賀中意

常聽到教師感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，越來(lái)越難管。或許是時(shí)代不同了，現(xiàn)在的“問題學(xué)生”越來(lái)越多。的確，面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋、無(wú)心上學(xué)的學(xué)生，教師要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。但是只要教育工作者投入自己的愛心，真心去幫助他們、關(guān)心他們、教育他們，為他們撐起一片溫暖的天空，相信他們都會(huì)走出困惑，走出猶豫，沐浴在溫暖自由的陽(yáng)光中。

小勇是筆者在教育生涯中遇到的一個(gè)后進(jìn)生，為了教育轉(zhuǎn)化他，筆者摸索探究了幾年，從沒放棄，最終“精誠(chéng)所至，金石為開”。以下是筆者教育轉(zhuǎn)化小勇時(shí)所走過(guò)的路，蘊(yùn)含了筆者的一片愛心、誠(chéng)心、信心、耐心和恒心。

一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

記得2011年筆者新接手某班時(shí)，原來(lái)的任課教師就特別提醒筆者：這個(gè)班比較難帶，調(diào)皮的學(xué)生較多，尤其是小勇，頑劣成性，無(wú)心向?qū)W，軟硬不吃，難于管教。提起他，教師和家長(zhǎng)都深感頭疼。因教師之間經(jīng)常有交流，故對(duì)小勇的事也略有所聞。果然，開學(xué)沒多久，他的種種“好事”就接踵而來(lái)：常常有學(xué)生無(wú)奈地打“小報(bào)告”說(shuō)小勇欺負(fù)人;有小勇的家長(zhǎng)來(lái)電話擔(dān)憂地說(shuō)他中午沒回家吃飯;有科任教師生氣地訴說(shuō)小勇擾亂課堂紀(jì)律，等等，常讓筆者心煩意亂，頗感頭疼。

這期間，筆者找了小勇數(shù)次，跟他了解情況，苦口婆心地講道理，耐心地講一些有關(guān)教育的事例，試圖“動(dòng)之以情，曉之以理”。每次，他都表現(xiàn)出一副可憐兮兮的樣子，說(shuō)知錯(cuò)了，下次一定改。可是好不了一兩天，他還是原來(lái)的他，壞習(xí)慣依舊。筆者深深體會(huì)到，要想教育好這個(gè)學(xué)生，不是一日兩日的事情，但既為人師，就當(dāng)盡力而為。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

二、細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒。”這學(xué)生如此頑劣，肯定有其深刻的原因，其中家庭環(huán)境的影響是不可忽視的。通過(guò)家訪，筆者了解到：小勇的父母離婚了，他的父親艱難地養(yǎng)育著兩個(gè)孩子。由于沒人照顧，小勇很早就被送去一家私人幼兒園，迫于生活壓力，他的父親連節(jié)假日都要出去干活，就把兩個(gè)孩子鎖在家里。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，父親也沒有更多的時(shí)間去關(guān)心照顧他們，致使他們?nèi)旧狭瞬簧賶牧?xí)慣。而父親的脾氣也越來(lái)越暴躁，孩子稍有不對(duì)就狠打一頓。

知道了小勇的家庭情況之后，筆者明白他是從小缺少家庭溫暖，父母給予的愛極其貧乏。所以，筆者在學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、身體上給他更多的關(guān)心愛護(hù)，以達(dá)到“親其師，信其道;敬其師，效其行”的良好教育效果。于是，筆者和他爸爸商量，讓他在家不要打孩子，孩子有做得好的地方，應(yīng)多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。筆者讓小勇準(zhǔn)備一張紙，哪一天做了作業(yè)，就畫一顆星星;一天不打架，也畫一顆星星。一星期累計(jì)一次，如果一星期得到了規(guī)定的星星數(shù)量，就適當(dāng)給他獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以是帶他去公園玩，或是買點(diǎn)他喜歡的小禮物等。

筆者在學(xué)校也盡量發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他、親近他，并教育全班學(xué)生團(tuán)結(jié)他，關(guān)心他、幫助他。此外，還告訴他要自尊自愛，使他明白只有自尊、自愛，才會(huì)獲得別人的尊重和信任的道理。并且，筆者不放過(guò)每一次能表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)，比如，他有禮貌地和筆者打招呼，抑或幫筆者拿一下作業(yè)本。甚至，他每交一次作業(yè)或者一天沒打架，筆者都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)他。每每這時(shí)，筆者都能看見他臉上的興奮。

最初一段時(shí)間，小勇隔三差五地做作業(yè)了，打架次數(shù)也少了。但沒過(guò)多久，他又變回老樣子了。筆者在家訪中了解到：為防止下午放學(xué)后和節(jié)假日小勇單獨(dú)出去做一些壞事，他爸爸都把他鎖在家里，以致他一有機(jī)會(huì)就跑出去玩不肯回家，甚至有幾次從窗戶里逃跑，和外面的人一起玩或者偷東西去賣，有時(shí)徹夜不歸，有錢了就去打游戲。他爸知道了又狠狠揍他一頓，但他仍然不怕，隔三差五就會(huì)發(fā)生類似的事情。故而，他身上常常青一塊紫一塊。如此反復(fù)，造成了惡性循環(huán)。靜心而想：家庭教育是多么重要，如果家長(zhǎng)的教育方法不改變。筆者所做的一切都是“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲”。

三、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

時(shí)光如流水，一晃小勇已升五年級(jí)了。這時(shí)，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)：小勇的媽媽和他爸爸復(fù)婚了。借此，筆者想“雙管齊下”，教師和家長(zhǎng)一同幫助小勇，筆者始終堅(jiān)信“愛的力量是偉大的”，筆者找小勇的媽媽商量小勇的事，針對(duì)逃學(xué)問題，筆者讓他媽媽負(fù)責(zé)接送小勇上學(xué)和放學(xué)。小勇媽媽也想趁此機(jī)會(huì)補(bǔ)償小勇，表示很愿意配合。此外，筆者還建議小勇的父母在周末和節(jié)假日帶小勇去公園或郊外游玩，增進(jìn)親子感情。即使小勇做了錯(cuò)事，也不要只會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的打的方式，而要耐心教育他;晚上多陪陪小勇看書或做作業(yè)，讓小勇感受到家的溫暖，感受到父母的愛。

一段時(shí)間后，小勇乖了許多，做作業(yè)的次數(shù)也多了，逃學(xué)打架的次數(shù)少了，偶爾還會(huì)掃地，筆者感到一絲欣慰。正是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

四、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

到五年級(jí)下學(xué)期，由于有了母親的關(guān)愛，小勇有了很大的轉(zhuǎn)變，雖然還有一些不良的習(xí)慣未改正。此時(shí)，筆者在《讀者文摘》上看過(guò)一篇文章《向訓(xùn)獸師學(xué)家教》，心中豁然開朗，頓時(shí)感悟許多。其中一句話印象很深“永遠(yuǎn)不是動(dòng)物的錯(cuò)”，那應(yīng)用到我們的教育上，是不是也可以說(shuō)“永遠(yuǎn)不是孩子的錯(cuò)”？文中的那位母親把馴獸師的方法用到育兒身上，果然奏效，把調(diào)皮且有不少壞毛病的孩子改變了許多。筆者也試著把馴獸師的方法轉(zhuǎn)變應(yīng)用到另一類固執(zhí)但又可愛的“物種”——學(xué)生身上。

方法一：如果動(dòng)物做了你希望它做的事，獎(jiǎng)勵(lì)它;如果動(dòng)物做了你不希望它做的事，裝作沒看見（注意：不是懲罰它）。比如，小勇在單元測(cè)驗(yàn)中有進(jìn)步，筆者就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本給他，讓他有成就感;如果小勇值日沒逃跑，筆者就在全班表?yè)P(yáng)他;如果小勇上課做小動(dòng)作抑或講閑話，筆者假裝沒看見，而是表?yè)P(yáng)他的同桌——學(xué)習(xí)紀(jì)律都很好的班長(zhǎng)，這招果然奏效，正在講話或玩小動(dòng)作的小勇馬上變得安靜，開始認(rèn)真聽課。

方法二：想訓(xùn)練動(dòng)物不做某件事的時(shí)候，可以教它們做另一件事，如果這兩件事符合不相容法則，你的目的就達(dá)到了（注意：不是反復(fù)練習(xí)）。對(duì)小勇這樣的學(xué)生，不但要有愛心，而且要有信心。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，重用他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他積極性最好的手段?！庇捎谛∮伦杂X性比較差，常不做作業(yè)。因此，筆者安排他當(dāng)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)他們小組的作業(yè)。這樣一來(lái)，小勇的積極性提高了，不做作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越少了，因?yàn)樗麜?huì)覺得不好意思;為了減少小勇打架的次數(shù)，筆者還安排他和另外兩個(gè)學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)看管班上的紀(jì)律。有了教師和同學(xué)的信任，小勇的紀(jì)律好了很多。

現(xiàn)在，小勇已是六年級(jí)的學(xué)生了，雖然還有些調(diào)皮搗蛋，但基本上能安心學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。

文中的訓(xùn)獸師還告訴大家：動(dòng)物有些本性就連最高明的訓(xùn)獸師也無(wú)法改變。筆者也想告訴諸位：如果學(xué)生有些小毛病實(shí)在改不掉，那就心平氣和地接受它。俗話說(shuō)得好：“你不能教貓咪跳水??！”

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，愛是幫助彼此的最大力量。唯有懷有這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而筆者也以一顆責(zé)任心和愛心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學(xué)生的智慧之花，以慈父般的愛心引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，始終不渝地引導(dǎo)他們走向輝煌燦爛的明天。只要我們的教師、家長(zhǎng)懷著五顆“心”——愛心、誠(chéng)心、信心、耐心和恒心，相信每個(gè)學(xué)困生都會(huì)變好。“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！痹该课唤處熀图议L(zhǎng)都能煉就五顆“心”，給學(xué)生撐起一片溫暖的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]王悅.向馴獸師學(xué)家教[J].讀者，2007（1）.

[2]李躍兒.誰(shuí)拿走了孩子的幸福[M].云南人民出版社，2005.

責(zé)任編輯? 胡健文