突出三個(gè)導(dǎo)向 構(gòu)建“雙減”新常態(tài)

張小軍

“雙減”工作是關(guān)乎基礎(chǔ)教育綜合改革的重要民生工程，事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、家庭福祉、民族未來。自2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”）以來，教育部會(huì)同相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、作業(yè)管理、考試管理、課后服務(wù)等文件，把“雙減”工作列為教育部的“一號(hào)工程”，開展“百日會(huì)戰(zhàn)”，校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動(dòng)，制度建設(shè)和監(jiān)督檢查并進(jìn)。

基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)直報(bào)信息顯示：截至2021年9月22日，有16萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校填報(bào)了有關(guān)信息。其中，有98.2% 的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法，有96.3% 的學(xué)校提供了課后服務(wù)，有72.7% 的受訪家長(zhǎng)表示教育焦慮有所緩解，有97.5% 的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新學(xué)期“減負(fù)提質(zhì)”的各項(xiàng)措施和成效表示“滿意”，六成以上家長(zhǎng)表示“非常滿意”。應(yīng)該說，“雙減”已全面推開、初見成效，即將走向補(bǔ)缺校偏、攻堅(jiān)提質(zhì)的新階段。但我們?nèi)砸吹?，一些學(xué)校為了“趕工”，還存在工作不細(xì)、合力不強(qiáng)、教師不完全理解、家長(zhǎng)學(xué)生不盡滿意等問題，這些已成為制約“雙減”工作推進(jìn)的不利因素。因此，進(jìn)入新階段，學(xué)校要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，把這些問題解決好，把“雙減”質(zhì)量提起來。

首先，突出目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“違規(guī)培訓(xùn)治理、學(xué)校教育提質(zhì)”兩個(gè)目標(biāo)齊頭推進(jìn)不放松。學(xué)生、家庭負(fù)擔(dān)過重，在于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一味逐利，不斷引發(fā)家長(zhǎng)育兒焦慮;也在于學(xué)校教育發(fā)展不均衡、低效率，引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)恐慌”。推動(dòng)“雙減”攻堅(jiān)，要堅(jiān)持校外治理、校內(nèi)提質(zhì)兩手“抓”、兩手都要“硬”，防范違規(guī)培訓(xùn)變相開展，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。同時(shí)，也要進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀，營(yíng)造良好的教育大環(huán)境。

其次，突出過程導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)抓住管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用細(xì)節(jié)管理求質(zhì)量、謀突破。做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)校教育是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵?！半p減”對(duì)學(xué)校管理提出了新要求，學(xué)校要統(tǒng)籌布局、精心謀劃，優(yōu)化課堂教學(xué)、課后服務(wù)，更新管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定負(fù)面清單、工作紅線，開展家庭溝通、社會(huì)協(xié)作，為教育提質(zhì)掃清障礙、夯實(shí)基礎(chǔ)、凝聚合力。

最后，突出問題導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)聚焦“雙減”中的突出問題，解決學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的“急難愁盼”。目前，“雙減”帶給學(xué)生、家長(zhǎng)的利好已經(jīng)顯現(xiàn)，但存在的困難也要被發(fā)現(xiàn)、被解決，尤其是課后服務(wù)質(zhì)量不高、教師結(jié)構(gòu)不合理、家校協(xié)同機(jī)制不完善、社會(huì)支持不足等制約“雙減”持續(xù)、走深的問題。

“雙減”升級(jí)，正當(dāng)其時(shí);建立“雙減”新常態(tài)，大勢(shì)所趨。只有突出目標(biāo)導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，才能構(gòu)建“雙減”新常態(tài)、完成“雙減”總目標(biāo)，不斷提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。

（責(zé)任編輯：趙春艷）