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      “雙減”背景下的家校共育探究

      2022-03-03 20:49:31丁皓若
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期
      關(guān)鍵詞:雙減家長教育

      丁皓若

      摘要:當(dāng)前家校共育已經(jīng)成為教育的主流趨勢(shì),為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,家校雙方必須加強(qiáng)溝通與合作,本文擬通過開設(shè)家長課程,突破“家校壁壘”;傳遞教育方法,轉(zhuǎn)變育人觀念;加強(qiáng)雙向溝通,建構(gòu)教育同盟等途徑進(jìn)行探究,促進(jìn)家校形成育人合力,為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)成長氛圍。

      關(guān)鍵詞:家長;教師;教育

      教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,有一個(gè)形象的比喻,教育它就像一棵樹,根是家庭教育,而樹干是家長教育,樹枝是學(xué)校教育,樹葉則是社會(huì)教育,最終開出的花、結(jié)出的果便是學(xué)生。隨著“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策的落實(shí),當(dāng)下的家校共育已經(jīng)成為教育主要趨勢(shì)。家庭教育是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要一環(huán),家庭教育觀念滯后,不僅影響教育新政策的落實(shí),也會(huì)阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升,因此,加強(qiáng)家校溝通建構(gòu)育人同盟勢(shì)在必行。

      一、開設(shè)家長課程,突破“家校壁壘”

      (一)固定時(shí)間邀請(qǐng)家長進(jìn)校,開展家長課程

      班級(jí)學(xué)生眾多,家長的職業(yè)也多種多樣,可每月邀請(qǐng)不同職業(yè)家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯啟蒙課。同時(shí)也可以為學(xué)生普及各方面的專業(yè)知識(shí),有利于拓展學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如,班級(jí)有從事醫(yī)療行業(yè)的家長可以告訴學(xué)生需要具備什么條件才能更為一名合格的醫(yī)生,學(xué)生也可據(jù)此設(shè)置自己的小目標(biāo),同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生意識(shí),向?qū)W生普及急救知識(shí)。

      (二)充分利用家長資源,邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員

      教師可邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)有體育特長的家長作為校外輔導(dǎo)員,在課后延時(shí)服務(wù)的體育鍛煉階段與教師共同開展教育活動(dòng)。此舉不僅能夠讓家長了解到教師與學(xué)生之間真實(shí)的相處情況,打消家長內(nèi)心顧慮,同時(shí)也能加強(qiáng)家長與教師之間的溝通與交流,讓家長深入了解到教師真實(shí)的工作內(nèi)容與環(huán)境,提高對(duì)教師工作的配合的。

      (三)發(fā)放家長聘書,成立家長委員會(huì)

      著雙向自愿原則,給學(xué)生家長發(fā)放聘書,聘請(qǐng)部分學(xué)生家長擔(dān)任家長委員會(huì)委員,協(xié)助學(xué)校開展家校共育溝通工作,傳達(dá)學(xué)校先進(jìn)教學(xué)理念,反饋家長教育意見、教育難處,成為家校溝通過程中的重要樞紐。同時(shí),家長委員會(huì)也會(huì)參與學(xué)校重大教育活動(dòng)的確定與實(shí)施過程,擁有向?qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、指出學(xué)?;顒?dòng)問題、直接與校長對(duì)話等多項(xiàng)權(quán)利,并且會(huì)參與到家長配合確定方案和實(shí)施過程,以家長的視角為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展提供了智力支持。

      二、傳遞教育方法,轉(zhuǎn)變育人觀念

      (一)開展主題家長會(huì)

      班級(jí)可以開展主題家長會(huì),分析了班級(jí)現(xiàn)狀,邀請(qǐng)各學(xué)科任課老師積極與家長交流,就學(xué)校落實(shí)雙減政策的實(shí)際行動(dòng)中家校如何進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校教育與家庭教育的雙結(jié)合;如何在雙減政策及五項(xiàng)管理落地的今天,做到理性面對(duì)、科學(xué)育人;如何用心陪伴,不斷進(jìn)階教育理念,成就孩子美好的未來,引導(dǎo)孩子合理使用電子設(shè)備等話題進(jìn)行深入交流、溝通。

      (二)設(shè)置班級(jí)微信公眾號(hào)

      在班級(jí)微信公眾號(hào)定時(shí)推送學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況,展示學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作業(yè),班級(jí)所獲得成績、榮譽(yù)等,讓家長真切地了解到孩子們的在校情況,并幫助家長分析學(xué)生現(xiàn)狀,在“雙減”的大背景下,不同年齡階段孩子,在心理上產(chǎn)生的變化,指導(dǎo)家長如何開展家庭教育,教給他們切實(shí)可行的家庭教育方法,共同來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

      三、加強(qiáng)雙向溝通,建構(gòu)教育同盟

      (一)持續(xù)溝通

      教師與家長之間應(yīng)該保持長期的、雙向的教育聯(lián)系。教師不應(yīng)該只在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才與家長進(jìn)行聯(lián)系,而家長也不應(yīng)當(dāng)只有在孩子遇到問題時(shí)才與老師溝通。雙方進(jìn)行聯(lián)系都不是為了告狀或解決某個(gè)問題,而應(yīng)該是為了了解學(xué)生的不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的身體、心理等多方情況。同時(shí),家校雙方可以在溝通中共同為學(xué)生擬定階段性目標(biāo),并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      (二)定期家訪

      除了電話交流、信息溝通等方式,家長還應(yīng)該定時(shí)進(jìn)行家訪,尤其是在“雙減”政策實(shí)行以后,延時(shí)服務(wù)解決了家長接管難的問題,但也因此部分家長忽略的孩子的家庭教育的重要性。在日常的電話或信息溝通中,由于時(shí)間或篇幅的限制,教師和家長往往難以做到深入地溝通,家訪時(shí),教師與家長可以面對(duì)面地交流,家長在感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛心后,也會(huì)提升自己的責(zé)任心。只有家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),構(gòu)建教育共同體,才能創(chuàng)設(shè)出更加有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周海闊.“雙減”視域下,構(gòu)建家校社共育新路徑[J].河南教育(教師教育),2021(12):16-17.

      [2]何新宇,瞿玉林,韋學(xué)華.推進(jìn)家校共育 共育時(shí)代新人[N].合肥晚報(bào),2021-11-26(T02).

      [3]陳步學(xué),焦德應(yīng),胡林.“雙減”政策背景下的家校共育[N].廣元日?qǐng)?bào),2021-11-12(004).

      [4]李超.強(qiáng)化家校共育,讓“雙減”落地生根[N].江蘇教育報(bào),2021-10-15(003).

      重慶社科規(guī)劃青年項(xiàng)目“法家‘以力生德'在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):2017QNMK03)。

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