頓?；丶业穆飞?，天陰沉沉的，沒有風(fēng)，樹枝無精打采地低著頭，我的心情也像這天氣一樣沉重……”

“今天，考試成績出來了，老師在班里表揚了我，我開心極了。一路上，陽光明媚，小鳥在枝頭歡歌笑語，好像在對我說：‘你真棒……’”

“聰聰猴，在你的日記里，天氣總能和你的心情相呼應(yīng)，這是為什么呢？”涂涂羊翻著聰聰猴的作業(yè)，好奇地問。

“哈哈，想知道嗎？告訴你，這是我在一本作文書上學(xué)到的高招兒。用景物描寫來表現(xiàn)人物心情，我寫得棒不棒？”聰聰猴揚揚得意地說。

涂涂羊搖搖頭：“這是一本什么樣的作文書，我也想看看。不過我感覺這么寫怪俗氣的，有點失真！”

“哈哈，厲害，聰聰猴還研究起藝術(shù)處理了，有高度！”老師接過話，“今天，我們就交流交流景物描寫的運用?！?/p>

“老師，您以前講課時不是告訴我們要虛實結(jié)合嗎？我覺得我這么寫挺好的。”聰聰猴說著自己的理由。

“嗯，同學(xué)們都怎么想的，我們可以彼此交換一下見解?！崩蠋煕]有急著肯定或否定，而是把問題給了大家，他覺得讓同學(xué)們暢所欲言是學(xué)習(xí)的好辦法。

萌小兔說：“聰聰猴，你每次挨批評，天氣都不好嗎？老天真配合你！”

“就是，被表揚就陽光明媚，這也太假了。你以為你在拍電影？也太巧了！”涂涂羊附和著。

“通過描寫景物來突出人物喜怒哀樂，我也想這么寫呢，我支持聰聰猴?！眽褖研苷f。

“毛小熊，你怎么看？”老師問沉默不語的毛小熊。

毛小熊想了想，站起身，說：“我并不反對通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界……”

“好，毛小熊講得好！”聰聰猴高興得手舞足蹈。

“但是，”毛小熊突然話鋒一轉(zhuǎn)，“寫作時不應(yīng)該是景帶出了情，而是情改變了景。在寫心情時，不能為了應(yīng)景而去編幾句，那反而讓人覺得少了新鮮感，失去了生活的原汁原味！”

“說得好，毛小熊！”涂涂羊贊嘆道。

“如果是你來寫，你會怎么寫？”老師追問道。

“嗯，比如我寫我犯了錯誤，被老師狠狠批評了，會這樣寫：放學(xué)回家的路，和平時比是那么漫長。天氣雖然晴朗，可在我眼中，卻增添了一股傷痛和悲涼之感，就連枝頭小鳥的啾鳴也覺得那么刺耳，遠(yuǎn)沒有平時那么動聽，我真有種說不出的難受?！?/p>

伙伴們，如果讓你來寫自己的內(nèi)心感受，你會用景物來襯托嗎？如果需要用景物描寫，你覺得聰聰猴和毛小熊的方法，誰的更合適呢？