談?wù)勑W(xué)生合唱訓(xùn)練中的聲音訓(xùn)練

■文/肖 建

在小學(xué)階段的音樂課堂中，合唱能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的音樂知識(shí)并加以運(yùn)用，提升學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。因此，在開展小學(xué)音樂教育的過程中，教師要關(guān)注合唱在教學(xué)中的作用，同時(shí)針對(duì)合唱訓(xùn)練做好對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練。

一、聲音訓(xùn)練在小學(xué)合唱訓(xùn)練中的重要性

教師要關(guān)注合唱教學(xué)，還要在關(guān)注合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上關(guān)注聲音訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握正確的聲音訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師要通過各種方式把聲音訓(xùn)練融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)正確的唱歌方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣對(duì)小學(xué)生而言是非常重要的，如果他們喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)谝魳氛n堂中就沒有積極性，會(huì)認(rèn)為音樂課堂比較無趣，甚至出現(xiàn)討厭上音樂課的情況。

教師要擁有科學(xué)的教學(xué)方法，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注目前小學(xué)生在唱歌方面出現(xiàn)的一些問題，這樣才能夠?qū)πW(xué)生的聲音訓(xùn)練有所幫助。小學(xué)生聲帶短小、柔弱，不夠堅(jiān)韌，如果在日常生活中不加以保護(hù)，就會(huì)導(dǎo)致聲音出現(xiàn)嘶啞或者形成聲帶小結(jié)等情況。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究表明，如果一名學(xué)生從小就接受聲音訓(xùn)練，那么在青春期的變聲階段，嗓音不會(huì)有明顯的變化，如果他們長(zhǎng)期采用科學(xué)的方式進(jìn)行聲音訓(xùn)練，在變聲期結(jié)束后，聲音依然會(huì)非常的明亮和甜美。因此，教師要采用科學(xué)、正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，并將其加入小學(xué)的音樂課堂中，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)， 為他們后面的音樂發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

正確、合理的聲音訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能，提高學(xué)生在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣， 因此，聲音訓(xùn)練是非常重要的。

二、聲音訓(xùn)練在小學(xué)合唱訓(xùn)練中的作用

小學(xué)生的聲音悅耳清脆，且可塑性較強(qiáng)，有比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，如果教師采用科學(xué)的方法對(duì)他們進(jìn)行聲音訓(xùn)練，能夠加強(qiáng)他們的音域、音量和音色，讓他們的聲音更有表現(xiàn)力。對(duì)小學(xué)生而言，音樂課程不只是其學(xué)會(huì)音樂知識(shí)的課程，還是通過學(xué)習(xí)音樂課程中的內(nèi)容，感受到音樂魅力的課程。這種教學(xué)方式教師不能夠完全借助文字形式來進(jìn)行傳達(dá)，而要通過一些音樂技巧來進(jìn)行 講授。

在音樂教育的過程中，開展教學(xué)的目的是希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)于歌唱藝術(shù)的感受和提高審美、表達(dá)、創(chuàng)造能力，所以教師要結(jié)合目前教學(xué)工作的開展?fàn)顩r，將自己的音樂知識(shí)與技能巧妙地融入課堂教學(xué)，這能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)通過唱歌來表達(dá)自己的情感，從歌曲中體會(huì)音樂的魅力。

通過正確的聲音訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，以及在音樂教學(xué)過程中享受音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱內(nèi)容的過程中，建立正確的審美觀，提高審美與鑒賞能力。在歌唱環(huán)節(jié)，通過感受美妙的音樂和課堂氛圍，能夠讓學(xué)生在課堂中身心愉悅，同時(shí)增強(qiáng)與其他學(xué)生的溝通和交往，建立集體榮譽(yù)感，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、小學(xué)生合唱訓(xùn)練中的問題

（一）學(xué)校對(duì)合唱訓(xùn)練不夠重視

一些家長(zhǎng)與教師過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)時(shí)期開展合唱教育，能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與審美能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。目前我國(guó)小學(xué)音樂課堂缺少合唱訓(xùn)練模式，許多學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到開展合唱訓(xùn)練對(duì)于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的積極作用。同時(shí)，許多小學(xué)的合唱教材內(nèi)容還不夠完善，且課程設(shè)置不夠合理，這對(duì)學(xué)生接受合唱訓(xùn)練造成了阻礙。

（二）學(xué)生缺乏堅(jiān)實(shí)的合唱基礎(chǔ)

小學(xué)生的音樂知識(shí)還處于基礎(chǔ)階段，在幼兒時(shí)期，有些學(xué)生也沒有受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，一些幼兒園也沒有針對(duì)音樂教育開展相應(yīng)的工作，有很多教師在進(jìn)行合唱教育的過程中，會(huì)選擇一些優(yōu)秀的曲目讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是并沒有為學(xué)生講解其中的重要知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生沒有打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定影響。

（三）教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力

當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)音樂教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們還需提升職業(yè)素養(yǎng)。一方面，這些教師缺乏成熟的教學(xué)思維，因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)入學(xué)校教學(xué)之前沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為了能夠完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)，很少關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致整個(gè)課堂氛圍較差，學(xué)生對(duì)于合唱的教學(xué)內(nèi)容喪失興趣，最終影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，這些教師缺乏自我發(fā)展意識(shí)，當(dāng)前所面臨的社會(huì)壓力和生活壓力使得教師的自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。

四、小學(xué)生合唱訓(xùn)練中聲音訓(xùn)練的發(fā)聲方法

要想完整地呈現(xiàn)一首歌，演唱者最重要的是要正確且科學(xué)地發(fā)聲。發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)，如果沒有把握正確的發(fā)聲方法，會(huì)對(duì)最終的演唱效果產(chǎn)生直接影響。在教學(xué)工作中，一般使用的發(fā)聲方法主要有以下幾種。

（一）半哈欠法

半哈欠法能夠放松聲帶，防止演唱者在演唱的過程中出現(xiàn)聲帶緊繃、聲音擁擠的情況，同時(shí)能夠幫助演唱者提高嗓音質(zhì)量以及更好地進(jìn)行口腔共鳴的練習(xí)。在練習(xí)半哈欠法的時(shí)候，演唱者要注意站姿，在練習(xí)的過程中不要彎腰駝背，雙唇要集中發(fā)力，向上提起笑肌，讓氣息從上到下貫通全身。

（二）呼喚法

教師在進(jìn)行呼喚法的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置小游戲。一方面，這能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較感興趣，同時(shí)也符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，這樣學(xué)生能更快地掌握頭腔共鳴。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生保持放松的狀態(tài)，且保持長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)聲，在這個(gè)過程中，不要讓學(xué)生出現(xiàn)大聲喊唱的情況，這樣他們的聲帶會(huì)受到損害。

（三）說話法

演唱歌曲和日常的講話有很多相同的地方。演唱歌曲是通過聲帶的振動(dòng)來完成發(fā)聲的動(dòng)作，因此，在進(jìn)行歌唱的過程中，我們可以較為自然地發(fā)聲，就像日常說話一樣。說話法就是讓演唱者在歌唱時(shí)可以更加自然。使用說話法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，能夠讓學(xué)生更快地掌握正確的發(fā)聲方法，同時(shí)學(xué)生也能夠在一個(gè)較為放松的狀態(tài)下感受到自然情況下發(fā)出的聲音。教師在開展教學(xué)工作時(shí)，可以讓學(xué)生用正常的音量有感情地朗讀歌詞，這樣更容易打開口腔，吐字更清晰。

五、小學(xué)生合唱訓(xùn)練中聲音訓(xùn)練的實(shí)施策略

（一）選擇合適的聲音訓(xùn)練方法

進(jìn)行合唱教育的過程中，教師要注意陶冶學(xué)生的音樂情操，讓他們獲得良好的音色。因此在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師可以使用對(duì)比教學(xué)法，給學(xué)生講解科學(xué)的發(fā)聲方法與普通的發(fā)聲方法，讓學(xué)生感受其中的不同，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加科學(xué)的發(fā)聲方法。由于每首歌所表達(dá)的情感、地區(qū)特色、音色等因素不同，所以在演唱的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)調(diào)整。

（二）演唱時(shí)要注意正確的站姿

學(xué)生在進(jìn)行聲音訓(xùn)練的過程中要注意正確的站姿，這樣才能夠協(xié)調(diào)身體各部分的器官，如果站姿不對(duì)，學(xué)生的發(fā)聲位置也會(huì)受到影響。所以當(dāng)小學(xué)生日常站立或坐著的時(shí)候，首先要平穩(wěn)呼吸，不要彎腰駝背，這樣才能夠自然地進(jìn)行發(fā)聲。有一些學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)使用的發(fā)聲方法是錯(cuò)誤的，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，為學(xué)生演示正確的發(fā)聲方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，教授他們正確的發(fā)聲方法。

（三）注意控制呼吸的節(jié)奏

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開展合唱教學(xué)工作，如果想要獲得更好的教學(xué)效果，首先要調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如果教師在聲音訓(xùn)練的過程中采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，如過多地使用理論知識(shí)進(jìn)行講解，不僅無法讓學(xué)生認(rèn)真聽講，還會(huì)降低他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，這對(duì)合唱教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生影響。目前，有很多小學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱和練習(xí)發(fā)聲的過程中，沒有學(xué)會(huì)正確的呼吸方法，教師在教學(xué)時(shí)要注意在聲音 訓(xùn)練的過程中不要讓學(xué)生憋氣，要引導(dǎo)學(xué)生用比較自然的方式進(jìn)行呼吸，這樣才能有更好的演唱效果。

（四）選擇合適的歌曲

選擇合適的歌曲是非常重要的，歌曲音域要符合目前小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)，同時(shí)，歌詞內(nèi)容也要適合小學(xué)生演唱。另外，在選擇歌曲時(shí)，教師還要按照合唱隊(duì)伍中每個(gè)人的音域和音色來進(jìn)行選擇，盡量降低歌曲演唱難度，讓學(xué)生能夠完整地演唱歌曲。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照歌詞內(nèi)容滿懷感情的演唱，這樣才能夠獲得更好的演唱效果。

（五）學(xué)生與教師之間要培養(yǎng)合作默契

教師在與學(xué)生進(jìn)行日常的合唱訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)彼此之間的默契，要讓學(xué)生通過觀察教師的手勢(shì)和表情了解教師想要表達(dá)的含義。例如，當(dāng)歌曲中力度出現(xiàn)變化時(shí)，學(xué)生在演唱的過程中可能會(huì)忘記這一點(diǎn)，所以需要教師在演奏時(shí)用手勢(shì)提醒學(xué)生，學(xué)生通過教師的眼神和手勢(shì)就能了解該在哪個(gè)地方進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。因此，在進(jìn)行日常的合唱訓(xùn)練時(shí)，教師要多與學(xué)生培養(yǎng)默契，建立良好的師生關(guān)系。