讓每一個中學(xué)生享受器樂學(xué)習(xí)的快樂

莫宏偉

摘要：豎笛在長期歷史發(fā)展中形成了較為獨(dú)特的表演方式，受到了人們的廣泛青睞，并逐漸走進(jìn)音樂課堂。其中，豎笛在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用符合中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與中學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，作為一名中學(xué)音樂教師，應(yīng)深刻意識到技術(shù)美是藝術(shù)美的載體，藝術(shù)美則是技術(shù)美的升華，并基于此創(chuàng)新課教學(xué)實踐方式，促使豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂煥發(fā)持久生命力。本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，探究中學(xué)音樂課堂中的豎笛有效教學(xué)策略，以期讓每一個中學(xué)生享受器樂學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵字：中學(xué)音樂課堂;豎笛;有效教學(xué);策略探究

豎笛藝術(shù)隨著人們審美意思的發(fā)展而不斷進(jìn)行自我調(diào)整，在自我調(diào)整中實現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，在走進(jìn)中學(xué)課堂的過程中，讓每一個中學(xué)生享受器樂學(xué)習(xí)的快樂。中學(xué)音樂教師有從中學(xué)生樂學(xué)出發(fā)，針對性地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，將豎笛教學(xué)科學(xué)引進(jìn)中學(xué)課堂，幫助中學(xué)生在豎笛樂器學(xué)習(xí)中實現(xiàn)個人的成長。

一、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是樂器學(xué)習(xí)的原動力，也是中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提，傳統(tǒng)音樂教學(xué)之所以難以吸引中學(xué)生，使他們感到課堂教學(xué)枯燥乏味，就是因為中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。在中學(xué)豎笛教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化中學(xué)生音樂實踐，讓中學(xué)生依靠實踐掌握吹奏技能技巧、形成一定的審美體驗。

例如：教學(xué)分音演奏技巧時，教師可引導(dǎo)中學(xué)生練習(xí)吹奏某一段樂曲，將不同的演奏技巧訓(xùn)練目標(biāo)整合到中學(xué)生實踐項目中，讓中學(xué)生在反復(fù)的技巧訓(xùn)練感受笛音純正清麗，促使中學(xué)生始終保持對豎笛演奏技巧的學(xué)習(xí)興趣。只有使中學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，讓中學(xué)生感受到音樂之美，中學(xué)生才能在練習(xí)中跨越重重困難，通過不斷的練習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了促使孩子掌握一種音樂特長，很多中學(xué)生家長會支持孩子學(xué)習(xí)豎笛，這種支持中具有教育功利傾向，并會傳遞給中學(xué)生，針對這種情況，教師要加強(qiáng)興趣激發(fā)與學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)，消除中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的功利思想，使中學(xué)生保持樂學(xué)狀態(tài)。

二、指法訓(xùn)練藝術(shù)化

豎笛是一種吹奏樂器，主要借助手指與嘴巴的配合完成演奏發(fā)音，故而對指法的訓(xùn)練十分重要。在引導(dǎo)中學(xué)生開展豎笛指法練習(xí)時，教師應(yīng)關(guān)心中學(xué)生狀態(tài)與指法的規(guī)范性的和諧統(tǒng)一，促使中學(xué)生始終在快樂的精神狀態(tài)下參加課堂活動。中學(xué)生精神愉悅，可以放松肌肉和骨骼，才能夠加強(qiáng)對手指動作的控制力，并追求指法的規(guī)范性與整個樂曲演奏的個性化。豎笛文化歷史悠久，憑借其柔和輕盈、純正清麗博得人們的青睞，促使人們不斷追求屬于自己的演奏風(fēng)格。演奏指法的個性化及其與嘴巴的相互配合方式，正是形成豎笛表演藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)。在豎笛指法訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)中學(xué)生與樂曲形成情感共鳴，讓中學(xué)生在情感表達(dá)中掌握吹奏技巧，形成別具演奏風(fēng)格的韻味，促進(jìn)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的個性化發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容貼合中學(xué)生興趣

多數(shù)中學(xué)生熱情活潑，偏愛節(jié)奏更加明快音樂，教師為了實現(xiàn)豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課程的科學(xué)融入，讓中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂，教師可以將豎笛音樂與節(jié)奏更明快的音樂進(jìn)行融合。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以促使豎笛音樂教學(xué)內(nèi)容貼合中學(xué)生興趣，有利于實現(xiàn)對中學(xué)生豎笛演奏技巧與音樂審美意識的有效培養(yǎng)，能夠推動中學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

客觀上而言，豎笛教學(xué)需要走出保守的教育思想，以傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破局限性，借助先進(jìn)的音樂教育觀念提升教學(xué)有效性。在豎笛音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將快樂學(xué)習(xí)的理念傳遞給中學(xué)生，將寓教于樂的教育觀念無形滲透與課堂教學(xué)實踐。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要兼具開放與包容的，將不同的知識呈現(xiàn)形式與學(xué)生參與形式引入課堂。需要中學(xué)音樂教師特別注意的是，無論采用何種教學(xué)實施方式都應(yīng)在教學(xué)實踐中突出豎笛音樂本身的文化特色與審美特色。比如，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)中學(xué)生對不同音樂表演形式進(jìn)行對比，促使學(xué)生在對比中形成對豎笛音樂藝術(shù)風(fēng)格的深刻理論，讓豎笛音樂帶給中學(xué)生獨(dú)特聽覺體驗。

四、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)音樂課程教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)體現(xiàn)寓教于樂的教育思想，從而促使學(xué)生享受器樂學(xué)習(xí)的快樂。在樂器課堂上，豎笛所帶給中學(xué)生的不僅是音樂的享受，而且是藝術(shù)與文化的熏陶，可以促進(jìn)學(xué)生演奏技能與審美意識的協(xié)同發(fā)展。音樂教師需要探究豎笛音樂中蘊(yùn)含的文化特色與演奏技能訓(xùn)練特點(diǎn)，在寓教于樂理念指導(dǎo)下幫助中學(xué)生學(xué)會演奏豎笛、欣賞豎笛，學(xué)生的多方面音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。

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本文系：深圳市福田區(qū)教育科學(xué)2019年規(guī)劃課題“豎笛輔助教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究”的研究成果，立項編號：FTJY19076。