“老師，我也會(huì)爬樹了！”

張紅

故事緣起

在我們幼兒園不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的湖泊叫作花神湖。每逢春夏之際，湖中野鴨嬉戲，湖邊柳樹成行，還有百草花香和形似手掌、枝如大傘的百歲香樟樹，前來欣賞和游玩的人們絡(luò)繹不絕。一個(gè)與城市相融的花神湖，不僅蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，更是孩子們學(xué)習(xí)與發(fā)展的體驗(yàn)場。在一個(gè)鳥語花香的周末，中一班的孩子們?nèi)缂s來到花神湖公園，開啟了一次自然探訪之旅。孩子們奔跑在草地上，行走在湖邊的石墩間，穿梭在綠植花叢中，他們感受、發(fā)現(xiàn)、記錄……等大家分享交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們談?wù)撟疃?、最興奮、最想玩的卻是爬樹。

天天：我想爬樹，我和樂樂抱住大樹的樣子就像蜥蜴一樣，特別好玩。

媛媛：我也想爬到樹枝上，這樣就可以看到對面的科技館了。

多多：爬到樹上的時(shí)候，我應(yīng)該能看到我們小區(qū)，還有馬路上的汽車。

君君：我也想學(xué)爬樹，就像小鳥一樣，我們可以在樹上建一個(gè)小木屋，在里面玩游戲。

……

爬樹前要做哪些準(zhǔn)備？

孩子們最想玩的竟然是爬樹，這是我們原先沒有預(yù)料到的?？梢宰屗麄兣罉鋯?？如果可以，該怎么帶領(lǐng)他們?nèi)ヅ?？如何保證他們的安全？家長會(huì)支持嗎？帶著這些疑問，我和搭班老師對爬樹活動(dòng)進(jìn)行了梳理與判斷，一方面，該活動(dòng)滿足了孩子們的興趣，能有效鍛煉他們的肌肉，促進(jìn)身體的靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展;另一方面，爬樹過程可以培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)持以及不怕困難的意志品質(zhì)。之后我們又與家長做了溝通，得到了他們的大力支持。于是這段時(shí)間，我先讓孩子們在家長的陪伴下自主爬樹，初步體驗(yàn)爬樹的過程和感受。我也沒有急著在全班推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)，而是采用“釣魚”策略，每天利用餐前故事時(shí)間有意識地請幾個(gè)孩子分享自己爬樹的經(jīng)驗(yàn)。從“想爬樹”到“學(xué)爬樹”再到“要爬樹”，這件事慢慢地在班級“發(fā)酵”，最終變成全班孩子共同的興趣和話題。

于是，每天放學(xué)后，孩子們經(jīng)常結(jié)伴在幼兒園外和小區(qū)里找各種樹爬。很快就有孩子興奮地跟同伴分享自己爬上樹的成功經(jīng)歷，還有的在爬樹過程中知道了一些不讓身體受傷的方法，總結(jié)出爬樹前需要做的準(zhǔn)備。琪琪說：“我們要穿長衣服、長褲子，這樣就不會(huì)受傷了。”小熊說：“我試過了，要穿有釘子的鞋，這樣爬樹的時(shí)候就不會(huì)滑下來?！倍箤氄f：“要穿運(yùn)動(dòng)鞋才能爬?！倍喽嗾f：“樹皮戳得手疼，奶奶給我戴上手套就不疼了?！薄? 有的孩子興奮地表示自己已經(jīng)可以成功爬上樹，實(shí)際上他們只是在家人的幫助下站在了樹丫上，還沒有真正掌握爬樹的方法和技巧。不過我們并不著急，讓孩子們對爬樹產(chǎn)生興趣并在練習(xí)中積累爬樹經(jīng)驗(yàn)更為重要。

什么樣的樹才適合爬？

幾天后，有三四個(gè)孩子陸陸續(xù)續(xù)拿著自己爬上樹的照片向大家報(bào)喜：“我爬上樹啦！我會(huì)爬樹啦！”這樣的訊息總會(huì)引來其他人的羨慕和圍觀，但也有一些孩子默不作聲，似乎已經(jīng)失去了爬樹的興致。昔日高漲的熱情這么快就消退，多半是因?yàn)榕罉鋵⒆觼碚f挑戰(zhàn)太大。為了深入了解原因，我們結(jié)合日常觀察走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的孩子在一次次嘗試中摸索出哪些樹容易爬，有的孩子則因?yàn)槭植考∪饬α咳趸蛩闹粎f(xié)調(diào)等原因沒嘗試幾次便產(chǎn)生了放棄的念頭，此外，還有個(gè)別孩子對爬樹的興趣沒有被燃起。

了解到不同孩子對待爬樹的態(tài)度及原因后，我們便組織了一場分享會(huì)，幫助成功的孩子梳理爬樹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓還沒成功的孩子有所啟發(fā)，再燃起他們對爬樹的熱情。于是，我們一方面在班級中播放孩子們爬樹成功的照片和視頻，另一方面請他們說一說自己爬的哪種樹，這些樹都有哪些特點(diǎn)，是怎么爬上去的。小熊第一個(gè)站起來分享了自己的經(jīng)驗(yàn)：“我爬的是幼兒園門口的桃樹，只要手抓緊樹枝，腳用力蹬就爬上去了，很簡單的?！睒窐氛f：“我不知道是什么樹，它很矮，但是有很多樹杈?！倍喽嗾f：“大的樹不能爬，我們抱不起來。 ”小雨聽完多多的話，也說：“對！太小的樹也不能爬，它們還是樹寶寶，爬上去會(huì)把它們壓壞的。”

低矮的樹怎么爬？

通過這次分享，孩子們相互交流了很多爬樹小技巧，一部分人又開始對爬樹躍躍欲試。這段時(shí)間，孩子們經(jīng)常利用放學(xué)時(shí)間在家人的陪伴下嘗試爬樹，幾乎每天都有孩子向我們報(bào)喜：“老師，我也會(huì)爬樹啦！”為了保持孩子們對爬樹的興趣，我們每天在餐前的分享環(huán)節(jié)，邀請不同孩子上來分享自己的爬樹體會(huì)。有一天，天天苦惱地提出了疑問：“我爬的就是低低的、矮矮的樹，可為什么就是爬不上去呢？”小熊聽到后，熱情地說：“天天，要抓緊樹才能爬上去?！碧焯煺f：“我是抓緊了呀，就是沒有成功?！被ㄉ犕晏焯斓囊苫螅舱f出了自己的想法：“我爬樹的時(shí)候感覺自己手沒有勁，手好疼?！?/p>

看來，這是很多孩子都會(huì)遇到的難題。盡管最近他們對爬樹經(jīng)驗(yàn)的交流很頻繁，但大多停留在“理論”層面，還有一些難題需要在實(shí)踐中解決。于是，我?guī)Ш⒆觽冏叩接變簣@門口的桃樹下，請小熊給大家做現(xiàn)場示范。動(dòng)作靈活的小熊抱著樹干輕輕一躍，兩三下就輕輕松松爬上去了，他的成功也迎來了現(xiàn)場孩子們熱烈的掌聲。然而其他孩子嘗試的時(shí)候還是出現(xiàn)了困難，這究竟是怎么回事呢？于是，我請小熊再做一次示范，并引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察他的每個(gè)動(dòng)作，還將動(dòng)作分解并用語言給孩子們提示：“手要先抓緊樹枝，接著雙腳再鉤住旁邊的樹杈，然后肚子、屁股要用力向上挺，最后翻一下身爬上樹?！睅е⌒艿呐罉涿丶⒆觽儼崔嗖蛔〖娂娫偃L試，半個(gè)多小時(shí)以后，有4個(gè)孩子成功爬上了小樹。

怎樣才能爬上更高一些的樹？

幾天的練習(xí)下來，班上大部分孩子對于爬低矮開杈的樹已經(jīng)沒有任何障礙。他們對爬樹的信心也大大加強(qiáng)，有的已經(jīng)開始挑戰(zhàn)難度更大的樹了。很快我們發(fā)現(xiàn)，遇到稍微有一定高度或開杈處超過自己身高的樹，孩子們爬起來就有些困難，因?yàn)檫@需要?jiǎng)佑檬直哿α亢褪帜_的相互配合完成，而且十分考驗(yàn)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。班上目前只有媛媛、小宇和小熊能夠做到，大部分孩子由于手部力量不足且缺少鍛煉，很難完成這個(gè)挑戰(zhàn)。在又一次的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)中，爬樹高手媛媛跟大家分享了她爬得又快又穩(wěn)又高的經(jīng)驗(yàn)，原來她經(jīng)常放學(xué)后在小區(qū)的游樂區(qū)玩耍并抓握單杠，這些游戲鍛煉了她的手臂力量?？墒怯變簣@里沒有單杠，只有攀登架、平衡桿以及一些大型玩具，那怎么辦呢？

媛媛結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)最先想到了辦法：“攀登架那里有一個(gè)一個(gè)的桿子，我們可以抓住它，腳抬起來。”受她的啟發(fā)，其他孩子也開始尋找合適的器材。小胖說：“我記得滑滑梯上也有一個(gè)桿子，我們也可以抓住它鍛煉?！睒窐翻h(huán)顧了教室四周，說：“這里有一個(gè)柱子，我們可以抱住它，就像小猴子一樣?！薄⒆觽兒荛_心能找到練習(xí)爬樹技巧的好方法，可新問題伴隨而來：在晨間鍛煉時(shí)間，其他班的小朋友也經(jīng)常跑來玩這些運(yùn)動(dòng)器械或玩具，有些人由于來得晚沒有玩幾次就到結(jié)束時(shí)間了。面對這個(gè)情況，孩子們紛紛思索著如何解決。樂樂說：“我要早一點(diǎn)來幼兒園，這樣就可以第一個(gè)玩攀登架了?！憋w飛說：“下午起床的時(shí)候我們也可以去玩滑滑梯?！毙氄f：“我們可以和大二班小朋友商量，大家輪流玩。”媛媛想到曾經(jīng)看過的繪本《國王生病了》，想了想說：“我們可以定一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，就像國王一樣，每天練習(xí)?！敝朴嗊\(yùn)動(dòng)計(jì)劃？媛媛的提議立刻吸引了孩子們的注意，大家商量一番后決定，邀請好朋友組成晨間運(yùn)動(dòng)小組，根據(jù)興趣和喜歡玩的游戲商定出一周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，每組錯(cuò)開時(shí)間使用運(yùn)動(dòng)器械和玩具。

孩子們還通過詢問家長、查閱資料，了解到多種鍛煉臂力的方法，比如跳繩、拍球、掰手腕、抱膝跳，還有舉啞鈴（孩子們自己想辦法用小油壺、飲料瓶做的）、俯臥撐、爬單杠等?？吹胶⒆觽儗ε罉涞臎Q心和熱情，我一方面發(fā)自內(nèi)心地感嘆他們對爬樹的毅力，另一方面也積極做好安全防護(hù)工作，確保孩子們在安全的環(huán)境下合理鍛煉。

集體“爬樹日”? 帶來的新問題

隨著爬樹的成功體驗(yàn)越來越多，孩子們由最初的自主體驗(yàn)爬樹逐漸變成相約好朋友一起爬樹，并相互交流各自的爬樹經(jīng)驗(yàn)。有一天，孩子們萌生了想要集體去爬樹的想法，經(jīng)過討論，每周四便成了我們約定的“集體爬樹日”。孩子們吸取之前的爬樹經(jīng)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備好了長衣長褲和運(yùn)動(dòng)鞋等，在爬樹前更換。就在孩子們迫不及待地從柜子里取出衣物開始更換時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)新的挑戰(zhàn)來了：有的孩子上衣脫不下來，有的不會(huì)扣紐扣，有的把脫下的衣服扔得到處都是，還有的找不到剛剛脫下的鞋子……教室里也傳來此起彼伏的呼喊聲：“老師，我不會(huì)穿上衣。”“老師，我不會(huì)疊衣服?！薄袄蠋?，╳ ╳ ╳ 坐了我椅子?！薄鞣N狀況頻出，讓我們應(yīng)接不暇。由于這是孩子們第一次獨(dú)立換全部的服裝，他們把大量的時(shí)間用在換衣服、找衣服和收拾衣服上，爬樹活動(dòng)不得已只能延遲。這次意外的經(jīng)歷讓孩子們對自理能力有了進(jìn)一步認(rèn)識，他們開始積極商討解決辦法，最終達(dá)成了共識：不會(huì)穿脫衣服的人要自己多多練習(xí)，在換衣服的時(shí)候好朋友可以相互幫助，最后記得將換下來的衣服和鞋子疊整齊擺好在自己的椅子上，從而為爬樹活動(dòng)贏得更多的時(shí)間。

我們還要繼續(xù)爬樹嗎？

這段時(shí)間，班級中關(guān)于爬樹的話題總是此起彼伏。小熊和媛媛等爬樹水平高的孩子，時(shí)常在放學(xué)后去花神湖公園找各種各樣的樹爬，但也有一些沒有掌握爬樹技巧的孩子開始對爬樹敬而遠(yuǎn)之，還有一部分女孩子每到“爬樹日”便找各種理由推脫，比如害怕碰到樹上的螞蟻，擔(dān)心自己的衣服臟掉等。孩子面對一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)的事情時(shí)出現(xiàn)退縮、畏難情緒是意料之中的，那么集體爬樹日活動(dòng)還能順利進(jìn)展下去嗎？我決定圍繞“要不要繼續(xù)學(xué)爬樹”開展一次班級辯論會(huì)，聽一聽孩子們的真實(shí)想法。

糖果首先發(fā)表了自己的著法，認(rèn)真地說：“我們要繼續(xù)學(xué)爬樹，因?yàn)槲覀円呀?jīng)會(huì)爬很多小樹了，再努力一下就成功了?！惫瞎下牭胶螅J(rèn)為：“我不想學(xué)爬樹了，很累，有時(shí)候手還會(huì)劃破?！碧焯欤骸澳憧梢韵裎乙粯哟魃鲜痔祝賵?jiān)持一下。”帆帆也說：“我不想爬樹了，樹上有很多蟲子，還有黑黑的臟東西。”糖果不想讓大家放棄，說：“小蟲子也是在練習(xí)爬樹呢，這樣它就不會(huì)在下雨天被水沖走淹死。黑黑的是樹皮，爬完樹洗手就可以了，你要勇敢一點(diǎn)?！辨骆乱哺胶偷溃骸拔揖褪敲刻炀毩?xí)啊，我每天還要彈鋼琴呢，你看我現(xiàn)在都能爬很高很高的樹了，就是要多練習(xí)，不能怕累的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地辯論著，紛紛結(jié)合自己的親身經(jīng)歷向有退縮意愿的孩子分享自己克服困難的辦法。漸漸地，繼續(xù)挑戰(zhàn)爬樹的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，幾位原先不愿意爬樹的女孩子也決定再給自己一些嘗試的機(jī)會(huì)。

爬樹，還可以怎么玩？

就這樣，在我們不斷支持和幫助孩子們總結(jié)爬樹經(jīng)驗(yàn)的過程中，有越來越多的孩子勇于挑戰(zhàn)，爬上更高一些的樹。然而還是會(huì)有小部分孩子幾經(jīng)嘗試，仍然進(jìn)展不大。到了集體爬樹日，他們會(huì)悄然選擇放棄，有的徘徊在樹邊，有的會(huì)主動(dòng)向我們求助：“老師，我爬不上去很難過，你能幫幫我嗎？”感受到這些孩子想爬上樹但又沒辦法做到的急切心情，我們想了多種辦法，希望他們也能體會(huì)爬上樹干的成就感。于是，我們請保安叔叔編了幾條輔助上樹的手拉繩，還在枝杈較高的樹上綁上粗粗的蹬腳繩，在旁邊放置了高椅、梯子、攀登架等輔助工具。不僅如此，我們還通過給樹枝懸掛各式禮物、在樹干畫上一條線等方式鼓勵(lì)孩子們爬過線、摘取禮物，用多種方式激勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己，并在爬樹過程中找到更多樂趣，從而獲得由爬樹帶來的成功與愉悅體驗(yàn)。

分享我的爬樹故事

爬樹帶給孩子們很多美好的故事和回憶，我為孩子們準(zhǔn)備了一本記錄冊，請他們將自己在爬樹過程中看到的、想到的以及發(fā)現(xiàn)的好玩、有趣的事情用繪畫的方式記錄下來，并請家長幫忙用文字寫下孩子們當(dāng)下的感受和想法。有的記錄了自己和同伴爬樹的瞬間，小宇說：“我和樂樂、琦琦、果果一起爬樹的時(shí)候，樂樂爬不上去，我就在下面用手推他，他抓住了一根小樹杈，使勁地往上爬，琦琦、飛飛還有果果都在為我們加油?！辨骆抡f：“我和樂樂、天天一起在幼兒園旁邊的那棵玉蘭樹上爬樹，樂樂爬樹的時(shí)候就像小猴子一樣，我和天天都要笑暈啦！”有的記錄了在爬樹過程中對自然的發(fā)現(xiàn)，花花說：“我們爬樹的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了三只螞蟻也在爬，它們應(yīng)該是螞蟻的一家，它們爬得很快。 ”糖豆說：“我爬樹的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，我們還發(fā)現(xiàn)每棵樹的樹皮是不一樣的?！?/p>

經(jīng)過這次活動(dòng)，孩子們有了更多機(jī)會(huì)去接觸大自然，也在與同伴的互動(dòng)交往中收獲了友誼和快樂，更在一次次艱難嘗試和不懈努力、不斷調(diào)整，從而一點(diǎn)點(diǎn)獲得進(jìn)步的爬樹過程中體會(huì)到了成就感和對自我能力的確信。

教師的話

我們前期在對花神湖這一自然資源進(jìn)行調(diào)研時(shí)，預(yù)設(shè)了“各種各樣的植物”“保護(hù)水資源”等活動(dòng)主題，但當(dāng)孩子們真正進(jìn)入大自然展開自由探索，他們的關(guān)注點(diǎn)和興趣似乎已經(jīng)完全脫離了我們“預(yù)設(shè)”的軌道。當(dāng)我們了解到孩子們最想玩的是爬樹時(shí)，內(nèi)心難免有些驚訝，隨即便靜下心來再次對“花神湖”的課程資源和爬樹活動(dòng)隱含的教育價(jià)值進(jìn)行梳理與判斷。在孩子們一次次爬樹的過程中，我們發(fā)現(xiàn)爬樹不僅可以滿足孩子們的好奇心和探索欲，幫助他們鍛煉大肌肉、小肌肉的力量，促進(jìn)身體的靈活性和協(xié)調(diào)能力發(fā)展;還十分考驗(yàn)孩子們的意志品質(zhì)，幫助他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和建立自己與外界風(fēng)險(xiǎn)的安全邊界，培養(yǎng)對危險(xiǎn)的預(yù)判和控制能力。

在爬樹活動(dòng)中，我們不僅贏得了家長在家園共育觀念上的認(rèn)同及對活動(dòng)的支持，也看到了孩子的力量。他們從萌生爬樹的想法，到真正去體驗(yàn)實(shí)踐，經(jīng)歷了一次次失敗和成功，但也收獲了努力和堅(jiān)持，在不斷想要放棄以及在同伴的鼓勵(lì)和幫助下進(jìn)步的過程中，真正理解了堅(jiān)持和不放棄的意義，最終大多數(shù)孩子都實(shí)現(xiàn)了爬樹的愿望。我相信，當(dāng)孩子們爬上樹的那一刻，內(nèi)心的力量也同時(shí)被喚起，他們變得更加勇敢和自信，而這段經(jīng)歷也成為他們不可磨滅的童年記憶。