基于新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

陳 磊

(江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校 210023)

數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生在高考中取得勝利的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)成績的提升可以有效地拉開考試中的差距，為學(xué)生提供更有力的優(yōu)勢.隨著新高考政策的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)漸漸意識到教學(xué)模式的重要性，通過合理的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的幫助下提升對高中數(shù)學(xué)的喜愛程度，提高自身的數(shù)學(xué)成績，從而在高考中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，成就自我.

1 學(xué)好高中數(shù)學(xué)的實際意義

1.1 有助于培養(yǎng)思維能力

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握課本中研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要在基礎(chǔ)知識中得到反思，學(xué)會解決問題和提出問題的能力，從而形成良好的數(shù)學(xué)思維能力.由此可見，高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最重要的手段之一，通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不止可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的數(shù)理知識從而幫助自身完成學(xué)業(yè)，還可以在不斷地思考中得到進步，從而進一步提升自身的思維能力.所以，在高考背景下的高中數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要重點學(xué)習(xí)且掌握的基本學(xué)科，以良好的數(shù)學(xué)能力助力學(xué)生的成長發(fā)展，活躍學(xué)生的思維能力，從而在未來的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身的優(yōu)勢.

1.2 有助于學(xué)生全面發(fā)展

新高考政策的實行將廢除原本的文理分科模式，學(xué)生可以選擇更加適合自己的科目，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展.但數(shù)學(xué)依舊是學(xué)生需要熟練掌握的科目之一，是學(xué)生開展高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科.由此可見，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)生的全面發(fā)展.俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”.良好的數(shù)學(xué)水平將幫助學(xué)生形成獨到的邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)中更好的掌握知識，理解知識.因此，高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)路上有著至關(guān)重要的作用，教師也應(yīng)響應(yīng)政策的要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使之發(fā)揮其最大的作用，全面的促進學(xué)生的發(fā)展.

1.3 有助于適應(yīng)社會發(fā)展

在高中教育階段，高中生學(xué)習(xí)的最終目的便是順利通過高考，從而選擇心儀的專業(yè)和職業(yè)，豐富自身的未來發(fā)展.但這一切都離不開數(shù)學(xué)的幫助，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的重點學(xué)科，不論是生活中簡單的計算，還是工作中精細的計算，都需要圍繞著數(shù)學(xué)展開.由此可見，不論是公民提升綜合素質(zhì)，還是人類邁向未來世界，都離不開數(shù)學(xué)的幫助.尤其是在高中教育階段，學(xué)生需要掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，以促進學(xué)生解決生活中的各種難題.所以，學(xué)好高中數(shù)學(xué)有助于學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)水平，有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生能夠適應(yīng)社會的未來發(fā)展，并為未來社會貢獻力量，探索人生中更多的可能性.

2 新高考背景下的教學(xué)要求

2.1 注重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只注重課程內(nèi)容的輸出，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的整體感受，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸呈現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象.數(shù)學(xué)水平高的學(xué)生變得更加熱愛數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)水平低的同學(xué)會逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒的心理.學(xué)生們也不夠重視數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教師也降低了自身的教學(xué)意識，忽略了學(xué)生的主體地位.但是通過新高考的改革，學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況選擇適合的科目進行學(xué)習(xí)，讓高考變得更加公平.讓學(xué)生能夠個性發(fā)展，學(xué)生們可以在主觀意愿的幫助下選擇自己感興趣的學(xué)科，從而使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理，進一步提升學(xué)生的整體成績，為未來的生活提供強大的保障.因此，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)格外注重新高考政策對學(xué)生的積極影響，并進一步強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠真正地得到進步，從而得到多樣化的發(fā)展.

2.2 突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中教育階段中，只有文科和理科兩種方式給予學(xué)生選擇，刻板的學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，弱化了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)高考模式中的弊端，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將之有效地運用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.不論學(xué)生如何選擇“2+1”中的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承一視同仁的態(tài)度，選擇合適的教學(xué)方式，給予學(xué)生更加針對性的幫助.突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的牢籠，注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而使學(xué)生在新高考背景的影響下得到進步，加速成長，提升素質(zhì)，全面發(fā)展.

3 高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)模式

3.1 圍繞數(shù)學(xué)教材，優(yōu)化基礎(chǔ)知識

教材是教師開展教學(xué)的首要條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要來源.一本高中數(shù)學(xué)教材，是由許許多多的數(shù)學(xué)教育專家編制而成.不論何時，教師都應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)教材，開展合理的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識.在新高考背景的影響下，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多樣化的教學(xué)手段掌握數(shù)學(xué)原理，優(yōu)化基礎(chǔ)知識.比如在學(xué)習(xí)“簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征”時，教師應(yīng)圍繞教材合理講解棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、圓臺、棱臺、球的結(jié)構(gòu)特征.在學(xué)生完全理解每個幾何體的特征后，再開展“簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征”的教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課中的關(guān)聯(lián)性，運用已學(xué)過的基礎(chǔ)知識克服進階知識中的難點，從而在不斷地積累中強化數(shù)學(xué)知識，得到進步.由此可見，在高中數(shù)學(xué)教材中，每個單元甚至是每本書都有著很強的關(guān)聯(lián)性，教師務(wù)必要將基礎(chǔ)知識講解到位，能使學(xué)生有足夠的能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中進階知識.立足于數(shù)學(xué)教材，探索學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維能力.

另外，經(jīng)研究統(tǒng)計表明: 在歷年高考數(shù)學(xué)真題中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)真題中的大部分題目都是圍繞教材中的基礎(chǔ)知識出題.其主要目的就是考查學(xué)生對教材整體的掌握情況和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知.由此可見，高中數(shù)學(xué)教材對于學(xué)生的重要性.因此教師更應(yīng)以教材為主，開展課堂教學(xué)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.數(shù)學(xué)是一門“三分學(xué)七分練”的科目.高中數(shù)學(xué)教材也是由大部分的例題所組合而成.因此教師應(yīng)選取經(jīng)典的練習(xí)題進行講解，必要時可以在原題的基礎(chǔ)上強化提升，進一步增強學(xué)生對習(xí)題的理解，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識.以“將函數(shù)y=2(x+2)2-3的圖像向右平移一個單位長度，再向上平移三個單位長度，試求所得的圖像對應(yīng)的函數(shù)解析式”這道題為例.這道題是學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)時的經(jīng)典題型，教師不僅要仔細講解解題過程，還可以在原題的基礎(chǔ)上進行改變，比如教師可以提出“平移后的圖像再次向下平移2個單位長度，向左平移5個單位長度”的拓展問題，使學(xué)生再一次得到了練習(xí)，從而熟練掌握類似題型.

總之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開教材內(nèi)容，教師也應(yīng)基于教材基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的刻板印象，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的新鮮感，從而全面提升自身的數(shù)學(xué)成績.

3.2 重視習(xí)題講解，培養(yǎng)思考能力

習(xí)題課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的特有模式，通過習(xí)題的教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速的復(fù)習(xí)習(xí)題中涉及的知識點，使數(shù)學(xué)原理能夠更具體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前.因此習(xí)題課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié).在新高考背景的影響下，教師應(yīng)更加重視習(xí)題課的教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的同時培養(yǎng)思維.強化數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生做題的動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.對此，在開展習(xí)題課前，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的錯題情況，分析學(xué)生的錯題原因.教師在講解錯題時，可以以幽默風(fēng)趣的形式說出學(xué)生們出現(xiàn)的常見解題誤區(qū).通過教師趣味的語言可以使學(xué)生加深對錯題的印象，從而在遇到類似題型時不再出現(xiàn)相同的錯誤，使習(xí)題課的教學(xué)給予學(xué)生最大的幫助.不僅如此，教師還可以在歷屆高考數(shù)學(xué)真題中提取經(jīng)典題型，高考是檢驗學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成果的考試，所以高考試卷中的提醒對于正在讀高中的學(xué)生而言都十分經(jīng)典.因此大部分教師也會要求學(xué)生定期練習(xí)高考真題.相較于學(xué)生獨自完成真題練習(xí)的方式，教師可以要求學(xué)生利用習(xí)題課的時間解題，使學(xué)生在做題過程中遇到的問題能夠及時得到教師的幫助，從而解決經(jīng)典題型，提升學(xué)生的思考能力.

3.3 結(jié)合實際生活，完善數(shù)學(xué)認知

高中數(shù)學(xué)以“抽象難理解”聞名，學(xué)生也因為枯燥的學(xué)習(xí)方式漸漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.但數(shù)學(xué)與生活具有強烈的關(guān)聯(lián)性，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖償?shù)學(xué)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，完善學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)興趣.比如在“隨機事件的概率”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握“必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件”四種概念.為了幫助學(xué)生更好地理解不同的概率，教師可以以生活中的實際事例為核心，幫助學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)概念.比如“拋起一枚正方形骰子，得到的點數(shù)不會小于1”屬于生活中的必然事件；但“拋起一枚正方形骰子，得到的點數(shù)會小于1”屬于生活中的不可能事件；“明天下雨”屬于生活中的隨機事件等等.學(xué)生通過教師的舉例，進一步了解了每一種概率所對應(yīng)的事件.所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒅R與生活結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)原理能夠通過生活中的實際事件表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活建立聯(lián)系，完善學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知.

綜上所述，在新高考政策的影響下，數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不止在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是使學(xué)生能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)下促進學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì).因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)落實新高考的教學(xué)要求，探索更加合適的教學(xué)方式，為學(xué)生的未來發(fā)展提供強有力的保障.