幼兒園早讀課程的有效開展策略

周瑩

摘要：“一日之計在于晨”，即便是幼兒教育也不能忽視早讀的重要性。早讀十分鐘的效果甚至比一節(jié)課的教學(xué)還要管用。所以，幼兒教師可以對早晨的教學(xué)計劃作出一些調(diào)整，用早讀來開啟幼兒的一天生活。如此一來，不僅幼兒的精神面貌會越來越好，而且幼兒掌握的知識也會越來越多。文章特此針對幼兒園早讀課程的有效開展策略提出了一些策略和建議，希望能夠為幼兒教師的教學(xué)工作提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;早讀課程;有效開展策略

引言：

開展早讀課程對于幼兒教師來說其實是一種考驗：如何吸引幼兒的興趣讓幼兒主動參與早讀、如何維護(hù)早讀的秩序、如何確保早讀的效果等問題橫亙在前。而且，教師還要注意和幼兒家長的事先溝通，避免家長誤會幼兒的學(xué)習(xí)壓力過重。這種種問題讓不少幼兒教師望而卻步，選擇了最穩(wěn)妥的方式，就是不開展早讀課程。但是，衡量收益和付出以后就不難發(fā)現(xiàn)，開展早讀課程仍然是利大于弊。

一、樹立長遠(yuǎn)的早讀目標(biāo)

既然要開展早讀課程，就不能只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，教師必須要針對早讀課程樹立起長遠(yuǎn)且具體的目標(biāo)，確定好每一階段要達(dá)成怎樣的效果以及最終要呈現(xiàn)出什么樣的成果，并且在開展早讀課程的時候堅定履行之前預(yù)設(shè)好的教學(xué)目標(biāo)。這樣，幼兒的早讀課程才會更加切實有效。

例如，在教給幼兒漢語拼音知識的時候，教師就可以借助早讀課程來進(jìn)行助力。為了讓幼兒快速且牢固地掌握漢語拼音知識，教師就要預(yù)設(shè)一個期限，并且努力在這個期限內(nèi)讓幼兒牢固地記住漢語拼音的讀音及書寫方法。有了明確的目標(biāo)以后，教師就可以著手將計劃內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，幼兒每周或者每天早讀的內(nèi)容也就可以根據(jù)細(xì)分計劃來確定。如此，幼兒在每日的早讀課程練習(xí)中，就會有充足的時間去一遍又一遍地練習(xí)拼音的發(fā)音技巧，不斷鞏固對漢語拼音的記憶。

二、選擇合理的早讀素材

剛剛學(xué)習(xí)拼音的幼兒在早讀時很難靠自己的理解能力去認(rèn)讀內(nèi)容，所以教師需要帶領(lǐng)幼兒們一起進(jìn)行早讀。但是，對于已經(jīng)可以通過漢語拼音去認(rèn)讀文字的幼兒來說，他們已經(jīng)可以挑戰(zhàn)更高難度的早讀任務(wù)。教師需要綜合考量幼兒當(dāng)前的認(rèn)讀能力以及接受能力，更要參考當(dāng)前幼兒的興趣愛好，選擇出最合適的早讀素材。

例如，大班的幼兒已經(jīng)可以背誦一些簡單的兒歌，教師就可以把這些兒歌作為他們早讀的素材。在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌之前，教師就可以先把這些兒歌和拼音一起投影在黑板上，帶領(lǐng)幼兒通過拼音去逐個認(rèn)讀歌詞。而當(dāng)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些兒歌以后，教師更是可以帶著幼兒們一起伴隨著音樂的節(jié)奏去背誦兒歌內(nèi)容。最后，教師更可以在之后的早讀課程中，帶領(lǐng)幼兒們回憶之前已經(jīng)學(xué)過的兒歌，鞏固和強(qiáng)化幼兒對這些兒歌的記憶。

三、制定科學(xué)的早讀制度

早讀幾點(diǎn)開始最合適、需要持續(xù)多久、具體要讀什么內(nèi)容、早讀時應(yīng)該讓幼兒遵守什么樣的紀(jì)律……這些都是教師需要考慮的問題。為了讓早讀課程更加合理且有序地開展，教師就必須要制定一套科學(xué)的早讀制度，并且在早讀課程中嚴(yán)格按照制度來約束幼兒，引導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行早讀。

例如，教師可以把每天的早讀安排在到校以后、早餐之前的這段時間，早讀課程則可以持續(xù)三十分鐘左右。剛剛到校的幼兒可能還處于睡眼朦朧的狀態(tài)，用早讀來喚醒幼兒無疑是很好的方法。而三十分鐘的時間不僅足以讀完每天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更可以在幼兒失去興趣之前及時停止。同時，為了調(diào)動幼兒的早讀熱情，教師要善于利用幼兒的從眾心理，選出一些早讀表現(xiàn)較好的幼兒給予獎勵，或者直接將他們?nèi)蚊鼮樵缱x的領(lǐng)讀者，用這些幼兒來帶動其他幼兒參與其中。

四、培養(yǎng)良好的早讀習(xí)慣

在堅持開展早讀課程一段時間以后，教師就有希望引導(dǎo)幼兒將早讀固定成一種習(xí)慣。教師要格外注重早讀過程中的氛圍引導(dǎo)，帶領(lǐng)著幼兒在歡快輕松的氛圍下去誦讀古詩、背誦拼音。這樣，幼兒就會逐漸在早讀中找到樂趣。而教師只需要和幼兒家長做好溝通，將這種早讀延續(xù)到幼兒的周末清晨，就有希望讓幼兒真正養(yǎng)成每天早讀的習(xí)慣。

例如，教師可以在早讀課程中引入“釘釘”閱讀打卡系統(tǒng)，在校期間用教師的賬號去記錄幼兒們的朗朗讀書聲，在周末或寒暑假期間則由家長去記錄幼兒的早讀表現(xiàn)。這樣，家長就可以通過釘釘平臺去聽到幼兒的早讀表現(xiàn)，看到幼兒的日常動態(tài)。而且，教師也就可以在周末和假期里繼續(xù)監(jiān)督幼兒，督促幼兒堅持早讀。如此，幼兒就會在長時間的早讀中形成早讀的習(xí)慣，直至教師不用監(jiān)督他們也會繼續(xù)堅持完成早讀任務(wù)。

結(jié)語

早讀課程對于幼兒的成長有很大幫助，其不僅可以幫助幼兒積累下豐厚的知識儲備，更可以幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使幼兒能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中有更好地表現(xiàn)。所以，幼兒教師需要預(yù)先設(shè)定好早讀課程的教學(xué)目標(biāo)，然后在這一目標(biāo)的指引下去選擇適合幼兒的早讀素材，并且制定出科學(xué)合理的早讀制度，用制度去逐漸培養(yǎng)出幼兒的良好早讀習(xí)慣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)道路打下堅實的基礎(chǔ)。

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