論情景模擬與小學語文教學進行有效結合的益處

施婉芳

摘要：情景模擬作為近年來教師進行教學模式改革過程中，新教學模式的佼佼者，為教師提供了豐富的便捷教學方式，大大提高了教師的教學效率，并且也讓學生更好的接受語文知識，理解語文知識，同時積極的在日常過程中更好的運用語文知識，讓學生與教師共同齊頭并進，是新型教學模式改革的一大成功之學，對于學生的學習更加有利，也提供給教師更加豐富的課上教學方法，讓教師更加有動力與參考物來進行更加貼合實際的教學模式，更好的用來提高學生的語文綜合素養(yǎng)與學生學習語文的相關成績。

關鍵詞：積極引導學生參與;保證學生情感共鳴;強化學生表達能力

在小學語文的學習過程中，最重要的就是讓學生感受到情感的共鳴，以此來培養(yǎng)學生更加深刻的共情能力，幫助學生更好的提高自己的個人能力以及個人的優(yōu)秀成績的獲取，所以在進行小學語文的學習過程中，利用課堂的情景模擬可以讓處于小學階段的學生對于課堂所教授的知識更加富有興趣與好奇，讓知識與娛樂化更加有機的結合起來，讓學生深刻的感受到語文學習的奇妙之處，同時讓學生在進行課程學習的過程中，進行自己思維能力的良好培養(yǎng)，促進學生的情感共鳴，同時也有效強化學生的自我表達能力，讓學生更好的接觸外界，接觸更加廣闊的天地，積極引導學生參與課堂，融入課堂，讓學生在快樂的天地下成長與進步。

一、積極引導學生參與

無論是任何階段的教學過程中，保證學生在課堂上的參與度都是首要的事情，只有保證學生在課堂上是在參與課堂的、是積極的融入課堂積極在發(fā)言動腦的，才可以讓教師在進行課堂教授的過程中更好的幫助學生有更加準確的提高，幫助學生在學習的過程中逐漸找到更加適合自己的學習目標與學習方式，更有利于學生培養(yǎng)自我的表達能力以及自我的成績和個人素養(yǎng)的積極提高，所以在進行課堂教授的過程中，教師可以利用情景模擬來更好的吸引學生的參與，保證學生在課堂學習中不會游走于邊緣，這樣不利于學生進行課堂學習與知識的吸收。

例如，在教授《曹沖稱象》時，這是一則非常耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，同時對于學生的思維啟發(fā)也有著非常好的教育意義，所以在進行這一課程的相應教授的過程中，教師可以通過讓學生進行相應的情景演繹，讓學生更好的代入進課堂的學習中來，讓學生雖然身處課堂但是仍然有在課堂之外，故事以內(nèi)的代入感以及心里的認同感，讓學生更好的幫助自己有一個更加良好的學習體驗，學生在學習過程中感受到了快樂，就可以更加積極的參與進課堂中來，甚至不需要教師進行相應引導，學生自主學習的能力也將得到大幅度的提高，學生本身的能力也有著非常強的能力提升。

二、保證學生情感共鳴

小學階段的學生共情能力本就強于一般年紀更大的學生，因為他們年齡還太小，不諳世事，內(nèi)心純潔猶如一張白紙，所以教師在一張白紙上作畫寫詩，都是非常容易的，而且正是由于學生的年齡偏小，所以學生的世界極其單純，他們對于世界的認知與經(jīng)歷過許多的大人世界是不同的，所以教師應該尊重學生的這一看法，并且積極利用這一能力，來幫助學生更好的提高自己的情感共鳴的能力，讓學生在進行課堂學習的過程中，更好的感受到作者想要表達的究竟是什么，從而更好的掌握課文的內(nèi)容，以及課文的核心思想與文化內(nèi)涵，幫助學生更好的提高。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》時，這是一則流傳很久的故事，故事以小蝌蚪的視角出發(fā)，展現(xiàn)了小蝌蚪不畏艱險，在尋找媽媽的過程中一路成長，最終成功與媽媽相會的故事，故事對于孩子來講曲折離奇，小蝌蚪總在經(jīng)歷各種困難，阻攔了他們找到媽媽的路，但是小蝌蚪不放棄不拋棄，最終實現(xiàn)了自己的愿望，所以教師在進行教學的過程中，可以積極的利用課堂的情景模擬，幫助學生通過更強烈的代入感，幫助學生更好的體會文章的情感，讓學生提高自己的情感共鳴，幫助學生更好的成長。

三、強化學生表達能力

小學語文的學習過程，就是一個不斷提高學生綜合素養(yǎng)的過程，這個綜合素養(yǎng)既包括學習能力的提升，學習思維的培養(yǎng)，更重要的也是在學習語文的過程中，更好的強化學生的表達能力，學生時時刻刻離不開語文，學生要學會如何講話才可以更好的提高自己，幫助自己在學習的過程中取得更大的成就，讓學生在進行學習的過程可以更加順利，幫助學生更好的明確人生與學習的方向。在這個過程中，使自己的口語表達能力可以得到更加全面的刺激與發(fā)展，幫助學生成就自我。

例如，在教授《口語交際：有趣的動物》時，動物是人類最好的朋友，小學階段的學生對于動物總是有著莫名的情愫與喜愛，那么學生對于這一課程本身就具有良好的學習條件與學習興趣了，那么此時教師利用課堂情景模擬，讓學生更好的表達自己，對于自己喜歡的動物進行口語的表達，那么就會更好的提高學生的課堂參與程度與自己的口語表達能力，讓學生在進行自己喜愛事物的表達過程中，得到更加有效的提高，讓學生可以更好的強化自己的的表達能力，讓學生的綜合成績得到顯著提高。

小學階段的學生，幫助自己提高是非常難得的事情，如果學生自身沒有這個意識，那么這就是教師義不容辭的責任與義務，所以，教師對自己的教學模式進行改革創(chuàng)新的過程，就是幫助學生提高自我，不斷成就自我的必經(jīng)之路，讓學生可以在道路上，走的更遠，飛的更高，讓學生的未來之花綻放。

參考文獻：

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