論思政課程與課程思政協(xié)同育人的價(jià)值及路徑

孫琳瓊 劉天宇

高校的課程思政建設(shè)和思想政治工作要不斷融入新論點(diǎn)、新觀點(diǎn)、新思想，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展需求，制定一系列切實(shí)可行的新部署和新決策。因此，為了積極響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的與課程思政建設(shè)有關(guān)的重要指示精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2019年8月正式印發(fā)的《關(guān)于全面深化現(xiàn)代化社會(huì)高校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，加大研究思政課程與各類專業(yè)課程之間密切合作與積極配合，制定具有較高可行性和合理性的方式方法，將協(xié)同育人過程中存在的問題全面解決，促使各專業(yè)課具有的育人功能充分發(fā)揮出來，構(gòu)建一個(gè)類型較為豐富、內(nèi)容較為全面、有層次、有支撐的創(chuàng)新課程體系，確保各類專業(yè)課程能夠與思政課程同行同向，組建成一張強(qiáng)有力的協(xié)同效應(yīng)教育網(wǎng)絡(luò)。

一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的價(jià)值

(一)促進(jìn)高校全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

對(duì)于思政課程與課程思政協(xié)同育人措施而言，歸根結(jié)底就是高校通過將各方力量統(tǒng)籌整合，在思想層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而在高校內(nèi)部形成一種齊抓共管的大思政環(huán)境。因此，必須加強(qiáng)對(duì)思政課程與課程思政協(xié)同育人本質(zhì)內(nèi)涵的正確認(rèn)知與高度重視，為我國高等教育全面實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)在全國高校思想政治工作會(huì)議中明確指出，立德樹人是高校立身之本所在。這一理念充分說明在高校教育中，立德樹人占據(jù)了重要的戰(zhàn)略地位，是高校在新時(shí)代承擔(dān)的全新使命與任務(wù)?！傲⒌隆笔菍⑴囵B(yǎng)學(xué)生高尚思想品德作為核心，“樹人”則是以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為重點(diǎn)。立德樹人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)具有較高復(fù)雜性和長期性的任務(wù)，因此，高校要將思想政治理論課程作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)課程思政的全面建設(shè)，在高校內(nèi)部建立思政課程與課程思政協(xié)同育人的全新局面。課堂作為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的主要陣地，教師作為實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的引領(lǐng)者，在全面落實(shí)課程思政與思政課程協(xié)同育人機(jī)制的過程中，二者發(fā)揮了不可替代的作用。教師通過與課堂的充分配合，將思政課程具有的核心育人價(jià)值以及課程思政具有的輔助育人功能充分發(fā)揮出來，通過將二者充分結(jié)合，共同幫助高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)[1]。

(二)全面維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，在國家總體安全領(lǐng)域中，意識(shí)形態(tài)所占據(jù)的比例越來越大，逐漸成為國家安全的核心內(nèi)容。對(duì)于意識(shí)形態(tài)而言，主要是指一個(gè)具有獨(dú)立主權(quán)的國家，為了避免創(chuàng)造的主導(dǎo)價(jià)值體系受到內(nèi)部和外部因素的顛覆、破壞、侵蝕，在以自主創(chuàng)新為主的基礎(chǔ)上，對(duì)于一切有利于自身的生活方式和價(jià)值觀念進(jìn)行借鑒與吸收，從而為傳承自身價(jià)值提供保障。高校作為新思想、新文化的聚集地，在服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮了重要作用。而全面落實(shí)課程思政與思政課程協(xié)同育人機(jī)制，能夠與目前嚴(yán)肅的主流意識(shí)形態(tài)教育形式相呼應(yīng)。高校應(yīng)該在每一堂課程教學(xué)中充分體現(xiàn)出思政元素，從不同層面入手，加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的積極維護(hù)[2]。

二、思政課程與課程思政協(xié)同育人的有效途徑

(一)建立一支協(xié)同育人的師資隊(duì)伍

第一，全面落實(shí)“以點(diǎn)帶面”的措施，使思政課程教師隊(duì)伍全面覆蓋課程思政教師隊(duì)伍。在開展協(xié)同育人機(jī)制的過程中，思政課程教師應(yīng)該與其他專業(yè)教師進(jìn)行積極溝通，為其解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問題。在此基礎(chǔ)上，將這些優(yōu)秀教師具有的傳幫帶作用充分發(fā)揮出來，將思政課程教師具有的影響力最大限度發(fā)揮出來[3]。

第二，全面落實(shí)“組合拳”措施，制訂完善的育人計(jì)劃。高校要加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍和其他課程教師的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視德育、重視智育的教育理念，始終將立德樹人作為教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的積極培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提高教師主動(dòng)參與課程思政教育的自覺性，為高校組建一支具有較高專業(yè)能力和較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)同育人教師隊(duì)伍[4]。

(二)創(chuàng)設(shè)一個(gè)協(xié)同育人的課程載體

第一，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的積極創(chuàng)新，全面構(gòu)建專業(yè)學(xué)科育人共同體系。作為專業(yè)學(xué)科育人共同體系的核心課程，思政課程憑借自身具有的引導(dǎo)功能、示范功能、輻射功能，對(duì)提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)起到了不可替代的作用。因此，在課程內(nèi)容改革過程中，必須加強(qiáng)思政課程的融入度。高校必須確保思政課程的內(nèi)容能夠符合時(shí)代發(fā)展需求以及學(xué)生心理健康需求，重視人文關(guān)懷和價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生解決思想困惑，將思政課程具有的精準(zhǔn)育人功能真正落實(shí)到具體教育工作中[5]。

第二，高校要確保思政課程與課程思政協(xié)同育人最終效果，始終保持最優(yōu)水平，將傳統(tǒng)思想政治教育的盲區(qū)徹底覆蓋。通過充分結(jié)合日常教育和課堂教學(xué)，采取種類多樣、內(nèi)容豐富的方式方法創(chuàng)新課程模式，建立一個(gè)能夠包含校內(nèi)校外、線上線下、課內(nèi)課外的全新協(xié)同課程體系。在課堂中為學(xué)生講解主要課程理論知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生講解新的課程認(rèn)識(shí)，確保校外活動(dòng)與大課程之間做到充分銜接，使高校立德樹人工作的輻射面不斷擴(kuò)大，為高校建立一個(gè)無間斷、無盲區(qū)的協(xié)同育人課程體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

綜上所述，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的中流砥柱，是促進(jìn)民族振興的堅(jiān)實(shí)力量。我國教育部在2020年8月正式印發(fā)了《高等院校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為高校在現(xiàn)代化社會(huì)背景下全面構(gòu)建課程思政體系、協(xié)同育人體系提供了有力依據(jù)， 為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本教育目標(biāo)指明了方向。通過對(duì)教師隊(duì)伍的全面強(qiáng)化，提高思政課程與課程思政的協(xié)同發(fā)展水平，確保各項(xiàng)教育措施高度協(xié)調(diào)。不僅能夠充分體現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育人的內(nèi)涵，將課程思政與思政課程協(xié)同育人的價(jià)值充分呈現(xiàn)出來，為思政課程與課程思政協(xié)同育人水平的進(jìn)一步提升提供更多途徑，確保相關(guān)理論問題和實(shí)踐問題得到有效解決，而且還能使課程思政與思政課程協(xié)同育人目標(biāo)在眾多力量的共同努力下順利實(shí)現(xiàn)。