陳寶翠

歲月不居，時光如流。來到新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第九師小白楊學校已經(jīng)一年多的時間。小白楊的學生已悄然牽動筆者的心，小白楊校園已成為筆者生命中的希望之城。

賡續(xù)血脈，因地制宜開展活動。打開歷史的書頁，新疆有優(yōu)秀豐富的光輝歷史，以歷史為教材為國育人，是新時代文化力量的一種體現(xiàn)。特別是新疆建設(shè)兵團有著豐富多彩的奮斗歷史，更是小白楊學校不可或缺的財富。把這些歷史編成故事、畫成圖片、拍成視頻，都是促進學生健康成長的良好素材。血脈傳承、精神相連、賡續(xù)血脈、活動育人。

抓住心理，促進成長培養(yǎng)特色。一個人的健康成長，靠外因，也靠內(nèi)因。抓住學生的心理特征、性格特點，因人而異，分組分類，會讓學生很快的成長，發(fā)揮其性格的優(yōu)勢。強化學生的心理健康，是促進學生健康成長的一部分， 抓住學生的心理特征，會減少他們在成長道路上的坎坷和阻力，促進他們迅速地、穩(wěn)定地、茁壯地成長。新疆是個好地方，處處沃土有白楊，抓住學生們的心理特征，會培養(yǎng)出一批獨具特色的中國“新疆小白楊”。

文化引領(lǐng)，讀寫并進激發(fā)動力。大量引入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用中華民族先進的文化經(jīng)典豐富、滋養(yǎng)、開闊學生的思想和視野，會激發(fā)學生的學習興趣，明確學生的人生目標，增強學生的民族自豪感。古詩吟誦課、名篇賞析課、藝術(shù)經(jīng)典鑒賞課、特色形式體育課等等，都可以成為一種嘗試的方式。讀是以心來聽，寫是以心在讀。讓瑯瑯的書聲入心，讓心里的文字出口。用讀突顯文字的力量，讓寫深化語言的魅力。有計劃地讀詩、讀詞、讀畫、讀風、讀雨、讀雪、讀云……抓時機地動眼、動心、動情、動手、動筆、動口……當文化深入到學生們的血脈時，他們都是快樂幸福的小作家，小畫家，理想家。

汲取能量，互映互學面向未來。援疆力量來自全國四面八方，這使新疆得以豐富滋養(yǎng)，也是促進新疆發(fā)展的不可或缺的力量。可以結(jié)合學校的具體情況，把外來的經(jīng)驗化為己有，形成自己獨具特色的教學內(nèi)容、教學方法、教學特色，管理內(nèi)容、管理方法、管理特色。適合自己的才是需要的，能夠發(fā)展的才是最佳的，面向未來的才是美好的。讓援疆力量成為能量，讓援疆能量促智促強，我們的教育才能綻放出最大的光彩。

人如參商，互映為上。星空燦爛，熠熠生光。我們今天雖然告別小白楊，但這片熱土上的愛會溫暖芬芳。我相信：祖國懷抱中，我們永遠是那抹迷人的綠色。

（作者單位：遼寧省朝陽市凌源市鐵北逸夫小學）