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      突出三個(gè)導(dǎo)向 構(gòu)建“雙減”新常態(tài)

      2022-03-05 22:54:54張小軍
      遼寧教育·管理版 2022年2期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)管理提質(zhì)導(dǎo)向

      張小軍

      “雙減”工作是關(guān)乎基礎(chǔ)教育綜合改革的重要民生工程,事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、家庭福祉、民族未來。自2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”)以來,教育部會(huì)同相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理、作業(yè)管理、考試管理、課后服務(wù)等文件,把“雙減”工作列為教育部的“一號(hào)工程”,開展“百日會(huì)戰(zhàn)”,校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動(dòng),制度建設(shè)和監(jiān)督檢查并進(jìn)。

      基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測(cè)平臺(tái)直報(bào)信息顯示:截至2021年9月22日,有16萬(wàn)所義務(wù)教育學(xué)校填報(bào)了有關(guān)信息。其中,有98.2% 的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法,有96.3% 的學(xué)校提供了課后服務(wù),有72.7% 的受訪家長(zhǎng)表示教育焦慮有所緩解,有97.5% 的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新學(xué)期“減負(fù)提質(zhì)”的各項(xiàng)措施和成效表示“滿意”,六成以上家長(zhǎng)表示“非常滿意”。應(yīng)該說,“雙減”已全面推開、初見成效,即將走向補(bǔ)缺校偏、攻堅(jiān)提質(zhì)的新階段。但我們?nèi)砸吹?,一些學(xué)校為了“趕工”,還存在工作不細(xì)、合力不強(qiáng)、教師不完全理解、家長(zhǎng)學(xué)生不盡滿意等問題,這些已成為制約“雙減”工作推進(jìn)的不利因素。因此,進(jìn)入新階段,學(xué)校要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,把這些問題解決好,把“雙減”質(zhì)量提起來。

      首先,突出目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“違規(guī)培訓(xùn)治理、學(xué)校教育提質(zhì)”兩個(gè)目標(biāo)齊頭推進(jìn)不放松。學(xué)生、家庭負(fù)擔(dān)過重,在于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一味逐利,不斷引發(fā)家長(zhǎng)育兒焦慮;也在于學(xué)校教育發(fā)展不均衡、低效率,引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)恐慌”。推動(dòng)“雙減”攻堅(jiān),要堅(jiān)持校外治理、校內(nèi)提質(zhì)兩手“抓”、兩手都要“硬”,防范違規(guī)培訓(xùn)變相開展,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。同時(shí),也要進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀,營(yíng)造良好的教育大環(huán)境。

      其次,突出過程導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)抓住管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),用細(xì)節(jié)管理求質(zhì)量、謀突破。做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)校教育是落實(shí)“雙減”的關(guān)鍵?!半p減”對(duì)學(xué)校管理提出了新要求,學(xué)校要統(tǒng)籌布局、精心謀劃,優(yōu)化課堂教學(xué)、課后服務(wù),更新管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),制定負(fù)面清單、工作紅線,開展家庭溝通、社會(huì)協(xié)作,為教育提質(zhì)掃清障礙、夯實(shí)基礎(chǔ)、凝聚合力。

      最后,突出問題導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)聚焦“雙減”中的突出問題,解決學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的“急難愁盼”。目前,“雙減”帶給學(xué)生、家長(zhǎng)的利好已經(jīng)顯現(xiàn),但存在的困難也要被發(fā)現(xiàn)、被解決,尤其是課后服務(wù)質(zhì)量不高、教師結(jié)構(gòu)不合理、家校協(xié)同機(jī)制不完善、社會(huì)支持不足等制約“雙減”持續(xù)、走深的問題。

      “雙減”升級(jí),正當(dāng)其時(shí);建立“雙減”新常態(tài),大勢(shì)所趨。只有突出目標(biāo)導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,才能構(gòu)建“雙減”新常態(tài)、完成“雙減”總目標(biāo),不斷提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。

      (責(zé)任編輯:趙春艷)

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