蔡廣艷

（桂林市臨桂區(qū)兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西桂林 541106）

在多年的英語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生書寫英語字母、單詞不夠規(guī)范，隨意性較大，既不美觀也不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，在一定程度上影響他們將來學(xué)習英語的效果。根據(jù)《小學(xué)英語課程標準》，在小學(xué)生英語學(xué)習的初級階段，加強小學(xué)生規(guī)范英文書寫訓(xùn)練，養(yǎng)成正確的書寫姿勢，特別是作為基礎(chǔ)的字母書寫規(guī)范，對于學(xué)生的英語學(xué)習具有重要意義。

一、小學(xué)生英語規(guī)范書寫的常見問題

基于英語與漢語書寫風格上的差異，小學(xué)生在低年級階段既要學(xué)習掌握漢字筆畫筆順規(guī)范和拼音字母書寫規(guī)范，又要學(xué)習掌握英語字母和單詞書寫要領(lǐng)，對于啟蒙狀態(tài)的孩子來說，難度的確較大。要在不同的書寫規(guī)范要求下不斷切換書寫方式，不可避免地會造成書寫上的一些差錯，特別是對于非母語的英語來說，在書寫上更容易出現(xiàn)問題[1]。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫英語字母及單詞易出現(xiàn)的問題有以下幾個：

（一）印刷體和手寫體的混淆

對剛剛開始學(xué)習英語的小學(xué)生來說，對于字母的表象認識先于動手書寫，學(xué)生認識英語也是從打開教科書開始的，他們首先看到的是印刷體的字母和單詞，印刷體是小學(xué)生對英語字母和單詞的初始印象。英語字母的手寫體和印刷體有較大差別，剛開始讓小學(xué)生書寫手寫體字母無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。日常教學(xué)過程中，教師會在黑板上一個字母一個字母地示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范的手寫體，并強調(diào)每個字母書寫的特點?？墒亲寣W(xué)生自行書寫時，他們難以擺脫對印刷體的初始印象，不能自如地書寫正確的手寫體，把很多字母都寫成了印刷體。

（二）不遵循占格規(guī)則

英語字母書寫占位是有規(guī)定的，所有英語大寫字母書寫必須占上中格。很多學(xué)生書寫時，大寫字母占中下格或上中下格。小寫字母的書寫占位也隨心所欲，把本該在上中格的字母寫在中下格，把中下格的字母寫在上中格，把占三格的字母寫成占兩格的字母，等等，不遵守英語字母書寫的占格規(guī)則[2]。

（三）分不清楚大小寫

英文字母的大小寫在書寫時有明確的要求，在句子的開頭和專有名詞等首字母要寫大寫。部分學(xué)生書寫時不管英文字母大小寫的書寫規(guī)則，把大寫字母寫成小寫字母，如把L 寫成l、把B 寫成b、把K 寫成k、把F 寫成f等；或把一個小寫字母寫成另一個小寫字母，如把b 寫成d、把p 寫成q 等。

（四）漏寫、錯寫單詞的字母

有的學(xué)生書寫單詞時非常馬虎，常錯寫、漏寫單詞的字母。如把“Sam”寫成“sam”，把“cat”寫成“cal”，把“yellow”寫成“yello”，把“swimming”寫成“swiming”等。

（五）不遵守單詞字母之間、單詞與單詞之間的間隔規(guī)范

書寫時，每個單詞中的每個字母的間隔和單詞與單詞的間隔要規(guī)范、適中。學(xué)生在書寫單詞時，有時把字母的間隔寫得太寬，而在寫句子時單詞與單詞之間又無間隔，這些都是不正確的。

（六）標點符號的漏標和錯標

?？吹綄W(xué)生寫“What is that”這個句子時漏掉了“？”，寫“I’m a teacher”一句時漏掉了最后的“.”，有的甚至抄寫了一大段英文也沒有一個標點符號，這些都是小學(xué)生初學(xué)英語時常見的錯誤。

（七）書寫潦草凌亂

有些學(xué)生把英文字母寫得東倒西歪，或不顧書寫格式亂寫一通，只管寫，不管對錯，待到發(fā)現(xiàn)錯誤，再涂再擦再改，導(dǎo)致卷面很不整潔。

二、影響小學(xué)生英語規(guī)范書寫的主要因素

導(dǎo)致小學(xué)生英語書寫不規(guī)范的原因很多，在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書寫不規(guī)范的主要因素有以下幾個方面：

一是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫姿勢。正確、規(guī)范的書寫姿勢是寫字的基礎(chǔ)，也是寫好英語字詞句的基本要求。

二是學(xué)生對英語規(guī)范書寫的興致不高。由于英語習字練字的活動單一，反復(fù)練習容易疲憊，因此，學(xué)生為了完成英語作業(yè)，往往只圖快捷不講質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對英語書寫的興趣不強烈、英語書寫隨意。

三是學(xué)生對待英語規(guī)范書寫的態(tài)度不端正，認為只要寫對就好，不管是否規(guī)范、美觀，從而出現(xiàn)亂涂亂寫、亂畫亂擦的現(xiàn)象。

四是缺乏規(guī)范書寫的指導(dǎo)。寫字是一門涵養(yǎng)功夫的學(xué)問，如同寫好漢字需要長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)一樣，寫好英語也需要長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)。由于英語教學(xué)時間和班級人數(shù)的原因，教師沒有足夠多的時間逐一指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的英語書寫。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習慣的實踐探索

為培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習慣，筆者在教學(xué)中開展了積極的探索。

（一）以興趣為策略，引導(dǎo)學(xué)生書寫

為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語書寫的興趣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生整體和個體情況，設(shè)計精美的英語書寫作品PPT 讓學(xué)生欣賞，創(chuàng)作和教會學(xué)生熟記《英語大小寫字母歌》《英語字母書寫口訣》以及書寫順口溜等。

（二）以訓(xùn)練為手段，強化學(xué)生規(guī)范書寫英語

首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢并示范和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。其次，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的英語書寫，在書寫訓(xùn)練中反復(fù)向?qū)W生強調(diào)英語書寫與漢語書寫的區(qū)別，強化學(xué)生對英語書寫特點的認識，特別是英語各字母的占位和英語各字母的正確筆順，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫英語的標點符號及句子等。

（三）以活動為輔助，提高學(xué)生英語書寫技能

結(jié)合班級實際，組建書寫小組，由“小老師”指導(dǎo)書寫。把全班同學(xué)分成“紅橙黃綠藍粉紫”書寫小組。書寫好的同學(xué)是全班的“小老師”，組成“紅組”，其他同學(xué)平均分為“橙組”“黃組”“綠組”“藍組”“粉組”和“紫組”?！凹t組”在其他每個小組安排一個“小老師”，指導(dǎo)小組成員開展書寫訓(xùn)練。書寫小組成立后，讓每個小組制定訓(xùn)練口號，以激勵小組成員共同進步。通過開展“我是小書法家”活動，把學(xué)生的作品按小組類別粘貼在班級的展示墻上，讓學(xué)生和家長欣賞，在此基礎(chǔ)上選送優(yōu)秀作品參加學(xué)校組織的英語書寫比賽和英語手抄報比賽。通過開展上述活動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動力，從而快速提高學(xué)生英語書寫的技能。

四、小學(xué)生英語規(guī)范書寫訓(xùn)練策略

（一）興趣驅(qū)動，激發(fā)規(guī)范書寫動力

1.欣賞美文

精心設(shè)計或借鑒英語書寫作品，制作成精美的PPT 課件給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生直觀體驗規(guī)范書寫之美，在感受英語書寫魅力的同時，激發(fā)學(xué)生寫一手漂亮英文字的興趣。

2.吟唱歌謠

運用總結(jié)歸納的《英語大小寫字母歌》和《英語字母書寫口訣》，輔助記憶并形成英語書寫規(guī)則，如“詞語的書寫：斜度一致，大小一致，間距一致”“句子的書寫：開頭大寫，間距一致，標點正確”。朗朗上口的兒歌、押韻易記的口訣，讓學(xué)生在朗誦中形象地理解記憶，英語的書寫規(guī)則就能夠很快地被學(xué)生掌握，從而使學(xué)生增強了書寫樂趣，進而激發(fā)規(guī)范書寫的動力。

（二）強調(diào)規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范書寫行為習慣

1.掌握正確坐姿及執(zhí)筆方法

正確的坐姿和執(zhí)筆方法可以影響寫字的速度和字體是否美觀，是養(yǎng)成良好書寫習慣的起點。正確的坐姿與用筆要領(lǐng)要做到“三個一”：一拳、一尺、一寸，即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。要時刻告誡學(xué)生，要想寫好字，坐姿最關(guān)鍵；要隨時提醒和糾正學(xué)生錯誤的書寫姿勢，為規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)[2]。

2.養(yǎng)成書寫規(guī)范

首先，讓學(xué)生明確英語書寫與漢語書寫的區(qū)別，明確規(guī)范書寫的幾個關(guān)鍵問題。第一，漢字書寫是用“米”字形的方格紙張，而英文的書寫則是用四線三格的紙張。漢字書寫方方正正、四平八穩(wěn)，得寫在方格中，英文書寫則是稍微傾斜地寫于四線三格上。第二，英語所有大寫字母均是占四線三格的上中兩格。26 個小寫字母，其中a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z 等13 個字母是占四線三格中的中間一格；b、d、h、i、k、l、t 等7 個字母是占四線三格中的上中格；g、p、q、y 等4 個字母是占四線三格中的中下格；f、j 兩個字母占四線三格中的上中下三格。第三，區(qū)分印刷體和手寫體，明確要求學(xué)生使用手寫體來書寫并掌握英文字母書寫的正確筆順。第四，掌握標點符號以及句子的書寫規(guī)范[3]。

其次，遵守單詞字母之間、單詞與單詞之間的間隔規(guī)范，把握好英文字詞句書寫的適當距離。一是書寫字母時，字母之間要有間距。一般是空2 到3 個字母的位置，靠得太緊，看似單詞，靠得太遠，極不美觀。二是書寫單詞時，字母之間應(yīng)該“緊而不挨”。三是書寫句子時，單詞間距要規(guī)范。一般來說，應(yīng)該空一個英文字母的位置為宜，單詞間距過大，就會給人以詞不成句的感覺。

3.實踐訓(xùn)練，掌握規(guī)范書寫技巧

第一，形象描述，識記字母。筆者在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)歸納出《英語大小寫字母歌》，形象描畫字母形狀，使學(xué)生易于識記。英語大小寫字母歌的歌詞為[4]：

英語大小寫字母歌

大A 尖尖金字塔，小a 蝌蚪尾巴翹；大B1、3 緊緊挨，小b 左手棒棒棒；

大C 像個大月亮，小c 像月彎彎掛；大D像弓肚子大，小d 右手棒棒棒；

大E 山字右邊倒，小e 像鵝水中影；大F像旗桿上綁，小f 像把小傘把；

大G 像月上掛星，小g 像只長尾猴；大H 1 1 橫相連，小h 像椅子側(cè)影；

大I 像工上下短，小i 像個言字旁；大J 像個長鐵鉤，小j 像人往上游；

大K 像把機關(guān)槍，小k 桿上氣球飄；大L像寫一豎折，小l 像寫豎彎鉤；

大M 兩山頭尖尖，小m 兩拱門相連；大N像道大閃電，小n 像一小拱門；

大O 鴨蛋圓滾滾，小o 蛋小圓溜溜；大P一豎加半圓，小p 長著一小辮；

大Q 西瓜連著藤，小q 像9 踢后腳；大R像P 右腿抬，小r 小芽剛長出；

大S 像個大掛鉤，小s 像個小掛鉤；大T像顆大釘子，小t 像傘下小把；

大U 鳥窩在樹枝，小u 像n 放倒了；大V勝利手勢舉，小v 像個小漏斗；

大W 兩個連體勾，小w 就是兩個勾；大X是個大叉叉，小x 是個小叉叉；

大Y 像個大彈弓，小y 像v 長尾巴；大Z呼嚕聲最大，小z 呼嚕聲變小。

第二，編寫口訣，熟記和掌握字母占格位置。教師總結(jié)歸納和編寫富有節(jié)奏感且通俗易懂的《英語字母書寫口訣》，學(xué)生熟記口訣就能夠快速掌握字母書寫的占格位置。

英語字母書寫口訣

書寫字母要規(guī)范，右傾五度才好看。

大寫全在上中格，上不觸線是原則。

小寫字母有講究，四線三格分清楚。

有頭無尾上中格，b，d，h，i，k，l 和t。

有尾無頭中下格，g，p，q，y 要記住。

無頭無尾占中格，多練幾遍不會錯。

只有j，f 最特殊，上中下格全都占。

勤學(xué)苦練記得牢，養(yǎng)成書寫好習慣。

第三，利用順口溜，掌握句子書寫要領(lǐng)。在指導(dǎo)規(guī)范書寫句子的教學(xué)中，筆者編寫了諸如“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念”這樣生動有趣的順口溜，以幫助學(xué)生快速掌握規(guī)范書寫的規(guī)則。

第四，合理分組，提高規(guī)范書寫的效率。根據(jù)班上具體人數(shù)，合理地分成幾個書寫小組，并給書寫小組配備“小老師”，指導(dǎo)小組成員書寫。在小組內(nèi)和小組間開展競賽活動，如“小老師” 互幫互學(xué)活動、“我是小書法家”展示交流活動，讓學(xué)生互相評鑒、互相交流、互幫互助，提高了規(guī)范書寫的效率。

4.作品分享，體驗規(guī)范書寫成果

首先，在班級分享書寫作品。利用班級展示墻展出作品，使每個同學(xué)都能相互分享各自的作品，獲得同學(xué)的贊美。學(xué)生為了表現(xiàn)自己而認真書寫，并虛心向老師和同學(xué)請教，營造了互相幫助、共同進步的氛圍。學(xué)生通過作品展示獲得了自信，書寫的態(tài)度端正了、積極性提高。

其次，給家長分享書寫作品。與家長經(jīng)常溝通，取得家長的支持和配合，是提高學(xué)生書寫能力很重要的一步。學(xué)生把作品帶回家，讓家長看到孩子的進步，獲得家長的鼓勵，可以進一步提高學(xué)生書寫的積極性。同時，要讓家長明確規(guī)范書寫和正確的坐姿對孩子的重要性，在提高孩子完成作業(yè)質(zhì)量的同時，督促孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。

再次，在全校分享書寫作品。通過班級評比，任課教師選送優(yōu)秀作品參加學(xué)校組織的英語書寫比賽和英語手抄報比賽，在全校展示同學(xué)們的書寫成果，讓全校師生點評，并把學(xué)生的書寫美文裝訂成冊留存。總之，通過作品展示，學(xué)生收獲了喜悅，收獲成功體驗，從而進一步提高規(guī)范書寫的積極性，為今后的英語學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。