記者_(dá)王博 編輯_劉煜 設(shè)計(jì)_李陽

疫情洶涌 多國(guó)仍采取線上授課

一波未成，一波已作。近日，全球新冠肺炎疫情再迎新高峰。德爾塔毒株的肆虐尚未平息，含有大量突變、可能具備高傳播性及免疫逃逸特征的變異毒株“奧密克戎”又席卷各地。

自2021年底開始，奧密克戎已陸續(xù)成為西班牙、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等多國(guó)主要流行毒株。2022年1月6日世界衛(wèi)生組織舉行的新冠肺炎疫情例行發(fā)布會(huì)上，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞表示，在奧密克戎和德爾塔變種的推動(dòng)下，全球感染病例飆升至創(chuàng)紀(jì)錄水平，將出現(xiàn)一場(chǎng)“海嘯”，多國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)不堪重負(fù)，各國(guó)政府正在努力遏制已造成全球548萬人死亡的新冠病毒。

來勢(shì)洶洶的病毒阻礙了許多留學(xué)生返校的腳步。世界各地高校為保障學(xué)生安全的同時(shí)，又不落下教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，紛紛選擇線上授課/線上+線下授課結(jié)合的模式開展教學(xué)工作。近期，美國(guó)多所高校表示，線上授課或持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間，哈佛大學(xué)在1月的前三周實(shí)行遠(yuǎn)程教學(xué)和辦公。耶魯大學(xué)在春季學(xué)期的第一周1月25日至2月4日仍采取線上授課。芝加哥大學(xué)暫定前兩周線上授課并推遲了新學(xué)期返校時(shí)間。英國(guó)約克大學(xué)以及紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)將考試設(shè)為線上進(jìn)行，杜倫大學(xué)、利茲大學(xué)、華威大學(xué)等高校也選擇線上+線下混合教學(xué)的方式。加拿大的加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)、西蒙弗雷澤大學(xué)和維多利亞大學(xué)等高校表示，除了部分臨床實(shí)驗(yàn)、工作室課程和表演類課程外，大部分課程還將在線上進(jìn)行。

“云留學(xué)”新體驗(yàn) 安全靈活好處多

早在2020年4月，中國(guó)教育部就明確指出，受疫情影響而無法及時(shí)返回海外留學(xué)地，選擇通過網(wǎng)課修讀部分課程的留學(xué)人員，如若在境外停留時(shí)間不符合學(xué)制要求，不作為影響學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證結(jié)果的因素。線上授課在保證安全性和課程進(jìn)度的同時(shí)，也不影響留學(xué)生們最終獲取學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證。

在家上網(wǎng)課，時(shí)間更加靈活，不僅大大減少了出行感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)，還降低了留學(xué)生在交通、食宿等方面的時(shí)間和生活支出。一年下來可以省數(shù)萬元留學(xué)費(fèi)用，讓學(xué)生們將更多精力集中在課程上。此外，線上授課也有它特有的優(yōu)勢(shì)。比如，留學(xué)生可以將授課視頻錄制后，反復(fù)觀看強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，或是通過網(wǎng)上授課發(fā)掘更多的興趣和能力，有時(shí)間和精力拓展其他課程，進(jìn)一步豐富自身知識(shí)。

氛圍失真 網(wǎng)課缺失感強(qiáng)烈

遠(yuǎn)程教學(xué)和線上授課的方式保證了學(xué)生們的安全，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)環(huán)境、生活作息的改變，溝通方式的變化等，還是讓不少留學(xué)生感覺沒有面對(duì)面授課來得“真實(shí)”。

不少留學(xué)生認(rèn)為，上網(wǎng)課有非常強(qiáng)烈的“缺失感”。這種缺失感一方面來源于對(duì)學(xué)習(xí)方式和課程安排本身的缺失。留學(xué)生大多選擇在家庭或宿舍上網(wǎng)課，其間缺少像在課堂上一樣與老師、同學(xué)的交流和互動(dòng)，因此感覺學(xué)習(xí)的趣味性和積極性均有所下降。其間如果遇到問題或者困難，也大都靠發(fā)送郵件來咨詢求解。對(duì)于一些需要實(shí)驗(yàn)室，或是需要運(yùn)作學(xué)校資源進(jìn)行實(shí)際操作的課程，線上教學(xué)對(duì)此有很大影響。根據(jù)近期世界高等教育研究機(jī)構(gòu)QS發(fā)布的《QS新冠肺炎疫情如何影響全球留學(xué)生》調(diào)查報(bào)告，從2020年3月至2021年10月，在來自全球194個(gè)國(guó)家及地區(qū)的超過115000份答復(fù)中，有不到30%的準(zhǔn)留學(xué)生表示對(duì)線上開啟留學(xué)的方式不感興趣，52%的準(zhǔn)留學(xué)生對(duì)此持開放態(tài)度。

另一方面，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍的缺失，也讓很多家長(zhǎng)和學(xué)生感到焦慮。很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，不僅是希望提升專業(yè)技能，還希望在留學(xué)國(guó)家獲得原汁原味的語言能力和豐富的文化體驗(yàn)。遠(yuǎn)程教學(xué)和線上授課，盡管可以為大家提供一個(gè)交流的平臺(tái)，但無法為留學(xué)生提供全方位的語言環(huán)境和社交環(huán)境，也無法完全復(fù)制真實(shí)的社交環(huán)境和社交行為，從而無法滿足學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐的訴求，也容易使留學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺，無法提供給留學(xué)生在跨文化交際中的歸屬感和身份認(rèn)同感。網(wǎng)課時(shí)代下，一些留學(xué)生也表示，自身與學(xué)校系統(tǒng)的互動(dòng)關(guān)系也發(fā)生了改變。以前課后休息時(shí)間，喜歡奔走在學(xué)校的圖書館、自習(xí)室，享受校內(nèi)外的教學(xué)、娛樂資源，感受國(guó)際一流高校的歷史和文化氛圍，這些在如今的“混合教學(xué)模式”中也大打折扣。

此外，參加線上課程的留學(xué)生們還面對(duì)著倒時(shí)差、完善網(wǎng)絡(luò)配置、長(zhǎng)期凝視電子產(chǎn)品損害視力、與家人相處模式發(fā)生改變等生活作息方面的問題。

積極調(diào)整 樂觀應(yīng)對(duì)改變

盡管疫情改變了留學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活方式，對(duì)于這兩年出國(guó)留學(xué)人數(shù)也有一定的影響。但有出國(guó)留學(xué)意向的人數(shù)占比仍舊較高。根據(jù)2021年國(guó)際教育高峰論壇發(fā)布的《2021年度全國(guó)留學(xué)報(bào)告》，在原定出國(guó)留學(xué)的人群中，91%的同學(xué)仍然有出國(guó)留學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)出國(guó)際教育中思維方式、教育資源和教育理念的強(qiáng)大吸引力。因此，留學(xué)生們需要盡量適應(yīng)授課方式的改變，要調(diào)整好心態(tài)，克服因?yàn)榄h(huán)境改變帶來的不適感，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，積極正面地參加遠(yuǎn)程授課。

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

對(duì)于很多留學(xué)生來說，在線教育的質(zhì)量70%在于主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力?！霸屏魧W(xué)”和上網(wǎng)課考驗(yàn)的是學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性和專注力。適當(dāng)?shù)姆諊铜h(huán)境會(huì)為堅(jiān)持專注力、提高學(xué)習(xí)效率加分。因此，上課前一定要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建議盡量選擇在書房、工作室等空間學(xué)習(xí)，避免穿著睡衣在臥室上課，同時(shí)盡量保證房間安靜。上課前提前測(cè)試好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝調(diào)試好教學(xué)需要用到的通信軟件和學(xué)習(xí)應(yīng)用，避免在上課途中發(fā)生中斷。如果有反復(fù)聽課的需要，可以在學(xué)校許可的情況下，提前設(shè)置好錄制模式。

2.保證規(guī)律的作息

在學(xué)習(xí)的過程中，注意勞逸結(jié)合，保證充足的睡眠。即使部分留學(xué)生的目標(biāo)留學(xué)國(guó)與居住地存在較大的時(shí)差，也要在下課后好好休息，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保持身體健康。同時(shí)，也要重視社交生活，多與家人、朋友和留學(xué)生群體溝通交流，保持心態(tài)積極平和，避免長(zhǎng)期居家、社交互動(dòng)減少帶來的消極情緒。

3.合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定好每個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，按階段打卡不拖延。在學(xué)習(xí)過程中有疑惑或者問題，及時(shí)與老師和同學(xué)交流。

4.謹(jǐn)防不良機(jī)構(gòu)詐騙

這兩年，社會(huì)上出現(xiàn)一些不良機(jī)構(gòu)，他們打著推出線上課程，通過降低錄取條件、畢業(yè)要求或縮短學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的幌子，大肆招收國(guó)內(nèi)學(xué)生就讀，并聲稱不需出國(guó)就可以輕松獲得海外文憑。對(duì)于這類現(xiàn)象，去年3月，教育部留學(xué)服務(wù)中心就發(fā)布聲明，堅(jiān)決反對(duì)部分境外院校和中介機(jī)構(gòu)以營(yíng)利為目的，假借疫情突擊增開大量在線課程的做法。為了更好地維護(hù)廣大留學(xué)人員利益，保證留學(xué)教育質(zhì)量，對(duì)于此類文憑，按照《教育部留學(xué)服務(wù)中心國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證評(píng)估辦法》的有關(guān)精神，不在教育部留學(xué)服務(wù)中心的認(rèn)證范圍內(nèi)。此外，還提醒廣大有出國(guó)留學(xué)意向的人員，在收到各類招生宣傳材料時(shí)，首先要登錄學(xué)校官方網(wǎng)站，確認(rèn)相關(guān)在線課程是否為學(xué)校開設(shè)的正規(guī)課程，比對(duì)招生簡(jiǎn)章的宣傳信息是否與學(xué)校官方網(wǎng)站信息一致，是否存在夸大或者不實(shí)宣傳。謹(jǐn)防上當(dāng)受騙、利益受損。