蘇北

比起城市學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校有優(yōu)勢(shì)，也有更多的短板。社會(huì)化，就是其中的最短板。

記得之前看到過“小鎮(zhèn)做題家困局”的網(wǎng)絡(luò)討論。囿于巨大的城鄉(xiāng)差別、普遍的刷題教育，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)走出來的高材生雖“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和讀書”，但情商、才藝等核心素養(yǎng)多有欠缺，知識(shí)視野、話語表達(dá)、思維品格和社交能力，大多難以比肩城市的同學(xué)。

如何幫助鄉(xiāng)村學(xué)子補(bǔ)齊“社會(huì)化”這塊短板？對(duì)鄉(xiāng)村教育是一大挑戰(zhàn)。

孩子要成長(zhǎng)，教學(xué)要改革，鄉(xiāng)村學(xué)校要加快腳步趕上改革這趟車。

沿襲多年的以教師為主體、以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)模式，已到了該終結(jié)的時(shí)候。合作式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)，已在許多城市學(xué)校風(fēng)生水起，也為鄉(xiāng)村學(xué)校樹立了一根根標(biāo)桿。

這是一種帶有顛覆性的新型教學(xué)方式。教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生前所未有地走近課堂的中央，以問題為中心，以協(xié)同為特色，生發(fā)自覺發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，深化主動(dòng)探究問題的思維，探索正確求解問題的路徑。鄉(xiāng)村的孩子一樣有學(xué)習(xí)的靈氣，有成長(zhǎng)的潛質(zhì)，有陽光照耀也會(huì)燦爛，有雨露滋潤(rùn)也會(huì)綻放。只是要多給一些信任，讓他們更勇敢地去獨(dú)立思考，去實(shí)踐體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信力;多給一些機(jī)會(huì)，讓他們更多樣地去學(xué)習(xí)溝通，去共同發(fā)展，提升在團(tuán)隊(duì)攻關(guān)中的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力;多給一些自由，讓他們更充分地去釋放聰明才智，去涌流青春活力，在更活潑的氛圍中獲得創(chuàng)新性品質(zhì)和主體性成長(zhǎng)。

社團(tuán)活動(dòng)已是許多城里學(xué)校轟轟烈烈的第二課堂，也當(dāng)加快向鄉(xiāng)村學(xué)校遷移。

因?yàn)橄嗤兜闹救酆?，因?yàn)橄嗤ǖ娜松非?，同學(xué)們自發(fā)地走到一起，組成了一個(gè)個(gè)志愿型團(tuán)體，活動(dòng)在其中，快樂在其中，成長(zhǎng)亦在其中。它們的名字叫學(xué)生社團(tuán)。

令人欣喜的是，社團(tuán)之花也已在不少鄉(xiāng)村學(xué)校盛開。藝術(shù)型的有合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，體育類的有籃球隊(duì)、足球隊(duì)等，科創(chuàng)型的有學(xué)習(xí)電腦繪畫、科技制作等，服務(wù)型的有參加綠色環(huán)保行動(dòng)、敬老助殘服務(wù)等，學(xué)習(xí)型的就更多了，如文學(xué)社、英語角等。鄉(xiāng)村的孩子告別課外生活的單調(diào)和貧乏，在社團(tuán)中擁有了又一片蔚藍(lán)的天空，豐富自我學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展主題實(shí)踐活動(dòng)，涵養(yǎng)人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)健康活潑、團(tuán)結(jié)向上的校園文化，搭建展示個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)自我管理、自我創(chuàng)意之中根植民主精神，在鏈接工具理性、價(jià)值理性之時(shí)修煉交往理性，在積累物質(zhì)資本、人力資本之外培育社會(huì)資本，從而實(shí)現(xiàn)自然發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

拆除圍墻，讓校園向社會(huì)敞開，助推鄉(xiāng)村孩子走向全面成長(zhǎng)的更廣闊的天地。

呼應(yīng)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡的訴求，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲虛擬世界的沖擊，如何在鄉(xiāng)村學(xué)子社會(huì)化成長(zhǎng)中開拓更通暢的渠道和更豐富的資源，提供更有價(jià)值的滋養(yǎng)和更具成效的引領(lǐng)？

邁開腳步，走向社區(qū)，走向?qū)嵺`，走向生活，轉(zhuǎn)身就是一條通向世界的寬廣大道。自然生態(tài)，生活日常，農(nóng)事實(shí)踐;家庭農(nóng)莊，鄉(xiāng)間民宿，特色小鎮(zhèn);田野調(diào)查，研學(xué)旅行，社區(qū)公益……這里天高地遠(yuǎn)，豐富多彩。轉(zhuǎn)型變革中的鄉(xiāng)村社會(huì)，見證著中國(guó)現(xiàn)代化加速前行中的分化與融合;告別貧困后的鄉(xiāng)村振興，求解著跨越城鄉(xiāng)二元鴻溝的方略和路徑;日漸邊緣化的鄉(xiāng)土文化，呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)向現(xiàn)代文明的突圍和復(fù)興。鄉(xiāng)村是一本大書，也是一本寶書，其中有中國(guó)歷史風(fēng)云變幻的縮影，有傳統(tǒng)文化生生不息的基因，有社會(huì)發(fā)展深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的根脈。讀懂鄉(xiāng)村，就能讀懂中國(guó)社會(huì)。

我們身處的當(dāng)下，既是一個(gè)蓬勃向上的時(shí)代，也是一個(gè)浮躁功利的社會(huì)。在理想與現(xiàn)實(shí)的擠壓中，在打拼與躺平的焦慮中，鄉(xiāng)村孩子們更多地被一些弱勢(shì)化、自卑感的心緒纏繞、束縛。鄉(xiāng)村教育亟須以更適切更開放更具人性化的樣態(tài)和方式，充盈他們的生命活力，提升他們的成長(zhǎng)品質(zhì)，在公民素養(yǎng)、合作意識(shí)、社會(huì)情感能力的養(yǎng)成中生發(fā)充足飽滿的發(fā)展自信，幫助每一個(gè)孩子開啟一程堅(jiān)實(shí)、進(jìn)取、陽光的社會(huì)化之旅。