你的時代我的時代

陳凱麗

記得讀大學時，學前教育系資料室的書架上，總會擺放著《幼兒教育》雜志，它為學生時代的我拓寬了視野，讓我對未來的工作有了更全面的認知。我深深地感受到，幼兒園教師是一份有溫度且極具專業(yè)性的職業(yè)。

畢業(yè)后，我來到陌生的城市，成為一名幼兒園教師。一開始，我很不適應，備感孤獨，甚至懷疑自己不適合這份工作。一個偶然的機會，我在保教主任的辦公室看到了《幼兒教育》雜志，親切感撲面而來。我貪婪地一頁頁翻看，一期看完，覺得不過癮，又拿了幾期回去慢慢看。那段時間，我仿佛找到了失散多年的老友，它讓我放松心情，帶給我力量，我嘗試和雜志中的作者對話，不斷踐行專家的建議。慢慢地，我的工作步入正軌，我重新找回了信心。

2016年，我?guī)О鄷r發(fā)現，幼兒園區(qū)域游戲存在班額大、材料匱乏、空間不足、教師高控現象嚴重等問題。當時，我在《幼兒教育》雜志中看到一個案例，是江蘇省課程游戲化背景下，無錫市一所幼兒園用“材料超市”的方式在班級推行自主游戲。這讓我茅塞頓開，開始思考如何把游戲自主權還給孩子。我先模仿雜志中教師的做法，在班級開展角色游戲，一開始，游戲現場混亂，不少老師提出異議，但我堅信這是一條值得探索的路。接下來，我根據幼兒的特點，對游戲的區(qū)域設置進行了重新規(guī)劃。孩子是天生的游戲者，當我們把環(huán)境、時間和材料都還給孩子時，他們一定會帶給我們驚喜。緊接著，全園開始推廣我們班級的做法，我也在不斷分享、整理、反思中獲得了專業(yè)能力上的巨大提升。那年夏天，我試著向《幼兒教育》雜志投稿。因為父母孩子版的讀者對象很大一部分是在園孩子的家長，我需要將教師行為背后的理論依據深入淺出地整理出來。在稿子多次研磨過程中，我慢慢理清了思路，最終將課程呈現在家長面前。當我收到刊登有自己文章的雜志時，激動之情溢于言表，這是一種圓夢，更是一種激勵。

我未曾想過，如果沒有《幼兒教育》，沒有那些智慧的結晶，我如何度過那些迷茫無助的時刻。《幼兒教育》于我而言，不僅是一本雜志，更是一位伙伴和老師。