李麗艷 董 瑩

思想政治教育工作是學(xué)生工作的重中之重，對學(xué)生成長成才具有重要的促進作用。藝術(shù)類大學(xué)生既有普通大學(xué)生群體的共同點，又有其獨特性的一面，這就要求在大學(xué)生思想政治教育工作中，充分考慮藝術(shù)類的學(xué)生特點，結(jié)合其所處的不同時期不同階段，有針對性地開展各類教育活動。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點分析

(一)有個性，強調(diào)自我，集體意識薄弱

藝術(shù)創(chuàng)作推崇作品獨特性、個性化，因此也影響到學(xué)生重視自我實現(xiàn)、追求個體價值。與其他大學(xué)生群體相比，藝術(shù)類學(xué)生在整個精神氣質(zhì)、言行舉止都體現(xiàn)出與眾不同，顯示出個性化，在日常生活中穿著打扮追求時尚，在大多數(shù)時間和場合具有很強的表現(xiàn)欲，喜歡自由自在不受拘束的生活方式，對各種規(guī)章制度有選擇地執(zhí)行，生活中隨意，最為明顯的就是宿舍布置的個性化、著裝的時尚化。

(二)注重專業(yè)學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類學(xué)生參加高考后，錄取時參考文化課和專業(yè)聯(lián)考兩部分成績，其中文化課占比很低。以唐山學(xué)院為例，2018年以前，藝術(shù)類學(xué)生錄取時，只要過了提檔線，就只須考慮專業(yè)成績，按照專業(yè)成績從高到低錄取。自2018年以后，采用的是過了提檔線，專業(yè)課和文化課分別占比70%和30%，以兩者總分之和從高到低錄取，這就對藝術(shù)類考生出現(xiàn)了明顯的導(dǎo)向作用，出現(xiàn)了明顯的重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象。

(三)思維活躍，政治意識薄弱

藝術(shù)類學(xué)生思維活躍又敏感，特別是00后的藝術(shù)類學(xué)生，善于獨立思考，善于通過互聯(lián)網(wǎng)搜索出自己感興趣的人和事，見識相對廣泛但有時又不免陷于片面。他們對專業(yè)類的校園文化活動關(guān)注密切，參與熱情高，但是對時事政治敏感性不強，參與公益類的活動興趣不足，集體意識薄弱，缺乏擔(dān)當意識和責(zé)任意識。

二、在不同時期不同階段進行各類教育活動的意義

通過對不同階段不同時期的藝術(shù)類學(xué)生開展思想政治教育活動，在不同的方面有重要的意義。

(一)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合。在學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的生活之后，學(xué)生的思想和情緒狀態(tài)都逐步穩(wěn)定，放開自我，對學(xué)校的各種校園文化活動開始嘗試。這個時期，無論是開展思想政治教育類活動，還是校園文體活動，學(xué)生都會積極參與其中，活動效果也會很明顯。學(xué)生在參與過程中，無論是人際交往、語言溝通，還是團隊合作能力和組織協(xié)調(diào)能力，都會有一個長足的進步。

(二)有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高

學(xué)生對專業(yè)的了解和認識，直接影響著學(xué)生對專業(yè)的接受程度，甚至是大三大四專業(yè)方向的選擇。通過專業(yè)教育、專業(yè)講座、專業(yè)競賽和社會實踐等，逐步加深對專業(yè)的了解和體會。同時可以輔助工作室制度，通過老生的傳幫帶，通過專業(yè)教師的定期指導(dǎo)，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不斷得到改進和提升。此外，通過指導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會活動和公益活動，感受到社會的認可，從而強化學(xué)生對專業(yè)的認可度。

(三)能夠促進學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

通過在不同時期不同階段開展的各類活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平都得到鍛煉和提升，學(xué)生能夠及時地了解到外部就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，能夠與就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長交流，借鑒他人成功的經(jīng)驗，對于個人來說，是有促進作用的。同時各類專業(yè)實習(xí)實踐，為學(xué)生親身體驗工作環(huán)境和工作內(nèi)容提供了機會，為學(xué)生營造了積極的就業(yè)氛圍。

三、以活動指導(dǎo)手冊的形式引導(dǎo)學(xué)生參與各類活動

(一)根據(jù)學(xué)生所處階段有序開展各類活動

教育家孔子曾提出“因材施教”的主張。藝術(shù)類學(xué)生在不同時期不同階段各有不同的成長特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，積極有序地推動各類思想政治教育活動的開展，讓學(xué)生有所收獲。

第一階段，通識教育階段。大一新生剛進入新的環(huán)境，對各個方面都處于懵懂的狀態(tài)。這個時期，主要是入學(xué)與適應(yīng)性教育，通過入學(xué)教育、學(xué)生管理規(guī)定教育、專業(yè)教育、國防教育、安全教育等各類主題，讓大一新生快速融入新的環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，并有初步的職業(yè)規(guī)劃意識。在此階段，工作重點主要是幫助大一新生適應(yīng)大學(xué)生活，讓新生盡快進入大學(xué)生活學(xué)習(xí)角色，完成從高中到大學(xué)的過渡。

第二階段，專業(yè)大類培養(yǎng)階段。相對于大一時期，絕大部分同學(xué)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)了大學(xué)生活，對大學(xué)的新鮮感有所下降，在學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)明顯的差異，學(xué)以致用的意識增強，參加社團工作的理性增強，受自己的愛好和所學(xué)專業(yè)的影響，對自己的定位有所變化，對參加社團等學(xué)生組織有自己的選擇。大二時期重點工作主要是借助各類校園活動，鍛煉提升學(xué)生的各方面能力，開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時通過社會實踐及各類活動，提高學(xué)生服務(wù)社會的意識。

第三階段，專業(yè)培養(yǎng)階段。經(jīng)歷了兩年的大學(xué)時光，大三學(xué)生開始出現(xiàn)差異性，有的學(xué)生進入實習(xí)階段，有的學(xué)生積極參加各類比賽以增加自己的知識儲備，使自己在專業(yè)文化方面更加優(yōu)秀；也有的學(xué)生因種種原因，始終落在后面，甚至變得自暴自棄。對此階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對未來有了初步打算和規(guī)劃。在開展教育時，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)作用。同時，鼓勵學(xué)生們走出校門，走向社會，通過各類社會實踐活動或者公益類活動，來提高對社會的認知，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，增強社會責(zé)任感。

第四階段，個性化培養(yǎng)階段。大四階段，學(xué)生通過就業(yè)意向調(diào)研，為自己畢業(yè)后的去向做努力，所以教師就要有針對性地按照繼續(xù)深造和就業(yè)創(chuàng)業(yè)兩個方面開展指導(dǎo)活動。選擇繼續(xù)深造的，可通過考研經(jīng)驗交流會和專業(yè)教師的指導(dǎo)，幫助他們合理安排自己的作息時間，有效進行專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的，通過往屆學(xué)生的經(jīng)驗分享會，邀請專家或者用人單位進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識講座，舉辦模擬招聘會等活動，讓學(xué)生了解國家及行業(yè)的相關(guān)就業(yè)政策，指導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)能力，增加就業(yè)的資本和砝碼。

(二)根據(jù)重大事件節(jié)點，安排主題活動

充分重視傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶和教育功能，利用節(jié)慶日、紀念日等，舉辦慶賀和紀念活動，作為傳輸社會主義核心價值觀和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契機，加強學(xué)生思想政治教育。在學(xué)生思想政治教育中，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀念日，每個月定一個主題，開展系列相關(guān)活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如三月學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月、四月讀書月、五月青年節(jié)及心理健康月、六月畢業(yè)季、九月迎新季、十月創(chuàng)意設(shè)計月、十一月為學(xué)風(fēng)建設(shè)月、十二月安全教育月。

(三)構(gòu)建學(xué)生活動指導(dǎo)手冊，簡化學(xué)生活動課表

將每階段的學(xué)生特點和開展的重點思想政治教育活動與主題活動相結(jié)合，并通過文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，將相同時期相關(guān)的活動一一列舉，簡化成第二課堂活動課程表，讓學(xué)生明晰自己該干什么、能干什么，有選擇地參加自己喜歡的活動，從而達到提升思想政治教育實效的目的。