教之者應(yīng)是知之者，好之者不如樂(lè)之者

趙雅嬌

在“吳姥姥”這里，物理變得“好玩”起來(lái)。500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡“中國(guó)天眼”怎么工作？她用一口大鐵鍋模擬?；鸺窃趺瓷咸斓哪?？“吳姥姥”吹大一個(gè)氣球，然后突然松手，氣球噌地躥上了天，畫面感有了！“吳姥姥”就是利用生活中隨處可見的工具，通過(guò)妙趣橫生的演示和通俗易懂的講解，讓復(fù)雜的現(xiàn)象、規(guī)律變得清晰明了。

輕快有趣的短視頻背后，是“不以文害辭，不以辭害志”的科學(xué)堅(jiān)守，是“十年辛苦不尋常”的孜孜追求。她一直在做的努力，就是將復(fù)雜的原理和艱澀的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語(yǔ)言和貼近生活的實(shí)驗(yàn)，既保證其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，又考慮不同年齡受眾的接受能力。如今年過(guò)七旬，面對(duì)短視頻這一新鮮事物，她從頭開始適應(yīng)和學(xué)習(xí)。于是，才有了“爆款”的誕生。

與她的視頻風(fēng)格一樣，“吳姥姥”的賬號(hào)名字同樣簡(jiǎn)潔明快，就叫“不刷題”。不只是物理，中小學(xué)生所接觸到的許多學(xué)科知識(shí)與原理，本就來(lái)源于日常生活。它們本該鮮活生動(dòng)、親切自然。讓學(xué)習(xí)者感受到知識(shí)的魅力，而不是深陷做不出題的恐慌；讓學(xué)習(xí)不再是一個(gè)苦差事，而成為來(lái)自內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的自覺(jué)行為，是教育的應(yīng)有之義。讓學(xué)科回歸本質(zhì)，讓教育回歸初衷，讓學(xué)習(xí)回歸本位，教與學(xué)才能真正成為“一朵云推動(dòng)另一朵云”的心靈喚醒。

如今，“吳姥姥”的科普賬號(hào)擁有百萬(wàn)粉絲，許多學(xué)生和家長(zhǎng)一道，主動(dòng)打卡完成“吳姥姥”布置的“作業(yè)”，這正體現(xiàn)出社會(huì)大眾心態(tài)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)不再局限于與考試相關(guān)的課堂，更延展到能夠領(lǐng)略科學(xué)奧秘的各種場(chǎng)景。

“吳姥姥”的走紅，還是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向賦能。有人說(shuō)，大學(xué)教授做大眾科普是“降維打擊”，事實(shí)上，點(diǎn)燃大眾探索科學(xué)的好奇心，毋寧說(shuō)是一種“教育升維”。短視頻、直播等不再只局限于泛娛樂(lè)屬性，而是向著知識(shí)分享、經(jīng)驗(yàn)共享等更加健康、深度和多元的方向拓展，展現(xiàn)出的正是知識(shí)價(jià)值和平臺(tái)價(jià)值的雙重回歸與提升。

教育家陶行知曾言：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！弊尯⒆印暗玫秸嬲慕逃?，這恐怕也正是“吳姥姥”走紅帶給我們的重要啟示。

這正是：寓教于樂(lè)，教之者應(yīng)是知之者；求知若渴，好之者不如樂(lè)之者。

（摘自微信公眾號(hào)“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”）

【適用話題】寓教于樂(lè)；資源利用；求知與樂(lè)知

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