陳 晨（山東省濟(jì)南市勝利大街小學(xué)）

學(xué)生的自我管理有助于小學(xué)生的自我教育、自我學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識、自我管理能力，是學(xué)生自我教育的過程。

課程建設(shè)的理念和價值追求

小學(xué)階段是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、基本價值觀形成和健全人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣最有效的方式則是自主管理。我校追求“主動發(fā)展、自我約束、創(chuàng)意人生”的教育目標(biāo)。學(xué)校通過開展“七習(xí)慣自主長”的自主管理項目課程，從關(guān)注未來社會對人的要求到關(guān)注培養(yǎng)怎樣的人，再到如何培養(yǎng)優(yōu)秀的勝利學(xué)子。在理念的傳承和實踐的探索中，逐步架構(gòu)起清晰而有特色的學(xué)生自主管理特色課程，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的現(xiàn)代小公民。

課程建設(shè)

為培養(yǎng)勝利學(xué)子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣，學(xué)校大隊部堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，利用3個21天的習(xí)慣堅持，形成良好的習(xí)慣。

（一）課程內(nèi)容

為實現(xiàn)學(xué)生個人自我管理，我們學(xué)校成立了自主管理學(xué)院。圍繞“七習(xí)慣自主長”（七習(xí)慣：升旗肅立、微笑問好、右行禮讓、慢步輕聲、隨時閱讀、天天鍛煉、熱心公益）科學(xué)地研究制定了勝利學(xué)子自主管理能力培養(yǎng)實踐，引導(dǎo)學(xué)生形成自主管理自身文明行為的能力。

（二）課程實施

1.實驗階段

少先隊小干部是少先隊組織中一個不可忽視的重要管理力量。少先隊自主管理學(xué)院創(chuàng)建了升旗肅立部、微笑問候部、右行禮讓部、慢步輕聲部、隨時閱讀部、天天鍛煉部、熱心公益部。

學(xué)期伊始， 自主管理學(xué)院：“七習(xí)慣自主長”——勝利大街小學(xué)少先隊榜樣庫正式啟動，在3個21天的守護(hù)教育過程中，形成良好的習(xí)慣，自我教育、自主管理、自身成長，服務(wù)大家，做最好的自己。

各班級利用班會課時間讓全體同學(xué)明確自主管理學(xué)院要求，利用升旗儀式召開了七項習(xí)慣養(yǎng)成分享交流會，總結(jié)3個21天的進(jìn)步和養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)校榜樣庫的同學(xué)每天拿起相機(jī)，記錄同學(xué)們“七習(xí)慣自主長”的“最美時刻”和“感動瞬間”，并在升旗儀式上和全校同學(xué)分享感悟，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。

2.實施階段

通過實驗階段的一些成功做法和反思改進(jìn)，全校進(jìn)入“七習(xí)慣自主長”堅持守護(hù)過程。

學(xué)校利用每周的執(zhí)勤班級統(tǒng)計全校一天中學(xué)生進(jìn)入校門后的“微笑問好”次數(shù)，正式進(jìn)入了執(zhí)勤班級和大隊委員每天統(tǒng)計量化評比階段。從全校周一第一次統(tǒng)計“微笑問好”的1381次，到周五的9889次，發(fā)生了巨大的變化。這些變化不僅僅是微笑問好次數(shù)，一長串?dāng)?shù)字的急速增長，證明同學(xué)們都在用“同學(xué)你好、老師好”傳遞出對同學(xué)的關(guān)心、熱情和溫暖。每位同學(xué)的一舉一動，正在成為身邊同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）課程評價

我們努力形成“人人有事做、事事有人做、處處有人管、人人能管好”的管理體系。通過“勝利挑戰(zhàn)日”的實施，學(xué)生更加明晰每天學(xué)校的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣訓(xùn)練的基礎(chǔ)與生活的準(zhǔn)則，校園里也發(fā)生了可喜的變化。同學(xué)們文明禮儀加強(qiáng)了，相互間的關(guān)心更多了，微笑問好更真誠了，樓道里走路更安靜了……眼中有人，心中有愛?？谥杏械拢兄杏猩?。腳下有路，心中有律，習(xí)慣養(yǎng)成，處處風(fēng)景……學(xué)校逐漸形成了“我心有你，助人悅己”的良好風(fēng)氣，自主管理學(xué)院這些實踐性做法就是學(xué)生自我管理、自主實踐、自我教育的過程。