音樂(lè)欣賞課在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

文/ 博羅縣石灣中學(xué) 羅英莉

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)欣賞將作為音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)、賞音樂(lè)的過(guò)程中不斷思考，不斷的創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。但是在大多數(shù)中學(xué)生中，對(duì)音樂(lè)欣賞的理解就是純粹的聽(tīng)音樂(lè)，那么，如何將這種普遍的想法有所改觀，怎樣讓中學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)欣賞這門(mén)藝術(shù)呢？如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣呢？通過(guò)我多年的教學(xué)研究，得出以下結(jié)論：

一、 現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

比如，我在講《黃河大合唱》的時(shí)候，先給學(xué)生播放了一首王力宏唱的《龍的傳人》，他們都很喜歡，聽(tīng)后都表現(xiàn)得非?；钴S，并跟著旋律唱了起來(lái)。借著這首歌曲，我再給他們講解了中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，將現(xiàn)代音樂(lè)與中國(guó)歷史相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史都很熟悉，所以就有了很大的學(xué)習(xí)興趣，我接著再給他們欣賞《黃河大合唱》，他們就不難接受了。在學(xué)生們都興致勃勃的時(shí)候，我再將《龍的傳人》和《黃河大合唱》的旋律、節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行對(duì)比，他們的學(xué)習(xí)積極性都提高了，這樣，就很容易理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容和情感了。將現(xiàn)代音樂(lè)要素與傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

二、 通過(guò)多媒體將舞美畫(huà)面呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身音樂(lè)中

例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，首先利用多媒體將畫(huà)面展示在學(xué)生眼前，再隨著音樂(lè)的起伏，將旋律貫穿于整個(gè)故事，學(xué)生們很快就理解到“寒窗苦讀”“草橋結(jié)拜”“十八相送”這些主要的音樂(lè)內(nèi)容了，其次再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)做出一些相關(guān)的想象，自然而然地就會(huì)去了解作曲家的創(chuàng)作背景，就很快能夠體會(huì)到作品要表達(dá)的含義了。

三、循序漸進(jìn)，在學(xué)生們了解作品背景的前提下，再反復(fù)聆聽(tīng)，讓他們加深對(duì)作品的理解

例如，在講授《青春的旋律》這一課時(shí)，我以《青春舞曲》為例，通過(guò)對(duì)旋律的起伏、節(jié)奏、速度以及力度的變化來(lái)分析有關(guān)的知識(shí)。由于這首歌曲是大家都比較熟悉的歌曲，所以學(xué)生們學(xué)起來(lái)都覺(jué)得很有趣，再讓學(xué)生自己去嘗試對(duì)這首歌曲速度、節(jié)奏、力度以及旋律的改編和對(duì)比，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們就更容易理解音樂(lè)所要表達(dá)的情感了。下課后，學(xué)生還跟我反映，說(shuō)：“原來(lái)音樂(lè)欣賞課還挺好玩的?！彼?，我們要認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生的思想活躍但按受能力畢竟是有限的，不可能在聽(tīng)完一遍音樂(lè)后就完全能夠理解其中的含義，對(duì)他們感興趣的音樂(lè)，多聽(tīng)多體會(huì)，讓他們能夠真正理解作品所以表達(dá)的意境，這才是對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)欣賞的目的。

四、讓學(xué)生能夠充分展開(kāi)聯(lián)想，在音樂(lè)中扮演不同的人物角色

音樂(lè)也是一種無(wú)形的藝術(shù)，沒(méi)有視覺(jué)感觀，都是通過(guò)想象來(lái)產(chǎn)生大致的圖像和場(chǎng)景，而我們每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想都是不同的，更何況是中學(xué)生，他們的思想更加的活潑，能夠想象出更多精彩的畫(huà)面。在這種狀況，我們?cè)谏弦魳?lè)欣賞課時(shí)，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，把自己當(dāng)作音樂(lè)中的一個(gè)或者多個(gè)主要的人物，去演繹自己想象中的情景。例如，我們?cè)谥v《一個(gè)真實(shí)的故事》這一課時(shí)，由于都對(duì)這首歌曲很陌生，他們第一次聽(tīng)完這首作品就說(shuō)不好聽(tīng)。我就啟發(fā)他們想象：“如果你是那個(gè)女孩，怎么樣去拯救那只丹頂鶴？再反過(guò)來(lái)，如果自己是一只丹頂鶴，那又如何去感謝女孩對(duì)它的救命之恩？”當(dāng)我再次播放音樂(lè)，學(xué)生們?cè)谖业奶崾鞠露荚谟眯牡厮伎贾?。?dāng)音樂(lè)播放完畢后，情況就與之前的完全不同了，大家都爭(zhēng)先恐后地舉手，想把自己所想到的場(chǎng)景告訴給大家，課堂的氣氛就一下就活躍了起來(lái)，有的學(xué)生還跟著歌曲唱了起來(lái)。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候，要多提示學(xué)生，不要只把自己當(dāng)作一個(gè)讀書(shū)的孩子，還要多把自己當(dāng)作一個(gè)演員，去演繹音樂(lè)中的故事，讓自己也做一回明星。

現(xiàn)階段都是在提倡生本教育，音樂(lè)欣賞課是能夠體現(xiàn)生本教育的最好實(shí)踐，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，多去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的空間，讓學(xué)生們能夠自覺(jué)地走進(jìn)去，感受音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)，并能夠真正體會(huì)到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。