楊亞涵 潘鑫 陳忠 張勇 伍宏發(fā)

摘要 以南京信息工程大學(xué)為例，通過現(xiàn)場實(shí)地調(diào)查，對(duì)校內(nèi)垂直綠化的配置情況進(jìn)行了分析，總結(jié)了垂直綠化在校園內(nèi)應(yīng)用的原則、形式和價(jià)值，并提出了相關(guān)問題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 垂直綠化;生態(tài);藤本植物;景觀

中圖分類號(hào) S 731.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 0517-6611（2022）02-0112-06

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.02.030

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Application of Vertical Greening in Campus Landscape Construction—A Case Study in Nanjing University of Information Science and Technology

YANG Ya-han，PAN Xin，CHEN Zhong et al （Nanjing University of Information Science and Technology，Nanjing，Jiangsu 210044）

Abstract Taking Nanjing University of Information Science and Technology as example，based on the field investigation，the configuration of vertical greening was analyzed，the principles，forms and values of the application of vertical greening in the campus were summarized，and problems and countermeasures were put forward.

Key words Vertical greening;Ecology;Climbing plants;Landscape

作者簡介 楊亞涵（1994—），男，江蘇南京人，研究實(shí)習(xí)員，碩士，從事景觀設(shè)計(jì)與園林植物研究。*通信作者，助理研究員，從事校園綠化環(huán)境管理工作。

收稿日期 2021-05-12;修回日期 2021-06-20

隨著“雙一流”建設(shè)的進(jìn)一步深化以及我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各地高校在快速發(fā)展和擴(kuò)招的同時(shí)都面臨著校區(qū)土地面積、建筑用地面積和綠化面積呈現(xiàn)嚴(yán)重不足的壓力。如何在土地綠化過程中提高空間利用率，高等教育在外環(huán)境建設(shè)方面如何內(nèi)涵式發(fā)展，如何將生態(tài)文明理念植入校園景觀建設(shè)中等成為高校在整體規(guī)劃布局時(shí)所必須考慮的問題。

近年來，垂直綠化作為校園景觀提升改造的重要途徑，在河海大學(xué)[1]、華僑大學(xué)[2]、西南林業(yè)大學(xué)[3]、海南大學(xué)[4]等全國各地高校中都有應(yīng)用的報(bào)道。南京信息工程大學(xué)位于南京江北新區(qū)，校園占地面積約135萬m2，是一所以大氣科學(xué)為特色的一流學(xué)科建設(shè)高校。筆者通過對(duì)校內(nèi)垂直綠化植物的配置情況進(jìn)行分析，總結(jié)出可用于垂直綠化的植物30種和7種應(yīng)用形式，旨在為其他高校在景觀建設(shè)中運(yùn)用垂直綠化提供借鑒和參考。

1 垂直綠化概述

1.1 垂直綠化的定義

垂直綠化（vertical greening）的概念于1937年由美國學(xué)者Stanley Hart White提出[5]，在國內(nèi)常與立體綠化（three-dimensional greening）混淆，此外還有屋頂綠化、立面綠化等相近詞匯，其相互之間概念的界定較為模糊且常有重疊。該研究根據(jù)江蘇省工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)《立體綠化技術(shù)規(guī)程》DGJ32/TJ 188—2015和上海市工程建設(shè)規(guī)范DG/TJ 08-75—2014《立體綠化技術(shù)規(guī)程》，將垂直綠化定義為：在具有一定垂直高度的立面或特定隔離設(shè)施上，以植物材料為主體營建的一種立體綠化形式，依工藝可分為墻面攀爬、墻面貼植和構(gòu)件綠墻等類型[6]，強(qiáng)調(diào)的是立面的概念，如校內(nèi)橋柱、建筑、柵欄、邊界圍墻、樹木景石等立面，從術(shù)語上可以看出，屋頂綠化和垂直綠化均為立體綠化的一種形式[7]。

1.2 垂直綠化植物的分類

垂直綠化常用的植物主要有藤本植物、垂蔓植物和綠墻植物。藤本植物又稱藤蔓植物、攀援植物等，是指莖自身不能直立，必須依附其他物件生長的一類植物[8]，根據(jù)其不同的生長特點(diǎn)和攀援方式，主要分為纏繞類、卷須類、吸附類和蔓生類等類型。垂蔓植物不同于藤本植物，其莖或枝條長而細(xì)軟，匍匐蔓性但多不攀援，垂蔓植物在垂直綠化中多是呈自然披散下垂生長的態(tài)勢，如迎春花、云南黃素馨、花葉蔓長春、垂盆草、口紅花、愛之蔓、吊蘭等。綠墻植物主要指高度在1.6 m以上，能夠部分或完全遮擋住人們的視線，通過近距離的株行距密植，栽成單行或雙行，緊密結(jié)合，規(guī)則種植的植物。綠墻植物多選用圓錐形或柱形樹冠的常綠植物，主要有珊瑚樹、桂花、紅葉石楠、圓柏、側(cè)柏、叢生竹等。一種由植物、支撐系統(tǒng)、栽培模塊、灌溉系統(tǒng)等組成的人工墻面植被系統(tǒng)成為近年來新興的垂直綠化形式，因其模塊單元組合式構(gòu)造，使得一些如佛甲草、大葉黃楊、亮晶女貞、銀姬小蠟、迷迭香、大花六道木、紫葉醋醬草、麥冬等色塊植物得以應(yīng)用，但因其基建和管理費(fèi)用較高，少有在校園中應(yīng)用的報(bào)道。

2 垂直綠化在校園中的應(yīng)用原則

2.1 選材合理，因地制宜

垂直綠化植物種類繁多，形態(tài)多樣，在高校室外應(yīng)用時(shí)以藤本植物為主。在選擇時(shí)需充分利用當(dāng)?shù)刂参镔Y源，選擇本土植物，在異地引種時(shí)，需在能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境氣候等條件的前提下，選用綜合評(píng)價(jià)高、引種適應(yīng)性強(qiáng)的品種。藤本植物多樣性隨緯度升高呈遞減趨勢，沿海高于內(nèi)陸[9]，江蘇省共有野生藤本植物153種[10]，河北省共有野生藤本植物114種[11]，江西贛南地區(qū)共有藤本植物225種[12]，廣東省共有野生藤本種子植物512種[13]。杜麗敏等[14]在海南地區(qū)對(duì)15種藤本植物的觀賞價(jià)值進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，百香果和使君子的綜合評(píng)分最高，觀賞價(jià)值和應(yīng)用前景最好。付艷茹等[15]在上海地區(qū)對(duì)引種的33種野生藤本植物進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，香花雞血藤、常春油麻藤、鈍藥野木瓜等15種藤本植物表現(xiàn)出較高的觀賞價(jià)值、適應(yīng)性和垂直牽引應(yīng)用潛力，可作為優(yōu)秀的垂直牽引應(yīng)用藤本種質(zhì)資源。徐冬云等[16]篩選出了14種適合武漢地區(qū)的攀援植物。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)查，南京信息工程大學(xué)可用作垂直綠化的植物約30種，其中藤本植物23種，灌木植物6種，喬木1種;從應(yīng)用形式來看，垂蔓式6種，附壁式4種，籬垣式12種，廊架式3種，立柱式1種，附木式3種，綠墻式4種（表1）。

2.2 組合搭配，豐富景觀

從圖1～3可以看出，南京信息工程大學(xué)校內(nèi)有多處垂直綠化植物的搭配組合。圖1是草本和草本的組合，野豌豆開紫色花，因其莖細(xì)柔，攀援能力較弱，處在下層位置，雞矢藤為纏繞草質(zhì)藤本，攀援能力較強(qiáng)，已經(jīng)達(dá)到竹竿上層位置。圖2是觀葉草質(zhì)藤本植物何首烏和落葉觀花灌木迎春花之間的組合，均是以垂蔓的應(yīng)用形式呈現(xiàn)，使得原本粗糙冰冷的混泥土擋墻得以綠化。圖3是南京信息工程大學(xué)標(biāo)志性歷史遺留建筑——老水塔，是校內(nèi)最為典型的一處應(yīng)用藤本植物進(jìn)行垂直綠化的案例，水塔的下層位置分別是蔓生觀花藤本植物野薔薇和纏繞類半常綠木質(zhì)藤本植物忍冬的組合，水塔的外立面墻壁上布滿了吸附類落葉木質(zhì)藤本地錦，是一處震撼的垂直綠化景觀。由此可見，高校在應(yīng)用垂直綠化進(jìn)行景觀改造時(shí)，需注意植物間的搭配組合，充分考慮不同藤本植物的特性和差異，根據(jù)不同的攀援能力、攀援特性、觀賞類型、形態(tài)特征、應(yīng)用形式等進(jìn)行合理搭配，從而達(dá)到最佳的觀賞效果。

2.3 彰顯特色，營造意境

高校在應(yīng)用藤本植物進(jìn)行垂直綠化時(shí)還需與自身的辦學(xué)特色充分結(jié)合。藝術(shù)類和文科類高校應(yīng)充分展現(xiàn)藤本植物的觀賞價(jià)值，尤其是其攀援、垂蔓、自然隨性等特征可以給該類高校的學(xué)生提供良好的寫作和繪畫素材，可運(yùn)用多種藤本薔薇、藤本月季、紫藤、葉子花、珊瑚藤、炮仗花、龍吐珠等觀花類藤本植物。葫蘆、圣女果、絲瓜、黃瓜、葡萄等蔬菜和水果類攀援植物為農(nóng)林類高校宣傳教育和教學(xué)科研提供了良好的素材。以醫(yī)學(xué)、藥學(xué)領(lǐng)域見長的高校，可選用忍冬、何首烏、雷公藤、雞血藤、南蛇藤等藥用藤本植物進(jìn)行校園的垂直綠化。體育類、理工科類、政法類和警校類高校在運(yùn)用垂直綠化植物美化校園時(shí)，為了營造團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校園文化和氛圍，可采用規(guī)則式的形式，將珊瑚樹、側(cè)柏、紅葉石楠等綠籬植物的立面修剪成與地面垂直，藤本植物因其莖多為蔓性匍匐或纏繞，導(dǎo)致其長勢較為雜亂，在該類高校中應(yīng)用時(shí)需注意增加修剪和人工牽引的頻率。

3 垂直綠化在校園中的應(yīng)用形式

3.1 附壁式

附壁式是校內(nèi)常用的一種垂直綠化形式，指充分利用攀援植物的吸附能力，對(duì)各類建筑物的外立面和假山景石等外表面進(jìn)行美化的一種形式。圖4、5分別采用了地錦和絡(luò)石作為附壁式的植物材料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛給粗糙單調(diào)的建筑披上了綠色外衣，給灰暗冰冷的景石套上了生動(dòng)飄逸的長發(fā)，使得原本堅(jiān)硬刻板的硬質(zhì)景觀煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。附壁式需充分考慮墻面的朝向、粗糙程度和飾面用料的附著能力等因素，表面粗糙不易脫落的墻面更有利于藤本植物的攀爬和生長，若飾面材料過于光滑或易脫落垮塌，可在墻面人工安裝條狀或網(wǎng)狀支架，使藤本植物順著支架向上攀援，從而起到美化墻面的作用。

3.2 垂蔓式

一般來說，垂直綠化多是利用藤本植物自下而上的攀援能力進(jìn)行裝飾美化，而垂蔓式則與其他形式不同，是一種自上而下的垂直綠化形式，所選擇的植物材料可以是常春藤、花葉絡(luò)石、木香花、光葉子花等藤本植物，也可以是一些可自然下垂生長的垂蔓植物。如圖6和圖7中，在陽臺(tái)、窗臺(tái)、坡道、臺(tái)階和其他擋墻等上部開設(shè)種植池，使迎春花和云南黃素馨等植物形成下垂生長的態(tài)勢，從而美化墻面，緩和高差感。垂蔓式在室內(nèi)和屋頂?shù)拇怪本G化應(yīng)用中也很常見，常用的植物有吊蘭、綠蘿、花葉蔓長春和部分可下垂生長的多肉植物等。

3.3 立柱式

纏繞類和吸附類藤本植物是立柱式垂直綠化的主要植物資源（圖8），常被應(yīng)用于建筑立柱、路燈桿、電線桿、監(jiān)控桿、景觀柱等，該類構(gòu)筑物大多具備實(shí)用功能且多建造在硬質(zhì)路面上。為了避免遮擋，一般在校內(nèi)垂直綠化中并不多用，如果是建造在土層上，其下方也會(huì)有混凝土基礎(chǔ)，土壤情況較差可考慮選擇抗性和適應(yīng)性強(qiáng)的品種或換土后栽植。

3.4 籬垣式

籬垣式主要是應(yīng)用一些蔓生搭靠類或卷須類藤本植物，一般需要人工牽引在矮墻、竹籬、柵欄、鐵絲網(wǎng)或圍欄之上?；h垣式在校內(nèi)垂直綠化應(yīng)用中隨處可見，可起到分隔空間、降塵減噪的作用。圖9是一處室外環(huán)網(wǎng)柜，用木柵欄進(jìn)行圍擋并種植了藤本月季，圖10是學(xué)生宿舍內(nèi)庭，每年攀靠在鐵欄桿圍墻上的七姊妹盛開之時(shí)都會(huì)成為師生們的拍照打卡地。

3.5 廊架式 圖11和圖12分別是長望樓西側(cè)的葡萄廊架和藕舫園的紫藤廊架。廊架式主要指應(yīng)用藤本植物纏繞或攀靠在防腐木、竹、石材、金屬、鋼筋混凝土等材質(zhì)的廊架上，可應(yīng)用的藤本植物有纏繞類的紫藤、忍冬等，卷須類的炮仗花、葡萄等，蔓生類的木香花、藤本月季等，種植成形后夏季茂盛期可以將廊架頂部完全或部分遮擋，為師生提供了良好的聊天休息、學(xué)習(xí)閱讀、觀花賞景和遮陰納涼的場所。

3.6 附木式

大學(xué)的綠化面積較大，樹木較多，不乏會(huì)有一些由于養(yǎng)護(hù)不到位等造成樹木枯亡的情況，有些樹木歷史悠久甚至與學(xué)校同齡，具有懷念價(jià)值或種植在人流量較大的場所不宜去除，或去除后影響美觀且重新補(bǔ)植又很難在短期內(nèi)達(dá)到理想的效果，此時(shí)便可利用附木式的形式，運(yùn)用藤本植物將其重新綠化，營造出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的景象，如圖13凌霄攀援在枯亡的雪松上。

3.7 綠墻式

高校在邊界圍墻的建設(shè)和設(shè)計(jì)中缺乏景觀性、整體性和延續(xù)性，老式糙面混凝土圍墻或磚砌粉刷圍墻仍較為常見，多數(shù)已經(jīng)破敗不堪。為了將其美化，防止校內(nèi)外人員翻墻造成安全隱患，可采用綠墻式的垂直綠化形式，一般需將珊瑚樹、圓柏、側(cè)柏等密集種植。為了增加觀賞性和強(qiáng)調(diào)“墻”的概念，可將其立面修剪在一條線上并與地面垂直，如圖14、15。

4 垂直綠化在校園中應(yīng)用的價(jià)值和意義

4.1 美化校園環(huán)境，提升校園景觀

垂直綠化植物種類豐富，應(yīng)用形式多樣，具備優(yōu)良的觀賞價(jià)值。春有紫藤，夏有凌霄，紫藤花冠似蝶，花開時(shí)若萬千紫蝶飛舞，凌霄老干扭曲盤旋，蒼勁古樸，其花色鮮艷，芳香味濃，且花期很長。藤本月季花型豐富多樣，花色艷麗奔放，花期持久，香氣濃郁。運(yùn)用藤本植物進(jìn)行垂直綠化，可以緩和人地關(guān)系的矛盾和綠化與硬化之間的矛盾，柔化建筑物的生硬線條，達(dá)到剛?cè)岵?jì)的效果。此外，垂直綠化還可以提升校園的綠化覆蓋率，增加校園綠量，拓展綠化空間，提高空間利用率，從而提高校園的整體環(huán)境綠化水平。

4.2 改善校園生態(tài)

十九大報(bào)告中指出，要加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。垂直綠化對(duì)改善校園生態(tài)有著重要影響，陳宇等[17]從垂直綠化的形式和綠化方位等方面，通過測定溫度、濕度等客觀環(huán)境數(shù)據(jù)，分析得出了垂直綠化具有顯著降溫增濕效應(yīng)，對(duì)提高人體舒適度有積極影響。高校的建筑數(shù)量較多，人員相對(duì)密集，因此能耗也大，垂直綠化可以給建筑提供額外的隔熱層，遮擋太陽輻射，降低冷風(fēng)掠過建筑表面的風(fēng)速，從而降低建筑能耗[18]。除此之外，垂直綠化還具有釋氧固碳[19]、降聲減噪[20]和改善空氣質(zhì)量[21]等作用。

4.3 培育校園文化，踐行育人使命

高校是素質(zhì)教育的重要陣地，肩負(fù)著新時(shí)代立德樹人的根本使命，高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展是必然趨勢。校園的環(huán)境綠化與市政、公園等不同，在滿足景觀和生態(tài)需求的同時(shí)，還需兼顧環(huán)境育人的作用和校園文化的培養(yǎng)。廣大青年要與時(shí)俱進(jìn)，敢于上下求索，藤本植物因其向上攀援向下伸展，給人展現(xiàn)出一種蓬勃奮發(fā)、積極向上和頑強(qiáng)拼搏的精神面貌。

5 校園垂直綠化的問題和對(duì)策

5.1 以自然式攀援植物為主，缺乏設(shè)計(jì)感

目前校園內(nèi)主要是通過攀援植物自然生長來進(jìn)行垂直綠化，多無專項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，景觀效果欠佳?？稍谠O(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用鐵絲網(wǎng)通過網(wǎng)格分布制造人工隔斷，以達(dá)到圖案造型的效果，從而提升觀賞性。人工垂直綠化是由種植于垂直的種植床上的植物組成，和傳統(tǒng)自然垂直綠化相比有著植物選擇余地大及易構(gòu)成精美的植物圖案等優(yōu)點(diǎn)，但其施工技術(shù)要求和養(yǎng)護(hù)費(fèi)用相對(duì)較高，可在校園的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)位置進(jìn)行點(diǎn)綴。

5.2 垂直綠化所選植物種類單一，形式單調(diào)

校園內(nèi)的垂直綠化植物以紫藤、薔薇、藤本月季、迎春等較為常見，鄉(xiāng)土野生植物的應(yīng)用和特色植物的引種相對(duì)較少，應(yīng)用形式以附壁式和籬垣式為主，以單一植物造景居多，未進(jìn)行很好地搭配組合?？杉訌?qiáng)垂直綠化植物的多樣性建設(shè)，如南京高?？蛇m當(dāng)選擇南蛇藤、蛇葡萄、薜荔、云實(shí)、蘿藦、雷公藤、蔦蘿、木通、南五味子、常春油麻藤等垂直綠化植物，并通過合適的應(yīng)用形式搭配種植。

5.3 養(yǎng)護(hù)工作滯后

高校校園的綠化養(yǎng)護(hù)工作大多是由后勤職工或者是臨時(shí)外包人員負(fù)責(zé)，專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，管理相對(duì)松懈，缺乏專業(yè)性養(yǎng)護(hù)團(tuán)隊(duì)和智能的養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)。建議對(duì)養(yǎng)護(hù)工人進(jìn)行專業(yè)化管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)，或通過引進(jìn)高質(zhì)量的綠化養(yǎng)護(hù)單位，將綠化養(yǎng)護(hù)工作社會(huì)化。為節(jié)省人工養(yǎng)護(hù)費(fèi)用，還可以引進(jìn)智能化綠化養(yǎng)護(hù)管理系統(tǒng)，管理人員通過后臺(tái)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握綠化植物的生長狀況，通過自動(dòng)噴淋等方式提高養(yǎng)護(hù)效率，減少能耗。

6 結(jié)語

校園是培養(yǎng)青少年成人成才的地方，校園環(huán)境一直以來都是社會(huì)大眾所關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。垂直綠化憑借著其獨(dú)特的造景能力和豐富的價(jià)值功能，成為建設(shè)園林式校園的重要途徑。面對(duì)全球日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型校園，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。

校園的環(huán)境景觀是一所學(xué)校給人的第一印象，在運(yùn)用垂直綠化進(jìn)行校園景觀建設(shè)的過程中，始終遵循“以生為本、環(huán)境育人”的建設(shè)理念，充分利用垂直綠化的觀賞價(jià)值、生態(tài)效益和育人價(jià)值，根據(jù)不同植物的觀賞類型、形態(tài)特征和生長習(xí)性進(jìn)行科學(xué)合理搭配設(shè)計(jì)，精心施工和養(yǎng)護(hù)，給師生創(chuàng)造出優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的文化氛圍，不斷提高師生的幸福感、榮譽(yù)感以及學(xué)校的社會(huì)認(rèn)可度。

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