張曉凡

【話(huà)題分析】

“為渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆鋸陌氘€方塘的清澈感悟出人生的哲理;“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”宗璞從紫藤蘿花的盛衰中感悟出生命的永恒;“我倆在一塊兒，要好好兒活。”史鐵生在母愛(ài)的偉大中感悟出生命的真諦……葉圣陶有言：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇?！鄙磉叺囊蝗艘晃?，大自然的一草一木，甚至是一句話(huà)語(yǔ)、一個(gè)微笑、一首歌、一幅畫(huà)，無(wú)不充滿(mǎn)智慧，深蘊(yùn)哲理。學(xué)會(huì)感悟生活，感悟人與人、與社會(huì)、與自然的關(guān)系，可以使我們更好地獲得成長(zhǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！睘榇酥锌济}者對(duì)感悟類(lèi)的作文，情有獨(dú)鐘。綜觀2021年各地中考作文題，上海市命題作文“比看上去更有意思”，引導(dǎo)考生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)某種事物的趣味和意義;山西省命題作文“微笑著前行”，引導(dǎo)考生樂(lè)觀面對(duì)生活;浙江麗水材料作文“沒(méi)有什么比親自參與得來(lái)的，更讓人滿(mǎn)足與快樂(lè)”，啟示考生要親自參與社會(huì)實(shí)踐，從生活中獲得美好感受與體驗(yàn)。

“感悟”二字，有所“感”有所“悟”。所謂感，是指對(duì)事物的感受與理解;所謂悟，是對(duì)事物精髓的體悟與升華。所以，“感悟”是“感受”與“體悟”的結(jié)合，是一種情與理的升華。寫(xiě)此類(lèi)作文，我們要遵循“由事到感”“由感到悟”的過(guò)程。

觀察是感受的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)觀察，從事物的表面看到它的內(nèi)在神韻。在寫(xiě)作技法上，我們可以通過(guò)各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）去敘事，如《破陣子》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，從視聽(tīng)的角度描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面;可通過(guò)各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）去寫(xiě)人，通過(guò)聲、光、色、態(tài)等方面去繪景。在描寫(xiě)事物的特點(diǎn)時(shí)，注意要選取小角度。要提取最精髓的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所謂“擇其一點(diǎn)，不及其余”，比如宗璞選取紫藤蘿“盛”的特點(diǎn)描繪，老舍選取濟(jì)南的冬天“溫情”的特點(diǎn)描寫(xiě)，角度越小，內(nèi)容越能具體充實(shí)，立意越能鮮明深刻。然后在小角度里生發(fā)情感，有意識(shí)地捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和情感的波動(dòng)，將自己內(nèi)心的波瀾寫(xiě)出來(lái)，蓄好勢(shì)，做好鋪墊，完成“由事到感”的過(guò)程，才能為悟打下基礎(chǔ)，在結(jié)尾水到渠成地寫(xiě)出人生的感悟。

所謂“領(lǐng)悟”是在提煉事物的精髓特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，由此及彼，由表及里，由淺入深，由對(duì)事物的感觸上升到人生哲理。在此過(guò)程中要善于發(fā)散聯(lián)想，比如看到“落花”可以想到“春城無(wú)處不飛花”的美好，可以想到“無(wú)可奈何花落去”的傷感，可以想到“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。另外，還要找到事、情、理之間的契合點(diǎn)。比如《荷葉·母親》中，冰心由荷葉護(hù)蓮觸發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)，這就是由事到感，再聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，最后再歌頌?zāi)笎?ài)的偉大，荷葉護(hù)蓮與母親保護(hù)孩子相契合，這就是由感到悟的過(guò)程。

【預(yù)測(cè)金題】

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

宋代禪宗大師青原行思曾提出參禪的三重境界：“參禪之初，看山是山，看水是水;禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山還是山，看水還是水?！逼鋵?shí)，不僅是參禪，讀書(shū)、為人、處事皆是如此，隨著年齡的增長(zhǎng)、經(jīng)歷的豐富，我們看待同一個(gè)事物也會(huì)有所不同。不同的時(shí)間、不同的心境下，再看某一事物，也許會(huì)有新的感悟。

請(qǐng)以“再看____”為題目，寫(xiě)出你的生活感悟。

【思路點(diǎn)撥】

此題的寫(xiě)作主體比較寬泛，可以寫(xiě)人，比如“再看那雙手”，通過(guò)寫(xiě)母親手的變化表現(xiàn)出母親的辛勞付出;可以敘事，比如“再看家鄉(xiāng)”，從家鄉(xiāng)的變化展現(xiàn)出時(shí)代的進(jìn)步;可以繪景，如“再看那棵樹(shù)”，以樹(shù)的生長(zhǎng)歷程感悟出生命的頑強(qiáng);可以寫(xiě)物，如“再看這本書(shū)”，寫(xiě)出不同的經(jīng)歷下對(duì)文章不同的解讀。在技法上，其一要注意線索的清晰，最好只選取一點(diǎn)進(jìn)行感悟，不要面面俱到，要寫(xiě)出同一事物再看時(shí)的不同;其二要情隨物動(dòng)，重點(diǎn)寫(xiě)出再看時(shí)“新的感悟”，并注意“新”與“舊”的對(duì)比。

【素材速用】

蘇軾晚年寫(xiě)過(guò)一首奇詩(shī)，奇在只有四句，第一句竟跟最后一句是完全相同的。詩(shī)曰：“廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。到得還來(lái)別無(wú)事，廬山煙雨浙江潮?！睆]山煙雨浙江潮，像人生中的理想目標(biāo)，每個(gè)追求者都為之魂縈夢(mèng)繞。等到有朝一日，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，再看這個(gè)目標(biāo)時(shí)，一切仿佛云淡風(fēng)輕，躁動(dòng)的心也逐漸歸于平靜。

正如蘇軾的心境，此時(shí)他結(jié)束了長(zhǎng)期流放的生活，從一個(gè)躊躇滿(mǎn)志、一心從政報(bào)國(guó)的慷慨之士，慢慢變成一個(gè)從容面對(duì)、參透生活禪機(jī)的老人。但他歷盡千帆，歸來(lái)依然是最初的那個(gè)自己。

【預(yù)測(cè)金題】

2.“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇?！奔?xì)微深處有真意，細(xì)微深處顯真情，細(xì)微深處見(jiàn)真章……請(qǐng)以“細(xì)微深處”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

【思路點(diǎn)撥】

本題為話(huà)題作文，關(guān)鍵詞為“細(xì)微”與“深”，要寫(xiě)出“細(xì)微”之處的“深意”。寫(xiě)作時(shí)，可以采用“以小見(jiàn)大”的手法，選材要小，立意要深。如每日深夜里的一杯熱奶，那是母愛(ài)的溫暖;墻角野花悄然綻放，那是對(duì)夢(mèng)想的追逐;電梯門(mén)多等待的3秒，那是陌生人的善意;秋日落葉紛紛而下，其背后是“有舍才有得”的人生哲理……我們要學(xué)會(huì)感知生活的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)未曾發(fā)現(xiàn)的美麗，便能拓展生命的寬度;然后靜下心思考細(xì)微背后的深意，讓每一個(gè)細(xì)微之處擁有閃光點(diǎn)，便能提升生命的高度。

【素材速用】

晚寢，季羨林老先生有個(gè)習(xí)慣，即在被褥上鋪一層布。半夜，一股暖氣透過(guò)兩層棉被撲到他的雙腿上——老貓爬在他的腿肚處睡得正香。季老便僵臥著一動(dòng)不動(dòng)，即使又酸又疼也強(qiáng)忍著，免得驚了貓兒的清夢(mèng)。“此時(shí)它也許正夢(mèng)著捉住了一只耗子，只要我腿一動(dòng)，它這耗子就吃不成了，豈非大煞風(fēng)景?！?/p>

一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人，他的心該是多么謙卑而又高尚。季先生之于老貓，那份對(duì)生命細(xì)致入微的敬重，銜著人世間最深的秘密。

【預(yù)測(cè)金題】

3.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：世界上有許多種遇見(jiàn)，最美好的，莫過(guò)于，在我最美的時(shí)光里與你相遇。

——桐華

材料二：世間一切，都是遇見(jiàn)，就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨;春遇到冬，有了歲月;天遇見(jiàn)地，有了永恒;人遇見(jiàn)了人，有了生命。

——《朗讀者》

以上的兩則材料，引發(fā)了你怎樣的感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【思路點(diǎn)撥】

此題為材料作文，通過(guò)材料可以得出關(guān)鍵詞為“遇見(jiàn)”，但這并不是指單純的遇見(jiàn)，而是指令人內(nèi)心受到觸動(dòng)的遇見(jiàn)。所以寫(xiě)作主體不單純是人，凡是生活中所有美好的事物，都可以作為寫(xiě)作對(duì)象，比如一個(gè)熱心幫助你的同學(xué)、一處美麗的風(fēng)景、一棵開(kāi)花的樹(shù)、一個(gè)書(shū)中的人物、一座美好的城市;也可以是某種抽象事物，如遇見(jiàn)幸福、遇見(jiàn)寬容、遇見(jiàn)偉大的時(shí)代……但無(wú)論寫(xiě)什么，都要遵循“事—感—悟”的過(guò)程，采用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式，將事物的過(guò)程與內(nèi)心感受、體悟交相融合，可以使文章立意更深遠(yuǎn)。以下素材以“遇見(jiàn)書(shū)法”為寫(xiě)作內(nèi)容，從書(shū)法本身的一筆一劃、間架結(jié)構(gòu)感悟到做人的道理。

【素材速用】

一橫，是包容天地的廣闊胸懷;一豎，是寧折不彎的錚錚傲骨;一撇，是煢煢而行的執(zhí)著背影;一點(diǎn)，是拼搏執(zhí)著的堅(jiān)定信心。一筆一劃、方方正正、入木三分，書(shū)法的藝術(shù)如同人生，書(shū)法的技巧也與做人的道路異曲同工，在這方寸之間，給予我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，若沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的約束，橫豎撇捺便都是一盤(pán)散沙。相應(yīng)地，若人生失去了規(guī)矩，缺少了約束，便要偏離它本應(yīng)有的軌跡。樹(shù)不修不成材，玉不琢不成器，人生亦是如此，道德、法律，充斥著我們的生活，這不是一種無(wú)謂的束縛，而是能夠促進(jìn)我們不斷向前、更加卓越的方向。

佳作示例

享受四季

山東鄒城五中? 楊洪欣

奔跑在綠意盎然的草地，享受著春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香;暢游在清涼澄澈的水池，享受著夏天的激情澎湃;漫步在金色滿(mǎn)園的田地，享受著秋天的瓜果飄香;駐足在冰天雪地的路口，享受著冬天的冰雪玲瓏。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！贝夯卮蟮兀f(wàn)物復(fù)蘇，冰雪消融后樹(shù)梢上一抹嫩綠的新芽，是新生的象征，風(fēng)吹楊柳，一群大雁翻飛而過(guò)，成排的麻雀嘰嘰喳喳地跳躍著交頭接耳，互相傳遞著春帶來(lái)的希望與溫暖。萬(wàn)物在這時(shí)悄然蘇醒，生命的火苗復(fù)燃，積攢了整個(gè)嚴(yán)冬的能量噴涌而出，綠色的海浪席卷大地，喚起繁花似錦，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。享受春天，享受春天的生機(jī)盎然、未來(lái)可期。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！毕娜昭籽?，蟬聲陣陣，夏游走在靜謐的時(shí)光里，洗滌著明艷的荷花，撒落下顆顆露珠，隨手畫(huà)下絢麗的彩虹。莘莘學(xué)子在這時(shí)忍著酷暑，追逐著夢(mèng)想與期望，夏是拼搏，是綻放，是我們不懈奮斗下觸手可及的夢(mèng)想。享受夏天，享受夏天的奮力拼搏、熱血激昂。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！鼻锔邭馑?，稻谷飄香，自古秋悲，但我覺(jué)得秋天才最動(dòng)人心弦。秋是清爽的金黃色，是風(fēng)吹千里的果香，是楓葉落地的簌簌聲。秋日靜美，陽(yáng)光沾染了楓葉的幾分多情，醉成了柔和的橘黃色，穿過(guò)飛揚(yáng)的塵埃，灑落在大地上，散發(fā)著溫柔繾綣的清香，撫慰夏季烈日帶來(lái)的灼傷。享受秋天，享受秋天的苦盡甘來(lái)、碩果累累。

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！鼻Ю锉?，萬(wàn)里雪飄，每到冬天，人們裹著厚厚的棉衣，搓著手，哈著氣，冰雪凍結(jié)了道路的車(chē)水馬龍，卻凍不住人們熾熱的心，冬不僅是一年的結(jié)束，亦是一年的開(kāi)始。人們盼望著過(guò)年，盼望著團(tuán)圓，窗外“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，桌上共享天倫之樂(lè)，年糕餃子飄香。享受冬天，享受冬天的闔家歡樂(lè)、團(tuán)團(tuán)圓圓。

四季流轉(zhuǎn)，韶光易逝，與其因時(shí)光的流逝而惆悵，我們不如從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜當(dāng)下的每分每秒?！锻郀柕呛分袑?xiě)道：“當(dāng)我享受著四季的友愛(ài)時(shí)，我相信，任什么也不能使生活成為我沉重的負(fù)擔(dān)?！鄙畈粫?huì)一帆風(fēng)順，艱難險(xiǎn)阻猶如四季變幻莫測(cè)，腳踏實(shí)地、奮力前行便是排憂(yōu)解難的良藥。遇到挫折也不要怕，勇敢地面對(duì)它，向前看，一直走，享受四季，享受生活，享受美好。

【教師評(píng)點(diǎn)】

本文采用“并列式”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)精巧，脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。開(kāi)頭點(diǎn)題，提綱挈領(lǐng);中間四段分別以四季的詩(shī)句引領(lǐng)，每段既寫(xiě)出了季節(jié)的景物特點(diǎn)，又與生活相結(jié)合，寫(xiě)出了季節(jié)的品格特點(diǎn)以及自身的感受，引用《瓦爾登湖》中的名言，由“感受”上升到“感悟”，由“享受四季”上升到“享受生活”“珍惜當(dāng)下”，將詩(shī)情、畫(huà)意、哲理融為一體，含蓄雋永。