在游戲活動中培養(yǎng)幼兒專注力的實踐

◆沈骎骎 江蘇省啟東市大興幼兒園

游戲是孩子們的最愛，教師可以借助游戲任務(wù)，使孩子增加動力，產(chǎn)生探索動機，提高專注力。同時，教師也可以借助語言游戲、益智游戲等對幼兒進(jìn)行專注力的培養(yǎng)，借助游戲材料的投放，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

專注力是指人專心于某一活動時的心理狀態(tài)。幼兒階段的孩子無意注意占主導(dǎo)，有意注意開始發(fā)展，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒的專注力，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。游戲是幼兒的基本活動，幼兒喜愛游戲，在興趣的支撐下他們能專注于探索游戲的奧秘，積極與材料互動，促進(jìn)自己認(rèn)知與技能的提高。

一、利用任務(wù)式游戲，提高幼兒的有意注意水平

任務(wù)式的游戲?qū)τ變河幸欢ǖ挠螒蛉蝿?wù)要求，幼兒要帶著一定的目的參與游戲，并需要在一定的時間內(nèi)完成要求。

（一）建立任務(wù)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

在游戲之前，教師要對幼兒講清楚游戲要求，讓幼兒明白要做什么，達(dá)到什么樣的要求才算成功。比如在戶外體育游戲“小青蛙跳跳跳”中，教師在游戲之前講清楚“小青蛙”跳必須是雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙臂前后擺動，跳過一定距離才算成功。一開始，有的幼兒不能和諧地擺動四肢，致使四肢動作不協(xié)調(diào)，影響了幼兒立定跳遠(yuǎn)的發(fā)揮。隨著練習(xí)次數(shù)的增多，幼兒漸漸能控制自己的身體，四肢協(xié)調(diào)度也越來越高。有的幼兒為了達(dá)到教師的要求，請其他幼兒當(dāng)自己的“小教練”，一遍一遍練習(xí)。孩子們在游戲的情境下，立定跳遠(yuǎn)的水平逐漸提高。

（二）建立時間概念，提高游戲質(zhì)量

在任務(wù)式游戲中，任務(wù)的完成有一定的時間規(guī)定，教師要幫助幼兒認(rèn)識時鐘，在認(rèn)識時鐘的基礎(chǔ)上了解時間的珍貴，樹立時間觀念，明確游戲的具體要求，集中專注力，對游戲材料認(rèn)真鉆研。

比如在大班數(shù)學(xué)游戲“看圖做標(biāo)記”中，教師要求幼兒在十分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)操作活動，并在數(shù)學(xué)區(qū)投放了實物卡片，一個盒子里是“看圖做標(biāo)記”的操作卡紙，另一個盒子里是鉛筆、橡皮、直尺等文具材料，旁邊放置了一個鬧鐘。大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了時鐘，知道秒針走一圈就是一分鐘，分針走一圈就是一小時。隨著時間“滴答滴答”走過，大班幼兒在游戲時不再隨意地東張西望，他們緊張地進(jìn)行數(shù)學(xué)小游戲的操作。當(dāng)十分鐘時間到了，鬧鐘響起時，孩子們放下了手中的數(shù)學(xué)操作材料，相互之間交流操作結(jié)果，最后推選出一人上前來將正確的結(jié)果公布。在游戲中，教師要加強幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)，幼兒對活動的要求了解越深刻，完成任務(wù)的愿望越強烈，內(nèi)心的動力就越大，在游戲中有意注意的時間就會延長，從而專注力就越強。

二、利用競爭性游戲，強化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與專注力分不開，而具有競爭性的游戲不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，更能讓幼兒集中注意力。

（一）體育類游戲

戶外籃球游戲是競爭性比較強的體育游戲，組內(nèi)隊員相互之間需要密切配合，運用運球、傳球等技能，為組內(nèi)其他幼兒創(chuàng)設(shè)投籃的條件。同時，戶外籃球游戲需要隊員有較強的體魄，堅定的意志力和一定的應(yīng)變能力。籃球活動的競爭性強，場上的環(huán)境變化莫測，需要隊員集中注意力。所以，在戶外籃球游戲中，幼兒的專注力會在環(huán)境氛圍中得到提高。

（二）語言類游戲

在語言類游戲中，幼兒需要集中注意力，提高專注度，按照一定的韻律跟上游戲的進(jìn)度。比如在語言游戲“開火車”中，當(dāng)大家問道：“開到哪里去”的時候，幼兒若是不能及時回答一個地理名詞，就會影響語言游戲的進(jìn)行。所以，在玩游戲之前，幼兒需要掌握一定的地理名詞，她們可以通過向家長詢問或者在電視、手機中進(jìn)行地理名詞的自主學(xué)習(xí)。

（三）益智類游戲

益智游戲是開發(fā)幼兒智力的游戲，在益智游戲中，幼兒需要集中注意力，運用觀察、分析、判斷、思考等活動形式，與材料互動，勤動腦筋，在游戲中自主學(xué)習(xí)與探索，尋找正確的答案。幼兒好奇心強，求知欲旺盛，有一定挑戰(zhàn)性的游戲不僅能調(diào)動幼兒思維的積極性，還能發(fā)展幼兒動手能力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。比如在益智游戲“走迷宮”中，幼兒在看清起始地與目的地后，從起始地開始，一點一點地觀察與分析，判斷出哪一條路可以順利通過，哪些路有“攔路虎”，不可以通過。最后，幼兒通過判斷找出正確的行走路線。在這一過程中，幼兒的思維高度集中，在成功找到正確的路線時，他們也體驗到了成功的快樂。

益智游戲種類繁多，思維拓展訓(xùn)練、看圖列算式、將物體按標(biāo)記分類、將圖形卡片按規(guī)律排序、五子棋等都是很好的益智游戲活動。幼兒的思維正在發(fā)展中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點與實際需要，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的益智游戲活動，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)、自主思考中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。益智游戲不僅可以提高幼兒的專注力，還能發(fā)展幼兒智力，擴寬思維，開闊幼兒視野，提高幼兒的認(rèn)知水平。

三、重視游戲材料投放，提高幼兒的專注力水平

在游戲中，幼兒不僅感受到游戲帶來的快樂，還能將游戲進(jìn)行不斷升級，自主設(shè)計出具有挑戰(zhàn)性的游戲，并樂在其中。幼兒的游戲活動可以單獨存在，也可以相互結(jié)合，他們在探索學(xué)習(xí)中，提高專注力，共同建構(gòu)知識體系。

比如在游戲“數(shù)積木”中，一開始，幼兒選擇平面積木，通過點數(shù)平面進(jìn)行統(tǒng)計積木數(shù)量，并用記錄的方式標(biāo)記相應(yīng)的積木，然后自己繪畫標(biāo)記，記錄下積木的總數(shù)。隨著幼兒認(rèn)知水平的提高，他們開始選擇難度較大的立體建構(gòu)的積木，結(jié)合日常的搭建經(jīng)驗，將隱藏的積木也能正確地找出來，并統(tǒng)計到積木的總數(shù)里面。因此，教師在投放游戲材料時，應(yīng)投放不同難度的游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的實際需求選擇相應(yīng)的游戲材料。

同樣，教師可以將益智游戲與角色游戲結(jié)合起來，讓幼兒在情景游戲中提高專注力。比如在角色游戲“小超市”“小銀行”中，教師有意識地投放游戲幣，游戲幣中既有十以內(nèi)的點點，便于幼兒目測出總數(shù)，作為游戲幣使用，有的游戲幣就是算式題的答案，難度增大了。幼兒根據(jù)自己的計算水平選擇適合的游戲幣進(jìn)行角色游戲。

游戲材料的豐富多樣能吸引幼兒的注意力，使得幼兒專注力時間延長，注意力集中，所以，要培養(yǎng)孩子的專注力，就得重視游戲材料的投放與使用，使材料發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。

此外，培養(yǎng)幼兒的專注力還可以利用表演游戲，讓幼兒借助表演材料，集中注意力進(jìn)行角色對話與表演，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演活動。在沙土游戲中，幼兒挖戰(zhàn)壕、壘高山，借助沙土材料進(jìn)行創(chuàng)造性活動；在戶外游戲區(qū)，幼兒借助繩梯進(jìn)行攀援活動；在自然區(qū)角游戲中，幼兒觀察植物的生長變化，細(xì)心地照顧植物。游戲是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的良好土壤，教師要重視幼兒的游戲活動，讓幼兒的良好習(xí)慣一直保持下去。

總之，游戲是幼兒的基本活動，教師要從游戲入手，利用游戲的任務(wù)性與競爭性激發(fā)幼兒參與的積極性，促進(jìn)幼兒專注力的發(fā)展。同時，教師也要重視游戲材料的投放，以調(diào)動幼兒興趣為前提，有目的地投放游戲材料，讓幼兒在與材料的互動中，集中注意力，提高專注力，認(rèn)真地完成游戲任務(wù)，促進(jìn)自身的成長。