■廣東省廣州市/陳振林

一篇文章的題目，正如一個(gè)人的眼睛。眼睛有光，一個(gè)人就有了精神；題目出彩，整篇文章就有了光芒。

一篇記敘類文章，大多都有常見的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。所以，常見的擬題方法可以從這六要素入手。

可以用與文章內(nèi)容相關(guān)的時(shí)間或地點(diǎn)作為題目。如“那一天”“在火車站”“故鄉(xiāng)”“長青路18號(hào)”等，一看題目，內(nèi)容也就清楚了一半。

可以用文中人物的名字、職業(yè)、特點(diǎn)等作為題目。如“孔乙己”“包身工”“祥林嫂”“我的老師”“回憶我的母親”等，這些題目點(diǎn)明了文章所寫的主要人物。

可以用文中所寫事情或所記事物作為題目。如果有兩個(gè)以上的事或物，也可相應(yīng)列出。如“故鄉(xiāng)的榕樹”“項(xiàng)鏈”“唐山大地震”“天山景物記”“我家的小狗花花”等，這些題目列出了文中所寫的事物或?qū)懗龅氖虑??！拔液屯馈薄袄先伺c海”，則列出了兩個(gè)對(duì)象。

可以用事情的起因、經(jīng)過或結(jié)果作為文章題目。如“我們登上了長城”“小公務(wù)員之死”“那一天我流下了淚水”，或點(diǎn)明事情經(jīng)過，或告知結(jié)果，或點(diǎn)明原因，讓題目更有味道。

有時(shí)，擬題也可以不拘泥于六要素，可以借用相關(guān)手法，讓題目更有文采。

可以化用詩句、歌詞、名人名言等作為題目。如“我的未來不是夢(mèng)”“常回家看看”來自歌詞，“月是故鄉(xiāng)明”“霜葉紅于二月花”化用了詩句。

可以用比喻、比擬、雙關(guān)、象征等手法來擬定題目。如“燈”“我的小桃樹”“井岡翠竹”“走一步，再走一步”等，不只是表面意思，還有更深層的意義。

下文題目“向湖心扔一顆石子”，直接點(diǎn)出了文中人物所做的事情——向湖心扔一顆石子，但又不僅是點(diǎn)明事情，這“湖心”“石子”還另有意義，喻指在青春之湖的“湖心”扔下喜歡的“石子”。這樣的題目就更有趣味了。

□陳振林

每周五的下午最后一節(jié)課，是我們最自由的時(shí)光。

在這短暫的時(shí)光里，我們女生可以坐在學(xué)校月牙湖邊快樂地說笑，我們可以偶爾向湖心扔一顆石子，然后一起看著湖面蕩起漣漪，一圈圈，慢慢地蕩漾開來。

進(jìn)入高三，離高考就只有不到一年時(shí)間了。學(xué)校為了緩解我們的心理壓力，故意將這一節(jié)課留給學(xué)生自己處理。有同學(xué)在教室里拼命地做題，我覺得用不著。我林子怡不那么拼命，成績也是全校前十名呢。

那些男生們呢，籃球場(chǎng)自然是他們的好去處?；@球場(chǎng)其實(shí)離月牙湖不遠(yuǎn)，那三分投籃時(shí)刻，我們可以清晰地聽到女生們尖叫的聲音。籃球場(chǎng)上沒有我看好的明星，我是沒有興趣的。今天的化學(xué)測(cè)試我居然拿了個(gè)滿分，我咚的一聲，向湖心扔出了一顆小石子。那石子圓圓的，像顆可愛的湯圓。

可愛的湯圓蕩開的漣漪還沒散開，另一顆石子又落在了它的旁邊。

“是誰這么不知趣地扔出來的啊？”我大聲地叫著。

那石子是從我的身后被投出去的。我一扭頭，看見了一張男生的臉。那是張有些方正的國字臉，顯得剛毅。那臉有些白皙，滲透出三三兩兩的青春痘。他抱著一個(gè)籃球，身高應(yīng)該超過了1.75米。

“是我，柳天一?！彼芮宄赝鲁隽藥讉€(gè)字。

我這才想起學(xué)校光榮榜上那榜首的名字“柳天一”，原來就是這個(gè)家伙啊。

我又隨手撿起一顆小石子，向湖心拼命扔去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

柳天一抱著他的籃球跑向了球場(chǎng)，我記住了他的那張臉。

那張臉在高三（1）班，我在高三（4）班。下課的時(shí)候，我就會(huì)張望窗口，看那個(gè)身影是不是從走廊經(jīng)過。我有事沒事地，就去高三（1）班走走，找找我的初中同學(xué)李蘭，和她有一句沒一句地說說話，眼睛卻在搜尋那張熟悉的臉。

我從超市里買了女孩子覺得最芬芳的洗發(fā)水。我要讓那張臉感受到我氣息的存在。

做課間操時(shí)，我們兩個(gè)班相隔不遠(yuǎn)。他站在我后邊三排，左右間隔六行。以前做課間操，我是濫竽充數(shù)的一個(gè)人，如今，我?guī)缀跏前嗌献龅米顦?biāo)準(zhǔn)的一個(gè)。

我也成了籃球場(chǎng)邊的優(yōu)秀啦啦隊(duì)員，再有三分球的時(shí)候，我也會(huì)大聲地尖叫。那張臉就只是一個(gè)彈跳投球，我也會(huì)提前叫好。

每周五的下午，我照樣去扔石子。我會(huì)挑選最圓最漂亮的小石子，朝月牙湖湖心慢慢地扔。我知道我在等待那張熟悉的臉出現(xiàn)。

這次月考之后的光榮榜，我是第一個(gè)跑去看的。榜首仍然是那個(gè)熟悉的名字“柳天一”，我的名字已經(jīng)落在了第36位。

但是，有時(shí)自己是控制不了自己的。我仍然用那種芬芳的洗發(fā)水，我依舊穿漂亮的裙子，我還是會(huì)在窗口搜尋那張熟悉的臉。

就在星期一，我居然與那張熟悉的臉相遇了。在教學(xué)樓二樓樓梯口，他穿著一條破洞的牛仔長褲，腳下卻是一雙人字拖。拖鞋與他的赤腳撞擊著，發(fā)出刺耳的聲響。我甩了一下我的頭發(fā)，將我的頭扭了過去。

星期三，我又看到了他。在放學(xué)路上，他在我前邊走著，仍然趿著人字拖，那右手，似乎沒有洗，他伸出了食指，用力地?fù)高M(jìn)了鼻孔。我往回走，我不想再看。

我又開始潛心學(xué)習(xí)。我不再選用那種芬芳的洗發(fā)水，我不再向窗口尋找什么，我不再去籃球場(chǎng)做啦啦隊(duì)員了，我穿起了我喜歡的校服。

我?guī)缀跬浟煲坏臉幼恿恕?/p>

就在昨天，高考之后的第二個(gè)月，我收到了北京一所重點(diǎn)大學(xué)的錄取通知書。

我開心地向老爸老媽報(bào)喜，老爸說：“真好，我們家里有這么優(yōu)秀的女兒。我想問一下，北京這所重點(diǎn)大學(xué)是不是在你們學(xué)校至少錄取了兩人？”

“您怎么知道有幾人呢？”我反問。我確實(shí)不知道這所重點(diǎn)大學(xué)在我們學(xué)校錄取了幾人。

“是這樣的，”老爸慢慢地說，“今天上午，有人給我打了個(gè)電話，問我們家女兒是不是被這所重點(diǎn)大學(xué)錄取了，他說他自己也被這所大學(xué)錄取了。”

“然后呢？”我追問。

“然后，我問他是誰。他說，他穿過破洞牛仔褲和人字拖，還有，他說他還認(rèn)真地?fù)高^鼻孔。我聽了，真是莫名其妙了?！崩习终f。

我笑了起來。我知道是誰了，我知道是怎么回事了。

“我也莫名其妙?！蔽艺f。我不再說話了。

第二天是星期五，下午的時(shí)候我到學(xué)校去，在月牙湖邊，挑選了最漂亮的帶著玫瑰色的一顆小石子，用力地投向了湖心。

題好一半文。文章擬題很關(guān)鍵，如果為了不出差錯(cuò)，就采用穩(wěn)妥的擬題之法，即從所寫文章的六要素入手?jǐn)M定題目。如果能夠化用詩句擬題，或者采用比喻、雙關(guān)等手法擬題，那一定會(huì)讓整篇文章增色不少。