高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的研究

摘要：近年來，隨著高校教育改革深入推動，我國高校音樂教育事業(yè)也取得了一定的成就，許多學生會選擇鋼琴專業(yè)，人們對于鋼琴專業(yè)的教育教學質(zhì)量提出了更高的要求，為我國鋼琴教育事業(yè)做出了貢獻。鋼琴屬于獨奏樂器，自誕生以來受到了音樂愛好者廣泛的追捧和青睞，但是鋼琴教學復雜，是一門實踐性比較強的學科，對于鋼琴教師和鋼琴專業(yè)的學生提出了更高的要求。但是在實際操作的過程中，鋼琴教師更加關(guān)注學生彈鋼琴的水平，通過鋼琴彈奏音符的準確度作為衡量學生鋼琴水平的唯一標準，這就導致學生在彈鋼琴的過程中缺少一種表達力，與最初鋼琴教學的理念相悖。筆者結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，探討在高校鋼琴教學中提升學生音樂表達力的策略，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴;大學生;音樂表達力

引言

隨著我國鋼琴事業(yè)的發(fā)展，許多高校都開設(shè)了鋼琴專業(yè)，再加上鋼琴專業(yè)就業(yè)前景比較好，吸引了許多學生報考這一專業(yè)，鋼琴屬于技巧性學科，要想讓學生真正掌握彈奏好鋼琴的技巧，不僅要有扎實的基本功，而且還要培養(yǎng)學生的聽力和讀譜能力，以此來提升學生的音樂表達能力。

1 高校鋼琴教學影響學生影響學生音樂表達力的因素

1.1教師因素

學習鋼琴不僅能提升學生的音樂素養(yǎng)，而且還能陶冶學生的情操，在家庭條件允許的情況下，大部分家長都會送孩子去學習一個特長，其中鋼琴是最受歡迎的特長之一，家長認為鋼琴不僅能夠起到修身養(yǎng)性的作用，而且還能夠開發(fā)孩子的大腦，促進孩子全面發(fā)展。但是目前我們國家的鋼琴人才緊缺，再加上鋼琴教學模式還不夠成熟，大多數(shù)鋼琴教師都是給學生講解一些簡單的理論知識，再讓學生示范彈奏方法，讓學生反復練習彈鋼琴，缺乏高質(zhì)量的鋼琴教學方式，難以充分挖掘?qū)W生學習鋼琴的潛能。

1.2學生因素

在學習鋼琴的過程中，學生才是主體，老師只是一個指導者的角色，學生對于鋼琴學習的興趣以及其它潛在因素都會對學生的音樂表達力造成影響。比如在彈鋼琴的時候，學生的演奏心理和應(yīng)變能力非常重要，對于學生的音樂表達力造成不利的影響。對于鋼琴彈奏來說，只要演奏者上場的時候不怯場、不緊張，就是一種成功。

2 高校鋼琴教學中提高學生音樂表達力的策略

2.1把握好鋼琴演奏的節(jié)奏

在鋼琴教學活動中，要注重給學生傳授鋼琴演奏的技巧，但是不能將鋼琴演奏技巧作為唯一的教學標準。如果學生沒有扎實的鋼琴基本功，更別談學生的音樂表達力。在學習鋼琴的時候，許多學生專注于學習鋼琴演奏技巧，卻忽視了識譜讀譜能力的培養(yǎng)，沒有辦法有效劃分鋼琴的樂譜，就像是數(shù)學中的小數(shù)點不小心就點錯了地方，對于提升學生的音樂表達能力造成了不利影響。因此，鋼琴教師在開展樂句劃分教學的時候，應(yīng)該先讓學生練習呼吸的節(jié)奏，讓學生能夠正確識別樂譜。比如在講解6小節(jié)以上標有連音符樂句的時候，一般來說表達的是創(chuàng)作者溫婉流暢的感情，不同樂句彈奏是表達感情的基礎(chǔ)，因此教師一定要教給學生如何控制彈奏鋼琴的速度，同一首鋼琴曲用不用的速度演奏就能表達出不同的感情。例如我們常聽到的生日快樂歌，節(jié)奏比較歡快，表達對于朋友的美好祝福，如果彈奏的速度過于緩慢，就會多一種深沉感。因此，在練習鋼琴曲目的時候，一定要注意控制好節(jié)奏，節(jié)奏是鋼琴的基礎(chǔ)素材，對于鋼琴曲的情感表達有直接的影響。

2.2幫助學生鞏固鋼琴基本功

要想真正提升學生的表達力，首先要幫助學生鞏固鋼琴基本功，教師應(yīng)該教給學生鋼琴演奏的理論知識，在此基礎(chǔ)上對于學生進行鋼琴技巧訓練。鋼琴教師在組織教學活動的過程中，應(yīng)該采取多樣化的教學手段來營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生掌握更多的鋼琴理論知識，有效緩解學生重復練習的疲憊感。還有鋼琴教師在組織教學活動的時候，要給學生提供實踐演奏的機會，但是目前我國高校鋼琴教學主要是練習式教學策略，大多數(shù)都是學生一個人在琴房獨立練習，出現(xiàn)了錯誤也不知道，導致鋼琴練習的效果低下。因此，教師必須給學生提供更多公開演出的機會，舉辦小型的鋼琴音樂會，比如鋼琴教師在正式上課之前，讓班內(nèi)的學生以小組為單位，派出一位代表結(jié)合組內(nèi)其他成員的意見去挑選合適的樂譜，給學生留出練習的時間，然后在全班面前輪流演奏，其他小組的成員對于演奏小組的進行評價，以此來不斷提升學生的鋼琴演奏能力，激發(fā)學生學習鋼琴的積極性。還有通過這種相互演奏的形式，能夠幫助學生扎實自己的基本功，如果發(fā)現(xiàn)有演奏錯誤，會得到教師和其他同伴及時的指導，這有利于提升學生的鋼琴演奏能力。

2.3注重提升學生的綜合能力

學生在讀大學的時候，會有許多鋼琴演出的機會，教師應(yīng)該鼓勵學生應(yīng)該多多參與這樣的演出，慢慢鍛煉出良好的心理素質(zhì)，努力做到在公開場合不怯場。還有鋼琴教師在教學的過程中要引導學生正視自己，發(fā)揮出自己真正的實力，使得學生能夠以平常心對待鋼琴演出，這也是提升學生音樂表達力的重要途徑。具體來說，鋼琴教師在組織課堂教學活動的時候，應(yīng)該努力為學生營造一個良好的鋼琴練習氛圍，在學生演奏結(jié)束后，應(yīng)該多一些鼓勵的語言，以此來增強學生學習鋼琴的自信心，幫助學生緩解緊張焦慮的情緒，致力于通過各種各樣的途徑去激發(fā)學生對于鋼琴演奏的熱愛。鋼琴教師對學生進行訓練的過程中，一定要擺正自己的自己的心態(tài)，用積極的情緒去影響學生，潛移默化中幫助學生形成一種積極的心理狀態(tài)，為培養(yǎng)學生的音樂表達力提供保障。

結(jié)束語：綜上所述，鋼琴屬于表演藝術(shù)，不僅要求學生具備扎實的基本功，而且還要求學生具備一定的音樂表達力，所有的技巧都是為了更好的表達創(chuàng)作者的情感，只有這樣，才能夠充分展示出鋼琴演奏的魅力，因此，高校鋼琴教師在教學的過程中，應(yīng)該引導學生把握好鋼琴演奏的節(jié)奏，幫助學生鞏固鋼琴基本功，注重提升學生的綜合能力，進一步促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：王爽，女，滿族，遼寧北鎮(zhèn)人，碩士，講師，研究方向：鋼琴表演與教學。