有效融合教育信息激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

關(guān)鍵詞：教育信息;小學(xué)的英語(yǔ);興趣策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)共同的缺點(diǎn)就是缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)法提升自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，自然難以參與到教師日常的教學(xué)過程中，導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言提升非常慢，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)挖掘有效的教育信息，并且將這些信息快速融入到課堂的教學(xué)中，才能真正提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

一、英語(yǔ)趣味課堂創(chuàng)建的原則

1.主體性原則

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息融合的過程中，要綜合課程改革的趨勢(shì)，重視學(xué)生為核心的教學(xué)地位在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)教育信息融合條件下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。

2.趣味性原則

小學(xué)生由于缺少一定的社會(huì)實(shí)踐，他們對(duì)很多新奇事物有很大的興趣，教師進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要在尊重教學(xué)的合理性前提下考慮到學(xué)生興趣，盡可能要讓學(xué)生保持住英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，一定要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，要找到一些適合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，才能形成多種教學(xué)形式，教師的英語(yǔ)教學(xué)才能被學(xué)生喜愛[2]。

二、有效融合教育信息提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

1.英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)備課

進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要想讓自己課堂能順利進(jìn)行就需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)和部分學(xué)生溝通不順暢的問題。針對(duì)這樣的情況教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)的課程，在進(jìn)行備課的過程中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的英語(yǔ)資料，對(duì)線上教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)過程的選擇，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的完整開展。

2.整合英語(yǔ)教育資源

要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教育信息的整合，進(jìn)行課堂教學(xué)是一種特別的教學(xué)方式，這種教學(xué)能夠提升小學(xué)生英語(yǔ)的英語(yǔ)興趣，能夠真正讓學(xué)生投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。教師要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)過程需要有針對(duì)性地選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，才能提升資源的使用效率，可以通過對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃來(lái)滿足這樣的目標(biāo)。教師可以在每天英語(yǔ)作業(yè)的布置上，讓學(xué)生去下載英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的APP，在這樣的平臺(tái)中，學(xué)生可以進(jìn)行英語(yǔ)的提前學(xué)習(xí)、課文的主動(dòng)閱讀、課后的不同內(nèi)容的練習(xí)，以及英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐等不同內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師可以為這部分學(xué)生提供相關(guān)的視頻資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)觀看，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，才能解決他們的英語(yǔ)難點(diǎn)。

3.實(shí)行分層教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際過程中，教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)上一定要注意針對(duì)不同能力的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，英語(yǔ)練習(xí)上也要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行具體設(shè)置，根據(jù)學(xué)生能力強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行不同的訓(xùn)練方式，教師要想實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上，對(duì)作業(yè)的具體要求也要體現(xiàn)分層教學(xué)的目的性。進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)英語(yǔ)的特殊性來(lái)進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把作業(yè)分成課外的英語(yǔ)實(shí)踐和課堂的英語(yǔ)理論這兩種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)能力來(lái)進(jìn)行不同的作業(yè)選擇。在這個(gè)過程中教師同時(shí)要建立不同的英語(yǔ)小組來(lái)完成每節(jié)英語(yǔ)的作業(yè)，這樣可以讓相同英語(yǔ)能力的學(xué)生一起完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)過程可以進(jìn)行協(xié)作，學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改的過程中根據(jù)學(xué)生的具體英語(yǔ)能力進(jìn)行細(xì)致的分層，對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師更多情況下要讓學(xué)生與自己相比，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)英語(yǔ)能力一般的學(xué)生，教師在進(jìn)行英語(yǔ)批注的過程中應(yīng)該注意要讓學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，教師進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)批注的過程中應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程，指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有新的思路，注意使用不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)批注的過程中應(yīng)該注意建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過程中也可以找到自身的不足，才能提升自己的英語(yǔ)能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的影響下進(jìn)行英語(yǔ)教育信息的整合，進(jìn)行課堂教學(xué)的整合過程中，教師可以建設(shè)班級(jí)微信群，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)問題的解答，隨時(shí)回答學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)的疑問，這樣學(xué)生能夠及時(shí)解決課堂上的問題，真正做到解決當(dāng)日英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置，可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的檢查功能來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正明晰自己在英語(yǔ)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能真正提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師要想高效融合教育信息，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就在日常的英語(yǔ)教學(xué)中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，要更新最新的教學(xué)方式，教師要利用線上教學(xué)資源進(jìn)行不同形式的教學(xué)，主要是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，給學(xué)生提供最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，伴隨著新課改的不斷進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)課程在尋找最佳的教學(xué)模式，融合教育信息已經(jīng)是最佳的教學(xué)方式，以學(xué)生為主要的核心進(jìn)行不同階段的教學(xué)，針對(duì)不同類型的學(xué)生來(lái)進(jìn)行，最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]管國(guó)崴. 有效融合教育信息激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣[J]. 遼寧教育， 2018， 000（015）：80-81.

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[3]陳志赟. 有效培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略探究——管理提高英語(yǔ)有效課堂的策略[J]. 名師在線， 2019， 000（017）：P.5-6.

作者簡(jiǎn)介：金伶（1989年生），女，漢，遼寧大連人，本科，英語(yǔ)教師，主要從英語(yǔ)教學(xué)工作。